小學教學論文：品德與生活（社會）課后踐行環(huán)節(jié)探究

1、課止，德育猶存小學教學論文：品德與生活（社會）課后踐行環(huán)節(jié)探究開始關(guān)注這個問題是源自于學校的一堂公開課，這堂課旨在教育孩子們愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生。那次的課堂是成功的，孩子們的心靈受到了很大的震撼，接下來的幾天，孩子們遇到垃圾總是主動撿拾，甚至主動找尋垃圾撿拾，于是這堂課的教育效果讓我非常得意，可是這種得意沒有維持太長時間，僅僅兩周后的一天，當我看到好幾個孩子從幾片廢紙上瀟灑邁過而熟視無睹的時候，我的得意蕩然無存，課堂上孩子們慷慨激昂，信誓旦旦的樣子仍歷歷在目，但僅隔十幾天，他們的表現(xiàn)卻判若兩人，這是為什么？我不禁反思，我的教育成功嗎？究竟怎樣做才能提高品德教育的實效性？再次研讀課程標準讓我發(fā)現(xiàn)了

2、問題的所在，品德課程的生活性分兩個層次，前一層是從生活中來，這一點我做到了，但還有第二層次，就是到生活中去，我的錯誤就在于忽視了其在學生生活中的延伸，其實品德教育應(yīng)該是一個反復訓練、螺旋上升的過程，單靠某一課的教學就想達到目的，是不切實際。也正因為這件事，讓“課后踐行”這個詞語深入了我的視線。于是我開始觀察周圍老師的品德教學，發(fā)現(xiàn)他們或多或少也存在著和我相同的錯誤，有些老師在備課的時候根本就沒有預(yù)設(shè)課后踐行這一環(huán)節(jié)，課上完了，談?wù)勈斋@就算了。而有些老師雖然預(yù)設(shè)了，但布置完就完事了，缺乏必要的跟蹤指導，還有部分老師設(shè)計的內(nèi)容空洞，目標過高，形式單調(diào)，學生沒踐行的興趣。如此課后踐行活動成為一種擺設(shè)

3、。學生的道德行為得不到強化，知行脫節(jié)，也就造成了部分學生品德的兩面性，這樣的品德教育是失敗的，更別談高效了。 怎樣實現(xiàn)課堂內(nèi)外，使得教學目標得到了真正的落實，讓德育與學生心靈無縫對接，成為我研究的主要問題，經(jīng)過不斷的實踐我總結(jié)三種延伸，三個結(jié)合的踐行之路：一、課外延伸的方式1、課堂向?qū)W生的日常生活中延伸教師要引導學生把課堂上的學習熱情擴展延伸到日常生活中，讓學生到真實的日常生活中去踐行，通過親身經(jīng)歷得到真實感受，從而自覺規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。就以努力才會有收獲為例，通過本課的教學孩子們已經(jīng)明白“一分耕耘，一分收獲，有付出就有回報”的道理，并決定在以后的日子努力，如果缺乏課后的踐行

4、環(huán)節(jié)，這種想法就會在孩子們腦中漸漸淡化，慢慢消失，所以我設(shè)計了讓孩子們制作心愿卡，讓孩子們在生活中不斷努力去實現(xiàn)自己的心愿，我相信在家長教師的幫助下，從少到多，日積月累，孩子們一定會獲得豐厚的回報，當有一天孩子們的成長樹上碩果累累的時侯，“要成功就要努力，努力就會有收獲”的想法一定牢牢地樹立在孩子們的心中。2、課堂要向?qū)W生的學校生活延伸（1）品德教育和班級工作的結(jié)合。教師要結(jié)合班級學生生活實際和學習需要，捕捉教育的最佳時機，利用晨會、班會、隊會活動等時間，重組教學內(nèi)容，對學生進行道德品質(zhì)教育。比如剛剛提到的那一課美，就這么簡單，在那一次打擊之后，我利用晨會、班會課上，我從不同的側(cè)面將教育的內(nèi)容

5、給孩子們多次鞏固，漸漸地，這種品德內(nèi)化成為孩子們的一種習慣，如今見到垃圾主動撿拾已經(jīng)成了我們班孩子的共同的特點。（2）課堂與活動課相結(jié)合，在主題活動中踐行。利用靈活多樣、生動活潑的活動形式來演繹品德教育主題，能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動兒童樂于探索的積極性和主動性。兒童們在一系列的主題活動中反復體驗感悟，有利于兒童內(nèi)化道德認識。比如：在學習完牙齒刷得白又白一課后，我又先后組織了“刷牙方法大比拼”“愛牙小明星”評選，兩個活動，“刷牙方法大比拼”更好地讓學生掌握了刷牙的方法，再糾正了刷牙時的不良做法，同時將課上學到的護牙方法以鞏固溫習。“愛牙小明星”的評選更是對孩子們平時落實刷牙行為的有力監(jiān)督，兩個

6、活動的開展，幫助孩子們養(yǎng)成了良好的護牙習慣。（3）品德教育和相關(guān)學科以及學校的政教工作相結(jié)合一個學校中有很多部門，而政教處，也就是我們現(xiàn)在的學生發(fā)展與指導中心的工作和品德教育有很多的相似之處，如果把二者分割開來，效果也會是事倍功半，所以在本學期，我們嘗試了品德教育與政教工作的結(jié)合，根據(jù)本學期品德與生活（社會）的幾個單元主題特點，在相應(yīng)的主題結(jié)束后，學校政教處開展了“校園金點子征集”“兩個好習慣優(yōu)秀班級”評選、“大課間”評比、“衛(wèi)生流動紅旗”評比等一系列活動，在一次次的活動中，孩子們在課堂學到的知識及行為在學校生活中不斷強化落實。兩個部門不再單打獨斗，既節(jié)約了人力物力，減少了工作量，又將德育教育

7、的實效發(fā)揮到了最大程度。3、課堂要向社區(qū)生活中延伸為了促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，讓學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會。我們嘗試了在課外建立社會實踐活動基地，我校先后與陽光花園社區(qū)和朱陳東社區(qū)敬老院協(xié)商，建立了兩處實踐基地，每學期都要舉行至少兩次的社會實踐活動。將課堂上學到的知識，受到的教育在實踐基地得以落實，將抽象的教育轉(zhuǎn)化為具體的行為。三種延伸方法的有效使用，使我的品德課堂從無效走向有效，漸至高效。二、作業(yè)的呈現(xiàn)方式在實踐中總結(jié)出有以下四種作業(yè)方式：1、文字型課外作業(yè)。2、圖片型課外作業(yè)。3、“留白”型課外作業(yè)。4、表格型課外作業(yè)。三、課后踐行環(huán)節(jié)實施過程中應(yīng)該注意的問題1.教師及時

8、適當?shù)闹笇?。例如聽聽他們的呼喚一課結(jié)束后向社區(qū)延伸“分組調(diào)查花木種養(yǎng)情況，進行交流，并給當?shù)毓芪瘯岢鼋ㄗh”。教師首先要幫助孩子們組成活動小組，幫他們推選組長和記錄員；然后，點明調(diào)查的內(nèi)容，再教師要與相關(guān)部門聯(lián)系、溝通，最后，調(diào)查完后幫助學生把有關(guān)建議交給管委會。有了這種精細指導和相應(yīng)支持，課外踐行才得以有效實現(xiàn)。2. “延伸”形式要靈活多樣、易操作，易檢測。多采用專題調(diào)查、資料收集、角色體驗、課外閱讀、社會宣傳、社區(qū)服務(wù)、自我反思、小課題研究等?；顒右{(diào)動學生的積極性，不能把課外踐行變成孩子們的負擔。踐行的時間要求要機動靈活，可以當天完成，也可以在一周甚至更長時間內(nèi)完成3注重課后延伸的針對性和學生的差異性。課后延伸重在為學生打好品德素養(yǎng)的底子，切莫脫離實際，急于求成。還要考慮學生的差異性。根據(jù)學生的不同情況，設(shè)計不同的延伸層次。4. 教師要及時評價，及時跟蹤學生已經(jīng)形成的基本道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。評價的主體要多元化，從師評，到生生互評，家長評，社區(qū)評價等等，評價方法多樣，激勵性語言、