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文檔簡(jiǎn)介
1、 2021年中學(xué)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)撰寫(xiě)人:_日 期:_2021年中學(xué)學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)在杜口朗中學(xué)課堂改革發(fā)展到今天,我們?nèi)w師生的理念變了,學(xué)生在各方面都得到了提高,老師在課堂教學(xué)和教學(xué)管理方面也都有不同程度的提高。和杜口朗中學(xué)一起大步向前走的時(shí)候,我有時(shí)候感到好輕松,而有時(shí)候感到力不從心,當(dāng)然其中的酸甜苦辣令我深思,令我回味。我應(yīng)該傳承杜口朗中學(xué)的校訓(xùn):狠找不足謀求發(fā)展。總結(jié)自己的收獲,我認(rèn)為有這幾點(diǎn):1、課堂思路上,變化了不少。原有的教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,還給了學(xué)生課堂的權(quán)力,讓學(xué)生在課堂上得到了個(gè)性的張揚(yáng),收到了一定的效果??墒牵蝿?wù)式的講解也給學(xué)生留下了可以依賴(lài)的余地,不利于學(xué)
2、生隨機(jī)應(yīng)變能力的培養(yǎng),也不利于學(xué)生課堂上自由的發(fā)揮。所以,改變了原有的教學(xué)思路,代之以學(xué)生自我構(gòu)建式的課堂形式,不再讓學(xué)生任務(wù)式的準(zhǔn)備及講解,而是讓學(xué)生自我構(gòu)建之后,有目的、隨機(jī)性地展現(xiàn)講解。學(xué)生的課堂思路不在固定,靈活多樣,真正從學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)_點(diǎn)出發(fā)。2、問(wèn)題暴曬多了,學(xué)生思路活了。如果一節(jié)課學(xué)生在講解的時(shí)候,一路順暢地講解下去,既遇不到困難,也沒(méi)有什么_,那么這樣的一節(jié)課肯定是學(xué)生收獲不大的課,是一節(jié)不值得上的課。因?yàn)檫@樣的課肯定掩蓋了很多問(wèn)題,問(wèn)題不被發(fā)現(xiàn)就成了學(xué)習(xí)中的“暗礁”,一旦再次遇到,將會(huì)讓學(xué)生無(wú)法解決。在這種情況之下,采用學(xué)生問(wèn)題暴曬式講解,學(xué)生一學(xué)都會(huì)的不再講解,或者改為
3、檢測(cè)性問(wèn)題出現(xiàn),而對(duì)于那些學(xué)生認(rèn)為有疑惑、難度大的問(wèn)題,重點(diǎn)講解。在學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備之后,放大性的講解。而且學(xué)生多講解的是自己思路中的疑惑點(diǎn)或者出錯(cuò)點(diǎn),其他同學(xué)站在解決問(wèn)題的立場(chǎng)上來(lái)講解展示。這樣學(xué)生講解、解疑、答疑、反思中對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)加深了、也徹底了,激活了學(xué)生的思維,發(fā)散了學(xué)生的思路。3、課前設(shè)計(jì)精細(xì)了,學(xué)情預(yù)設(shè)加強(qiáng)了。改變了以前知識(shí)準(zhǔn)備的較多,處理問(wèn)題的措施準(zhǔn)備的少的教學(xué)設(shè)計(jì),代之以處理措施、學(xué)情預(yù)設(shè)等較為全面的教學(xué)設(shè)計(jì),問(wèn)題及處理措施緊緊相扣,力爭(zhēng)讓看到教學(xué)設(shè)計(jì)的人一看就知道怎么上課。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的思路清晰明了,讓我在課前準(zhǔn)備上用了心,課堂上才能讓學(xué)生表現(xiàn)的讓人開(kāi)心。4、評(píng)價(jià)方式多
4、樣了,學(xué)生課堂積極了。課堂學(xué)生積極性的培養(yǎng)在時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行著,要保證學(xué)生在課堂上總是有極高的學(xué)習(xí)熱情,課堂評(píng)價(jià)是很好的保證。在我的課堂上我經(jīng)常采用的評(píng)價(jià)方式有:評(píng)價(jià)樹(shù)、紅黑點(diǎn)、開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)等,另外,還有我向?qū)W生借鑒來(lái)的“吃西瓜”、“三輪車(chē)”、“挖地雷”等多種評(píng)價(jià)方式。在這些評(píng)價(jià)方式下學(xué)生的積極性得到了一定的提高。但是,我期望沒(méi)有評(píng)價(jià),學(xué)生仍然能高興地參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外,在學(xué)校_的各項(xiàng)活動(dòng)中,我能認(rèn)真地按學(xué)校的各項(xiàng)要求去做。學(xué)科組的活動(dòng),我也能及時(shí)足額地完成任務(wù)。在收獲之余我認(rèn)為,我有很多可以改進(jìn)的地方:1、課前預(yù)設(shè)上雖然比以前有所改進(jìn),但是還做的不夠好。在聽(tīng)其他老師的課的時(shí)候,同學(xué)們表現(xiàn)的積極主
5、動(dòng),肢體語(yǔ)言大方自然,思路清晰流暢,方法多、規(guī)律多。而我的課上卻偶爾出現(xiàn)不順暢的現(xiàn)象,這是我課前預(yù)設(shè)不到位造成的。在課前我也做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備,但是,有一種定勢(shì)就是認(rèn)為學(xué)生掌握到這樣的程度就可以了,如果再?gòu)闹R(shí)上加深了的話(huà),就會(huì)有的學(xué)生吃不了了,浪費(fèi)了時(shí)間,效果還顯得不好。其實(shí)呢,正是這些非課標(biāo)所要求的知識(shí)正好拓寬了學(xué)生的思路,為學(xué)生全面掌握知識(shí),并進(jìn)一步提高各方面的能力是很有幫助的。2、方法借鑒上還應(yīng)該更多一些。因?yàn)樽约核谓痰陌喽啵@樣事情多、時(shí)間少,就有借口不去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就多了,因而有很多的好方法就得不到借鑒,影響了自己的課堂效果。從語(yǔ)文課上,我們有了輕松享受的感覺(jué);從數(shù)學(xué)課上,我學(xué)到了
6、邏輯上的嚴(yán)密性;政治、歷史、地理課上,多媒體課件的制作與運(yùn)用,以及他們把各科學(xué)知識(shí)之間的綜合與聯(lián)系。不僅如此,在其他老師的課堂上,課件的運(yùn)用,多種形式的課堂表現(xiàn)形式,也是我課堂上很少用到的。是我不會(huì)嗎?是我不會(huì)借鑒嗎?當(dāng)然不是。因?yàn)槲铱傇跒樽约赫医杩冢何锢韺W(xué)科有物理學(xué)科的特點(diǎn),雖然它的實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng),可以和生活實(shí)踐進(jìn)行多方面的聯(lián)系。但是時(shí)間有限,課標(biāo)的要求只是了解,沒(méi)有必要把知識(shí)拓展的那么深,只需要了解就行了。如果學(xué)生任意發(fā)揮的話(huà),我的生活知識(shí)和科學(xué)知識(shí)卻掌握的沒(méi)有那么多,一旦學(xué)生涉及倒課外的許多我不知道的知識(shí),我怎么應(yīng)付的了?課件我會(huì)做,可是得需要時(shí)間啊,我需要寫(xiě)論文,還要備課、寫(xiě)備課,
7、還要完成各項(xiàng)必須完成的常規(guī)任務(wù),所以就把制作課件放在后邊了,還認(rèn)為物理知識(shí)是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模荒苡邪朦c(diǎn)的不準(zhǔn)確,總是怕學(xué)生形不成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,所以不到萬(wàn)不得已,是不用的,所以在我的課堂上,創(chuàng)新的做法少,是因?yàn)槲业乃枷胝J(rèn)識(shí)上存在著偏差。3、在教學(xué)效果上。正是因?yàn)槲以谡n堂環(huán)節(jié)有的地方處理的不好,也就導(dǎo)致了我的課堂效果不是很理想。數(shù)學(xué)老師的課堂上,老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維的意識(shí)上,必定導(dǎo)致學(xué)生在能力方面和知識(shí)方面的大幅度提高。各個(gè)學(xué)科老師都在讓學(xué)生在生活知識(shí)、方法能力上的多種渠道獲取知識(shí)上,必將會(huì)讓學(xué)生獲得觀(guān)察生活、改變生活的巨大能力。兩位生物老師的生活在小常識(shí)和對(duì)生物學(xué)研究
8、的極大熱情,必將感染學(xué)生學(xué)習(xí)生物的。而我的課堂上,雖然注重了學(xué)生認(rèn)識(shí)食物的規(guī)律的探究過(guò)程,但讓學(xué)生自由聯(lián)想的做法很少,當(dāng)然教學(xué)效果就可想而知了。4、課后反思做的不好。每次上過(guò)一節(jié)成功的課之后,也就高興一下就過(guò)去了;上過(guò)一節(jié)失敗的課后,心中雖不愉快但也沒(méi)有想過(guò)過(guò)多的補(bǔ)救措施,而是著急一陣也就算了。只有當(dāng)走到別人的課堂上,或者是_聽(tīng)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)別人的課堂上還有如此巧妙的方法,如創(chuàng)新的課題,靈活的展現(xiàn)方式等,這些好的做法,確實(shí)在課堂上能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還能讓所學(xué)知識(shí)變得易學(xué)好懂。5、對(duì)學(xué)生的要求較低。我有一種想法就是:學(xué)生嘛!是未成年的孩子,犯錯(cuò)是應(yīng)該的,只要改過(guò)就是好學(xué)生。在這種
9、觀(guān)念下,我就放松了對(duì)學(xué)生的管理,對(duì)學(xué)生的要求也就降低了不少,成了學(xué)生心目中的“好脾氣”老師。任務(wù)完不成不要緊,因?yàn)槲锢砝蠋煛昂闷狻?,作業(yè)做不完不要緊,因?yàn)槲锢砝蠋煛昂闷狻?,課堂上偶有口語(yǔ)不要緊,因?yàn)槲锢砝蠋煛昂闷狻薄U且驗(yàn)檫@些,在物理課上,學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí),學(xué)生也放松了對(duì)自己的要求,行為習(xí)慣上沒(méi)有得到最好的培養(yǎng)。6、在學(xué)生積極性的培養(yǎng)上做的不好。沒(méi)有積極踴躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很難保證的,這一點(diǎn),我是深知的,可是在有些情況下就給自己找了一個(gè)個(gè)的借口,這個(gè)問(wèn)題太難了,需要冷靜思考,物理不需要有太多的花樣等等,這些都制約著我的課堂形式的多樣化,也都不利于學(xué)生課堂上積極性的提高。
10、在別人的課堂上我發(fā)現(xiàn)了一些巧妙的做法,但是應(yīng)用的不好。當(dāng)把別人的好的做法拿來(lái)以用的時(shí)候,確實(shí)課堂氣氛立刻提高了不少,但是堅(jiān)持的不好。有了這么多可以改進(jìn)的地方,我打算:第一,多向一些課堂優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),不管是同學(xué)科的,還是別的學(xué)科,只要是能借鑒的,我一定把他們好的做法用在我的課堂教學(xué)中。第二,做好充分的課前準(zhǔn)備,也就是要精心的備好課,不能固執(zhí)己見(jiàn),絕不墨守成規(guī),把注重培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位,尤其是在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和逆向思維、創(chuàng)新能力上下好功夫。第三,注重教學(xué)效果的落實(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的檢查,爭(zhēng)取不讓學(xué)生在物理學(xué)科上欠下很多的債,不讓學(xué)生因?yàn)楦覍W(xué)習(xí)物理而抱怨。第四,加強(qiáng)反思與總結(jié)。在平時(shí)的教學(xué)工作中,尤其是課堂教學(xué)之后及時(shí)的反思自己,既總結(jié)自己成功的一面,繼續(xù)發(fā)揚(yáng),同時(shí)小節(jié)自己的不足,改變自己工作中不利的一面。第
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