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文檔簡介

1、小學數學概念教學模式講座心得體會小學數學概念教學模式講座心得體會數學概念就是現實世界中空間形式和數量關系及其本質屬性在人們頭腦中反映。在小學數學中所涉及概念比較多,如:數概念、運算概念、量與計量概念、幾何形體概念、比和比例概念、方程概念以及統(tǒng)計初步知識有關概念等(隨著年級升高會越來越多)。這些概念是“雙基”教學核心內容,是基礎知識起點,是邏輯推理依據,是正確、合理、迅速運算保證。因此,學生應該正確、清晰、完整地掌握數學概念。那么如何進行概念教學呢?聽了楊明麗老師講座后受益匪淺。一、概念引入(1)從實際引入(也可以說是從直觀引入)。小學生認識事物、理解概念主要是憑借事物具體形象和表像進行。在概念

2、引入教學中,教師從比較熟悉實際事物中,提供足夠直觀感性材料,讓學生通過看、聽、摸、做等,豐富他們感性認識,使抽象概念具體化,從而引出概念,同時學生思維能力也得到了發(fā)展。二、概念理解概念理解是概念教學中心環(huán)節(jié),教師要采取一切手段幫助學生逐步理解概念內涵和外延,在概念引入基礎上,以足夠數量感性材料,組織學生參與概念形成過程,通過比較、綜合、抽象、概括等一系列邏輯思維活動,使學生在獲得知識同時發(fā)展思維能力,以便讓學生在理解基礎上掌握概念。三、概念運用教學中不僅要求學生理解概念,而且還要求學生能夠正確、靈活地運用概念進行判斷、推理、計算、作圖等,能運用概念分析和解決實際問題。(1)自舉實例。數學從生活

3、中來又回到生活中去,所以從具體到抽象又回到具體,符合小學生認識規(guī)律,使學生更準確把握概念內涵和外延。老師們經常使用這種練習方法。如,在學習射線、線段和角后,讓學生在自己身邊找一找:哪些物體表面上有這些圖形?(2)運用于計算、作圖等。掌握概念對計算有指導作用,反之,通過計算對理解和鞏固概念也起促進作用。例如,在學習了乘法運算定律后,就可以讓學生簡便計算一些習題。再如,在掌握分數基本性質后,就要求學生能熟練地進行通分、約分,并說明通分、約分依據;學習了小數性質后,就可以讓學生把小數按要求進行化簡或改寫;學習了線段、射線和角后,教師安排了按要求畫一畫:畫一條3厘米長線段、畫一個30角等。(3)運用于生活實踐。數學就是服務于生活,只有讓學生把所學習到數

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