課堂觀察記錄表單1 研究性學(xué)習(xí)

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科研究性學(xué)習(xí)年級(jí)三教材版本無(wú)課題我眼中的雷鋒精神觀察視角一、教什么觀察者： 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確，符合中年級(jí)孩子孩子特點(diǎn)。2.核心知識(shí)：教師是如何表現(xiàn)給不同學(xué)生的？教師通過(guò)子課題的研究深入挖掘雷鋒精神的精髓“助人為樂(lè)精神”、“釘子精神”、“艱苦樸素精神”通過(guò)不同的研究形式，使其通過(guò)搜集處理信息，調(diào)查訪問(wèn)，相互合作，實(shí)踐操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，遷移和融合，3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？針對(duì)三年級(jí)孩子從孩子們耳熟能詳?shù)母枨鷮W(xué)習(xí)雷鋒好榜樣入手，從孩子們生活實(shí)際

2、著眼，聯(lián)系實(shí)際。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？本次研究活動(dòng)采用的主要方法是：“自主探究法“，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，充分體現(xiàn)了研學(xué)的特點(diǎn)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？整節(jié)課教師做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，教師做到精講。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？利用了多媒體資源，整合了學(xué)校安全、環(huán)保、衛(wèi)生的方面的資源活動(dòng)成果多樣。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？學(xué)生在研究過(guò)程中教師注重對(duì)學(xué)生的搜集信息水平、組織策劃水平、觀察感受水平、綜合表達(dá)水平、人際交往水平以及增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。補(bǔ)充視點(diǎn)：其實(shí)雷鋒精神還有奉獻(xiàn)精神、愛(ài)國(guó)主義

3、精神、節(jié)約精神等我們也能夠?qū)嵭醒芯?。教學(xué)改進(jìn)建議：孩子年齡小，在制定方案時(shí)學(xué)生教師可提供模板。課堂觀察記錄表單2學(xué)科研究性學(xué)習(xí)年級(jí)三教材版本課題我眼中的雷鋒精神觀察視角二、怎么教觀察者：張蕾觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？看得出課前學(xué)生們的調(diào)查中對(duì)雷鋒精神的不理解、理解不透徹。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？教師針對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果的展示展開(kāi)研究效果不錯(cuò)。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？啟發(fā)式提問(wèn)次數(shù)6次，無(wú)效提問(wèn)：無(wú)4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？能6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，即時(shí)

4、反饋回授？當(dāng)堂學(xué)生實(shí)行了評(píng)價(jià)。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？能補(bǔ)充視點(diǎn)：訪談法不但僅電話預(yù)約，還有網(wǎng)上預(yù)約、書(shū)面預(yù)約等。教學(xué)改進(jìn)建議：三年級(jí)孩子小，訪談?dòng)涗洷淼奶顚?xiě)要講的細(xì)一些。課堂觀察記錄表單3學(xué)科研究性學(xué)習(xí)年級(jí)三教材版本課題我眼中的雷鋒精神觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：張蕾觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？是2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？是3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？是4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？能，學(xué)生回應(yīng)積極。5.情境導(dǎo)入

5、：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？從歌聲導(dǎo)入，效果好6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)本節(jié)課絕大部分為學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。課內(nèi)外相結(jié)合7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況學(xué)生有采訪記錄、畫(huà)的作品及小結(jié)等。補(bǔ)充視點(diǎn)：學(xué)生作品展示的比較多可放在課前擺出來(lái)。教學(xué)改進(jìn)建議：建議學(xué)生打破小組合作，讓全體同學(xué)參與每個(gè)小組的成果展示，為每個(gè)小組出謀劃策，在形成結(jié)論后，小組再在集體智慧基礎(chǔ)上實(shí)行完善和修改。這樣既發(fā)揮了集體的力量也保證了學(xué)生自主選擇。課堂觀察記錄表單4學(xué)科研究性學(xué)習(xí)年級(jí)三教材版本課題我眼中的雷鋒精神觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：張蕾觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？達(dá)成2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？有。每個(gè)學(xué)生分工不同學(xué)生們都有收獲。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？能夠4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？能夠5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？解決6.作業(yè)完成：老師分層