小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊《中圖片的移動》微課程設(shè)計方案

1、 word中圖片的移動微課程設(shè)計方案作者信息姓名聯(lián)系電話所教學(xué)科信息技術(shù)所教學(xué)段4 年級電子郵件單位名稱微課程信息主題名稱Word中圖片的移動本部分知識較為實用有趣，而且學(xué)生對這一部分知識的掌握程度有差異，通過微選題意圖視頻的教學(xué)，更能讓學(xué)生根據(jù)已有水平進行學(xué)習(xí)。內(nèi)容來源小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊 word 中圖片的插入。適用對象適合信息技術(shù) 4 年級上學(xué)期使用。1鞏固圖片的插入操作教學(xué)目標(biāo)2學(xué)習(xí)圖片版式的調(diào)整與圖片的移動3培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與興趣課前預(yù)習(xí)課中講解或活動課后輔導(dǎo)其他教學(xué)用途提供操作所需要的材料資源，給出課堂的任務(wù)要求，學(xué)生通過微視頻學(xué)習(xí)操作過程，完成任務(wù)。理論講授型推理演算型技能訓(xùn)

2、練型實驗操作型知識類型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式 ( 可多選 )錄屏演示文稿動畫拍攝其他預(yù)計時間7 分鐘微課程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）一：打開 word ，并將提供的圖片資源插入到word本部分知識作為引入部分， 通過圖片的使中，幫助復(fù)習(xí) word 中圖片插入部分的內(nèi)容。用引起學(xué)生的興趣。大約半分鐘。二：提出問題學(xué)生開始嘗試尋找問題。提出本節(jié)課的任務(wù)要求， 在問題的基礎(chǔ)上問題一：小羊圖片太大，不能合適的放到鍋里進行本節(jié)課的教學(xué)， 使中心更明確。 大約半分鐘。問題二： 小羊的圖片不能隨便移動， 兩張圖片不能重

3、疊。通過微課程的視頻， 使學(xué)生在引導(dǎo)下主動三：學(xué)生觀看微視頻，尋找問題的解決辦法探究問題的解決方案， 尤其對過程與方法圖片的隨意移動問題是重點，這一部分也作出了比的講點作為重點，需要3 分鐘。較詳盡的內(nèi)容指導(dǎo)， 從版式的設(shè)計開始， 給學(xué)生“襯于文字下方”的概念，作為重點。四：學(xué)生根據(jù)視頻指導(dǎo)，自己嘗試操作解決問題。五：學(xué)生思考本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容能做其它的哪些應(yīng)用。六:提出進階要求，表格的插入的嘗試。設(shè)計亮點：鍛煉學(xué)生的動手操作能力，除了方式方法，同時鍛煉動手能力，大約需要 1 分鐘。進一步作出拓展， 使能力較強的孩子得到發(fā)揮，需要 1 分鐘。下節(jié)課的任務(wù)提示， 可以使有能力的孩子提前作出預(yù)習(xí)， 提

4、高教學(xué)效率， 使課堂更連續(xù)！選作，可以 1 分鐘。內(nèi)容方面， 本節(jié)課的設(shè)計是幫助灰太狼抓住小羊，這一過程學(xué)生本身比較感興趣，所以在具體的操作過程中， 學(xué)生會非常有動力完成這節(jié)課的任務(wù)要求，最終達到抓住小羊的目的，使得枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的體驗過程。使學(xué)生愛學(xué)、 能學(xué)、會學(xué)，是我制作微課程的出發(fā)點。設(shè)計方面， 主要是采用錄屏方式，使用與學(xué)生相同的word軟件對問題進行提出、探究、解決與進一步思考，與學(xué)生相同軟件的使用，可以使孩子能更好的跟上老師的步伐，并在跟隨中變成自己的知識能力，同時這一過程中配合ppt與動畫的講解，使這一節(jié)課除了容易理解之外，不至于顯得乏味，使學(xué)生對課的呈現(xiàn)方式更為歡迎。演示完成后，本次微課