《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

1、18、盤古開天地教學(xué)目標(biāo)：1、理解10個生字，會寫14個生字。準(zhǔn)確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點：1、感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個故事寫具體的。 教學(xué)難點：想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生收集中國古代神話故事。教學(xué)安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、引入1、猜一猜你聽過很多神話故事吧，我們來猜一猜。老師說故事大概內(nèi)容，請大家猜神話故事的題目。A、一

2、位古代的仙女，采了5色石，補好了天上的一個大窟窿，使百姓不再受苦。B、一位姑娘偷吃了仙丹，升上天住進(jìn)了月宮。從此只有玉兔陪伴著她在廣寒宮里寂寞地度過一天又一天。C、從前，有一位英雄，他射下了天上10個太陽中的9個，解救了生活在水生火熱之中的人們。D、炎帝小女兒被海水淹死后，化為精衛(wèi)鳥，常銜木石，投到海里，一心要把東海填平。E、有一個巨人為了追趕太陽，抓住太陽，因而焦渴而死。F、有一個老人，因為出入的道路受阻塞，要繞遠(yuǎn)路，就發(fā)動全家去搬運兩座大山。（課件出示神話故事的名字）除了這些，你還知道哪些神話故事嗎？2、你們書讀得真多，知識真豐富，這些神話故事充滿了豐富的想象，是那么神奇，今天我們也來學(xué)習(xí)

3、一篇神話故事盤古開天地。 板書：盤古開天地（生齊讀）3、讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？4、真是一些愛思考的孩子，現(xiàn)在請我們同學(xué)帶著這些問題一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀清生字詞，不懂的地方用筆做上記號?！菊n件出示】肌膚 四肢 血液 滋潤 遼闊 創(chuàng)造 黑暗 下降 一丈 指名學(xué)生讀，領(lǐng)讀。詢問學(xué)生文中的生字詞還有哪些你覺得需要注意的或是容易錯的，找出來與同學(xué)們分享。a） 混沌。兩個都是念第四聲。b） 倒。多音字，倒do下去，倒do影。c） 祖宗。兩個字都是念平舌。d） 蹬。念第一聲。與瞪區(qū)分開。e） 肌膚、肢都是月字旁；滋潤、混沌、液、闊都是三

4、點水。f） 教師問：還知道別的“月”字旁的字嗎？生舉例：腰、臉、膀一起把這些該注意的字讀一遍。2、 讀了課文，概括課文講了一件什么事。指名回答?！菊n件出示】人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。從這句話中，讀出哪個詞要特別注意。（創(chuàng)造）板書：創(chuàng)造三、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)課文1、很久很久以前的宇宙是什么樣子的？（天地未分、混沌一片、盤古沉睡）板書-天地沒分開。2、天地還沒有分開以前，盤古一直沉睡了多久？在這十萬八千里面，盤古有沒有睡過？從哪個詞能夠看出他沒有醒過？（一直）3、盤古一直睡了十萬八千年，時間還真漫長，讓我們再來讀一讀這個自然段。4、有一天盤古忽然醒了，做了什么？（掄起斧頭向黑暗

5、猛劈過去）集體讀讀第二自然段。課件出示文段。5、盤古真?zhèn)ゴ螅l能來讀一讀這段？6、老師聽出來了這位同學(xué)讀“掄起”“猛劈”這兩個詞重讀了。比較句子，體會哪句話好，為什么( 做動作體會) 怎樣的動作是掄起、猛劈呢？（指名做這兩個個動作）什么是掄？（拿起）那為什么不用拿而用掄呢？咱們讀讀，做做來感受一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？掄字很用力，我們從一個掄字上就能感受到盤古在開天地的時候怎么樣？（很用力，力量大）那就帶著這份力量請你再來讀讀這句話。誰來讀？一起來讀。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。指導(dǎo)讀好第個句子，把“掄起”、“猛劈”讀重音

6、，讀出了不起的滋味來，體會盤古拼盡全力，開天辟地的艱難。師：盤古用斧頭一劈，原先混沌的東西逐步分開了，什么變成了天？什么變成了地？請看（出示課文“輕而清的變成了地?！饼R讀。7、在讀著這段文字的時候你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反義詞，體會這些詞語的恰當(dāng)使用，寫出了天與地的不同。輕重 清濁 上升下降 天地）8、表揚學(xué)生，你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。這些反義詞就把天地分開的過程寫清楚了，再讀得時候就要注意體會這個過程，這個過程女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)來讀下半句。四、指導(dǎo)書寫1、課件出示要寫的字，正音并組詞。2、觀察這些字，說說書寫時應(yīng)該注意什么。3、師范寫，重點指導(dǎo)：“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔

7、細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”?！斑|”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋” 的筆畫較多，書寫時要擺好各部分的位置。4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。5、展示學(xué)生的字并點評。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞 2、指名學(xué)生朗讀課文。二、感悟盤古的獻(xiàn)身精神。1、師：天地分開了，盤古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。請同學(xué)們接著往下談。學(xué)生抓盤古頂天立地的神奇談體會。（“頂”、“蹬”體會盤古頂天立地的巨人形象。“倒”體會盤古舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神。“不知過了多少年”做事堅持不懈、持之以恒。）理解：“一丈”（學(xué)生、教師結(jié)合生活實際說）2、師聲情并茂地敘述：第一天，天

8、上升一丈，地下沉一丈，盤古長了兩丈。第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盤古又長了兩丈第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就這樣不知過了多少年，據(jù)說盤古身體長到九萬里長，成了巍峨的巨人?？吹竭@，聽到這，學(xué)到這，你又有何感受？（生：開天辟地的艱難、為盤古這種偉大的獻(xiàn)身精神而自豪。）師：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個頂天立地的男子漢，多么了不起??！誰愿意讀？（指導(dǎo)讀出開天辟地的艱難。）3、師：盤古不但開天辟地、頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙，死后還為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們來看第4自然段，他的身體都變成了什么？（課件出示填空）他呼出的氣息，變成了

9、-他發(fā)出的聲音，化作了-他的雙眼變成了-他的四肢，變成了-他的血液，變成了-他的汗毛，變成了-他的汗水，變成了-師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！板書：化作萬物4、讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的編寫。師：同學(xué)們，神話神奇，人們的想象力更是神奇。神話中的人物了不起，人們的智慧更了不起。盤古的身體除了發(fā)生這些變化，還會有哪些變化呢？請你們展開想象的翅膀來填一填。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的頭發(fā)飛上了天空，變成了；他的身軀變成了；他的牙齒、骨骼變成了；他的最后一縷目光變成了；他的變成了；（預(yù)設(shè)：頭發(fā)-樹林；牙齒-寶藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山）5、背誦積累。師：這段文字語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式，以及豐富的詞語和想象都給我們留下了深刻的印象，能不能把她記在腦海中呢？（學(xué)生背誦課文，不會背的可以看書讀。）三、總結(jié)課文，升華情感1、過渡：是?。”P古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對這樣的一位英雄，你還想說些什么?課件出示盤古圖2、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大，確實了不起。是他，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。如果沒有他，就