小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計(二)

1、分數(shù)的初步認識教學設(shè)計【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學（青島版）六年制三年級上冊第六單元信息窗 1（其妙的變化分數(shù)的初步認識P72-P75）【教材簡析】本課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，學習分數(shù)的初步認識的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義、 讀寫方法以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。 通過學生感興趣的人體結(jié)構(gòu)變化圖，引發(fā)學生的好奇心和探索欲望。讓學生在關(guān)注自身成長變化的同時，感知分數(shù)的意義， 為進一步學習分數(shù)知識打好基礎(chǔ)?！窘虒W目標】1 結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，正確認、讀、寫幾分之一；知道各部分的名稱。2結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，學會和同伴交流數(shù)

2、學思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。3在初步認識分數(shù)的同時，了解人成長發(fā)育過程中的有關(guān)知識，體驗數(shù)學與生活督導密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。【教學重點】建構(gòu)起幾分之一的表象，理解分數(shù)的含義。【教學難點】結(jié)合情境表達對幾分之一的理解?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材1.觀察胎兒圖，引出“一半”談話：同學們，老師跟大家一起分享一組老師的照片，想看嗎？（幻燈片播放圖片）通過圖片我們可以看出， 一個人從小到長成一個成人，身體發(fā)生了很大的變化。你想知道都發(fā)生了哪些奇妙的變化呢？引出教材情境圖。提問：這是一幅胎兒的圖片，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生大致能說出五官不清楚，頭部大。）教師引導學生主要觀察頭部大

3、小，說出“一半”的含義。2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號（1）學生自由想象，在本子上用自己喜歡的方法表示出“一半”。（2）反饋交流、說明創(chuàng)意。（3）展示沒有平均分的情況，引導說出“平均分”【設(shè)計意圖 ：通過學生自主創(chuàng)造符號， 誘發(fā)學生的興趣與好奇心， 鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和符號感，引發(fā)對分數(shù)意義的探索， 同時讓學生理解平均分的含義?！慷⒎治鏊夭?，理解概念（一）嘗試運用分數(shù)談話：表示一半的符號有很多，在數(shù)學上，我們用來表示一半。教學生讀二分之一。引導學生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn)：胎兒整個身長平均分成2 份，頭占其中一份用表 示 ， 另 一 半 也 可 以 用表示。（二）認識二分之一的意義1.操作學

4、具，認識（ 1）教師引導學生動手折，用斜線表示出長方形的（ 2）反饋交流，在交流過程中，強調(diào)平均分。（學生可能會出現(xiàn)的情況：橫著對折；豎著對折；沿對角線折）（ 3）學生充分交流的 意 義 ， 深 化 對的理解。提問：同樣一張長方形，明明折法不清，為什么涂色部分都表示長方形的呢？小結(jié)：同一張紙，盡管折法不同，但只要平均分成兩份，其中一份都可以用表示?！驹O(shè)計意圖 ：讓學生借助素材， 探究分數(shù)形成過程和表示的意義，從而培養(yǎng)學生的抽象概括能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)?！咳?、借助素材， 概念1. 通 判斷，引出 件出示：一 形是否都表示 ？（學生最后一 可能會 出因 平均分成了 3 份，涂 色的是其中的 1

5、 份，所以是 ，把 形平均分成 3 分，其中一份用，教 根據(jù)學生回答，引出并 表示。）2. 察 片，自主 件出示 兒 片（1）學生估 兒的 占身 的幾分之一。（2） 學生交流的意 。3. 利用材料，探索幾分之一（1）除了、，你 想 幾分之一？（2）學生自主折 片，折出幾分之一，并在小 內(nèi)交流。4. 揭示 ，并 解分數(shù)各部分的名稱和寫法。（1） 解分數(shù)寫法，并板 各部分名稱和表示的意 。板 ： 分子（其中的幾份） 分數(shù) （平均分） 分母（平均分成幾份）（2）學生在自己 才折的 片上，學寫【 意 ：在 一 中， 學生 、，加深 分數(shù)意 的理解，任意折幾分之一， 感到分數(shù)和整數(shù)一 是無 無盡。同 通 造幾分之一，又一次 概念 行回 和夯 。 】四、適當外延，深化概念1. 教師出示在兩個相同大小的圖片中，表示、的圖，引導學生再次說出分數(shù)表示的意義2. 教師出示不同形狀的圖形，都表示，引導學生觀察，并說出意義?！驹O(shè)計意圖 ：在這一環(huán)節(jié)，讓學生感受單位一相同因為平均分的份數(shù)不同，表示的一份的大小不同，單位一不同，雖然都表示，但結(jié)果不同。與后續(xù)知識銜接，在學生頭腦中形成表象，建立概念?！课?、鞏固拓展，應(yīng)用概念1. 圖中的涂色部分是否正確？2會變得正方形：你能想到那些分數(shù)？【設(shè)計意圖 ：通過兩個練習題，進一