伴你教數(shù)學三年級上冊

1、伴你教數(shù)學三年級上冊千克、克、噸/千克、克、噸的練習課甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)西北新村小學柴成玉一、 教學目標：1 使學生鞏固千克、克、噸的認識。2 培養(yǎng)學生的觀察及相互合作學習的能力。3 結(jié)合生活實際解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。二、 教材分析：本節(jié)課是在學生學習了千克、克、噸這些質(zhì)量單位后安排的一節(jié)練習課。學生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，在本單元的學習中學生進一步理解了質(zhì)量。通過本節(jié)課的練習，主要是讓學生進一步認識千克、克、噸，運用數(shù)學知識解決生活中一些有關(guān)千克、克、噸的實際問題。三、 學校及學生狀況分析：我校屬于蘭州市城

2、關(guān)區(qū)區(qū)屬小學，學校一共有1200多人，辦學條件較好，配有多媒體教室。學生來自于城市，在入學前就接受了良好的學前教育。三年級的學生通過2年的學習，在知識與技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度等方面都有了一定的發(fā)展，具有一定的合作意識。四、 教學設計：（一）活動一：幫張濤同學改日記師：昨天是星期天，張濤同學和爸爸媽媽一起去了動物園?；貋砗髲垵龑懥艘黄沼?，同學們有興趣看嗎？（師投影日記并播放錄音）今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去逛五泉山動物園，逛動物園之前我們先到超市采購了一些食品，超市里的東西可真多，爸爸買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重

3、都35克了。10點30分我們到了五泉山動物園。動物園里動物的種類挺多的，我估計了一下它們的質(zhì)量。一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重83千克。大水牛少說也有338噸重，要是用一輛8千克的大卡車拉這些動物，要拉好幾次吧！參觀完動物園，我高高興興地回家了。師：剛才我看到同學們一直都在笑，能不能說說你們?yōu)槭裁葱?？?：老師，我聽著怎么那么別扭，我覺得他的日記中那些物體的質(zhì)量單位都不合適。生2：老師，我知道我的體重是35千克，張濤的體重怎么才35克呢？生3：1個雞蛋要是重50千克，那要是買10個雞蛋，還不得用車拉？（師生笑）師：看來張濤的日記中有許多質(zhì)量單位不正

4、確，那怎么辦呢？生：我們幫他改一改。師：每人的桌子上都有張濤寫的這篇日記，同學們就當個小老師幫張濤改一改吧。學生獨立改正；然后四人小組交流，進一步討論、改正。師：看來，好幾個小組都已改好了，哪個小組來展示一下呢？（四個人來到展示臺前，展示改正后的日記）生1：我們通過討論后，覺得金易成改得最好，所以我們展示他的作口。我們一共改了9處錯誤，分別是把1克蘋果改為1千克蘋果，2噸梨改為2千克梨，1個50千克的雞蛋應改為50克的雞蛋，上次我們小組稱過1個雞蛋的質(zhì)量是63克。這個雞蛋可能小一點是50克，體重應該是35千克，35克太輕了，還不如一個雞蛋重呢。生2：1頭獅子的重量大約是350千克，因為我覺得獅

5、子的質(zhì)量用克太小了，用噸又太大了，所以應該用千克。生3：大象的質(zhì)量應該是2噸，大水牛的質(zhì)量應該是338千克，1輛載重為8千克的卡車應改為8噸的卡車。師：看過這級同學改的日記，別的同學或小組還有補充嗎？生：老師，大水牛的質(zhì)量我是這樣想的，因為我看過書知道世界上是大的動物藍鯨的質(zhì)量大約是15噸，大水牛的質(zhì)量如果是338噸，那它不成了世界上最大的動物了嗎？所以我把338噸改為338千克了。師：你的課外知識真豐富，通過比較藍鯨和大水牛的質(zhì)量，得出大水牛的質(zhì)量就為338千克，真棒。生：老師，我是這樣想的，我們學過了3個質(zhì)量單位，我改鸚鵡的質(zhì)量時我想我的體重才是34千克，鸚鵡比我小多了，如果用千克就不對，

6、用噸肯定更不對了，所以我選擇了克。師：剛才同學們說得都和很好，在選擇質(zhì)量單位時，有的同學用學過的3個質(zhì)量單位一個一個去試，有的同學用日常的生活經(jīng)驗去衡量，有的同學用了課外知識，那么在我們的學習中可以將這幾種方法綜合使用。老師代表張濤同學感謝你們，也希望你們在選擇質(zhì)量單位時不要鬧出笑話。（評析：貼近學生生活的方式，有助于學生掌握合理地選擇合適的質(zhì)量單位，效果好。）（二）活動二：幫張叔叔解決問題師：張叔叔是1名司機，今天他遇到了2個問題，很令他頭疼，不知同學們能不能幫他解決。1 投影片出示第24頁第8題。（1） 理解圖意。師：你能找出這幅圖中的數(shù)學信息嗎？生：圖中告訴我們每筐梨30千克，每筐蘋果2

7、0千克，這輛車最多裝300千克的東西。生：我覺得這幅圖中還告訴了我們梨有6筐，蘋果有7筐。師：問題呢？生：這些水果能不能一次拉完？師：明白了圖意，你能嘗試解答嗎？生：能。（2） 嘗試解答，反饋交流。師：能說說你的方法嗎？生：我先算出蘋果和梨共重多少千克？算式為30*6+20*7=320（千克），320千克大于300千克，所以1車拉不完。師：你們幫張叔叔解決了這個難題，真棒。我們再接再厲來幫助張叔叔解決下一個個問題。2 投影片出示第24頁第7題。師：請您自己獨立觀察圖，理解圖意并嘗試解答。有困難可以找小組內(nèi)成員工或老師幫助。師：誰能把你的解決辦法展示一下呢？生：我是這樣想的，1車皮限量60噸，意

8、思是最多拉60噸，而5車皮就拉5*60=300（噸），320噸大于300噸是所以不夠。師：同意嗎？有不一樣的想法嗎？生：我的想法跟他不一樣，我想先算出1車皮拉多少噸，但320/5我不會算。生：老師我會算，320/5=64（噸），我想300/5=60噸，再用剩下的20噸除以5就是4噸，合起來是64噸，64噸比60噸大，當然不夠。師：你真不簡單，我們沒學過的知識你都會。生：老師，我的想法跟他們都不一樣，我想用320/60算一算需要幾車皮，再同5車皮比較，我算出需要5車皮還剩20噸，所以我覺得需要6車皮。師：你的這種想法也不錯。（三）活動三：送小動物過河師：幾個小動物一起去游玩，到了河邊要過橋，可怎

9、么也不能同時過去，怎么回事呢？我們一起來看看。（投影出示第25頁第9題）師：原來這座橋載重為1噸，怪不得這些小動物不能一次通過呢！你能說說哪幾只動物能一起通過呢？（學生思考，不少學生已經(jīng)舉手）師：不要著急，我們比比誰想出的方案最多。師：把你們的方案在小組中交流一下。我們比一比哪一小組方案最多。師：我們現(xiàn)在開始匯報方案行嗎？生：可以。（教師根據(jù)學生發(fā)言隨機板書）組1：我們小組共設計了3種方案。（1） 120=200=320（kg），小牛、小馬可以通過；（2） 180=120=300（kg），小牛、小熊可以通過。（3） 200=500=240=940（kg），大象，獅子，馬可能通過。組2：我們小組

10、設計了5種方案，有3種跟組1一樣。（4） 200+240=440（kg），小馬、獅子可以通過。（5） 180+120+200=500（kg），小熊、小牛、小馬可以通過。組3：我們小組還有2種方案，可以讓4只動物同時通過，240+200+180+120=740（kg），500+180+120+200=1000（kg）師：5只動物能不能一起通過呢？組1：不能。我們發(fā)現(xiàn)5只小動物質(zhì)量超過了1噸，不能一起通過。師：同學們剛才想出了很多方案，有的小組還在舉手，說明還有別的方案，看老師的板書，你們能不能再討論研究一下，用簡練的語言說明你們的方案呢？學生4人小組再討論研究，教師任選一組參加。師：準備好了就可

11、以說一說。生：我們組觀察了2只動物一起通過的方案，我們組覺得最重的2只動物是大象和獅子，它們倆的體重加起來是740（kg），他們能通過橋，其他任何兩只小動物也能通過。師：你們小組的理由講得真清楚。我們一起鼓勵鼓勵他們。生：我們組觀察了3只動物一起通過的方案，我們組把3只動物一起通過的幾種情況都列出算式計算了一下，我們組的方法雖然麻煩一些，但我們也發(fā)現(xiàn)了任何3只動物也能一起通過。師：那4只動物一起通過呢？生：我們小組研究了一下，認為4只動物通過的情況只有前面說的2種。師：同學們剛才討論很熱烈，把很復雜的方案只用幾句話就概括出來了，看來在數(shù)學中只要肯動腦筋，大家共同研究就能出成績。五、 教學反思從

12、課堂教學的裎看，本課的總體效果良好，基本上達到了事先的教學目標。我覺得在以下幾個方面是比較成功的。1 本節(jié)課在內(nèi)容的編排體現(xiàn)了生活化與針對性。在練習中從張濤的日記這一熟悉的生活情境出發(fā)，使學生有針對性地對經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行改正，激發(fā)了學生的學習興趣。2 在教學過程中教師處處注意創(chuàng)設民主。尋求和應用各種策略去解決問題，是數(shù)學教學的目標之一。在本節(jié)課中我把問題解決的策略應用到課堂教學之中，創(chuàng)設情境，讓學生解決了實際生活中的三個數(shù)學問題，特別是最后的“動物過河”這個問題，沒有停留在解決問題的表面，而是引導學生進一步探索解決問題的策略，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 本課仍存在一些不足之處。3 本節(jié)課中師生之間、生與生之間、小組與小組之間的交流較多