大學(xué)生暑假家教實(shí)踐報(bào)告

1、大學(xué)生暑假家教實(shí)踐報(bào)告實(shí)踐目的：對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解；實(shí)踐過程：在整個(gè)過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活 動。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解 了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住 校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn) 有：20 以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出；對拼音字母的識記和 正確拼寫有困難；針對上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)逐步提高超 前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃：第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：20 以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：例：

2、相同的和： 1 4=1 5=1 19=2 3=2 4=2 18=4 1=3 3=3 17=3 2=4 2=4 16=相同的差：（略）加減并行： 1 2=8 7=3-1 =15=3-2=15-8=通過大概一周（一周五天，每天兩小時(shí)。下同）的練習(xí)后，該生 計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的 教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟 能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題 讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果。而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬于場依存型”借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表、

3、 韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一 旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn) 讀。這種情況在識記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我 采取的方法是：逐漸縮小其所依存的場”和“變換依存的場”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：aiaoanangenengeiieiuuiiningaiaoanangeierenengiuieininguiun在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對其進(jìn)行聽寫，逐漸開始打 亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤 砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，

4、才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。第二階段為“逐步提高”階段（耗時(shí)約三周）：由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面， 20100 的運(yùn) 算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后， 50 以內(nèi)的加減法無論口算、筆算 都顯得較為輕松； 50 100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什 么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、 退位。單純的計(jì)算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙 了。然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用 題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用 題時(shí)的主要障礙是： 對語言文字的表達(dá)理解不足； 對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確； 遷移能力較差。在

5、解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我 在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在 20 以內(nèi)；等 到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯 復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至 100 以內(nèi)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能 力和語言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條 件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解答 應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了 拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來，我將生 字表

6、按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音 寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印 象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來， 先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時(shí)二周）：即對第三冊內(nèi)容作 一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太 大的壓力。因?yàn)樵撋露昙壖磳⒔佑|乘法，所以我初步向其講解了乘法的 意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自 己通過拼音來識

7、記一些生字。實(shí)踐結(jié)果：最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到 90 分以上；了解了 乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦； 語文第三冊生字識記過半 ,新課文朗誦流利?；具_(dá)到了預(yù)想效果。實(shí)踐體會：第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利 進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于一年級的知識不在話 下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn) 確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、小學(xué)語文、數(shù)學(xué) 教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身 心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

8、第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一個(gè)年僅7 歲的一年級 的學(xué)生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我 們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所 遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍， 同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第 三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造 車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信 息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入 了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué) 進(jìn)展及時(shí)反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時(shí)，我還向多 位我以前的老