5的分成教學說課稿

1、5的分成說課稿 教學目標：知識與水平：1、通過操作，引導幼兒理解5的分成。 2、通過實踐，啟發(fā)幼兒看圖口述5的分成，并且能寫出5的分成式。方法與過程：培養(yǎng)學生動手水平，學生通過自己畫圖學會5的分成，同時也培養(yǎng)了思維水平。情感態(tài)度與價值觀：學生通過畫自己的小手并學會怎樣寫5的分成式，使學生了解的數(shù)學就在自己身邊，學數(shù)學也很有趣并理解到自己的小手很了不起，所以要保護好小手，在學分成的過程中教育孩子學會分享不要自私。教學重難點：學生不能很好區(qū)分合成與分成。教學過程：一、 創(chuàng)設情境。播放兒童歌曲我有一雙小小手師：小朋友覺得自己的小手本領大嗎？師：今天我們上的數(shù)學課也與手有聯(lián)系，小朋友想不想學習相關知識

2、呀？生：想，用期待的眼神等待。師：請小朋友伸出自己的左手數(shù)一數(shù)有幾根手指，如果讓你把左手指分成兩部分你打算怎樣分呢？生：試著分。師：在黑板上畫了一只手，誰能把這只手上的5根手指分成兩部分并用豎線隔開，指名學生做，給做對的小朋友加以表揚，再請小朋友說出剛才的小朋友把5分成了幾個幾？用以前學過的方法能寫出它的分成式嗎？生：把5分成了1和4兩部分。師：小朋友真棒！誰還有不同的分法？再板書一只手，指名學生畫出分界線并寫出分成式。生：把5分成了2和3.生：還能夠分成3和2。生：我分成了4和1.師：小朋友越來越聰明，把5的分成圖和分成式全板書在黑板上，請小朋友認真觀察剛才的圖和分成你發(fā)現(xiàn)了什么？啟發(fā)學生思

3、考，發(fā)展學生的思維水平。生：5分成1和4與5分成4和1的圖形分法一樣。生：5分成2和3與5分成3和2的圖形分法一樣。三.做游戲。通過游戲，讓學生輕松學會了5的分成。情景表演：老師打算周末請表現(xiàn)好的小朋友到家做客，師：我看誰的表現(xiàn)好？請上來2個小朋友并準備了5根棒棒糖，又陸續(xù)請小朋友幫老師把這5根糖果分給兩個客人，怎樣分？學生在表演的過程中很開心，分的學生也很認真。這個游戲不但是為了鞏固剛才學的5的分成知識而且讓小朋友學會了去人家做客要有禮貌，并學會了禮貌用語。四.猜謎語。師：一棵樹五個杈，不長葉子不開花。能寫字會畫畫，它的本領可真大。生：猜樹。生：花。生：鉛筆。生：葉子。生：手。師：謎底是手，

4、給答對小朋友鼓鼓掌。我們的小朋友不但聰明也有一雙靈巧的小手哦！請小朋友用事先準備好的四張白紙用最快的速度畫出4只小手，并在4張紙上標上序號1、2、3、4.五.按要求完成作業(yè)。1.把第一只小手的手指分成1和4兩部分并寫出分成式。2.把第二只小手的手指分成3和2兩部分并寫出分成式。3.剩下的兩只小手回家和爸爸媽媽一起分。師：對學生的前2個作業(yè)要即時檢查并給予評價。 學情分析：學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。從認知角度看，學前班的小朋友大多是5、6歲的孩子，直觀形象的教學過程更有利于教學活動的實行，不光讓孩子學會“分一分，畫一畫”學生通過自己動手分、畫有了自己的思維，感覺到學數(shù)學的趣味性。在整個教學過程中我講的少，學生動手多，我除了口頭表揚學生外也不吝嗇給學生獎勵小紅花活動反思：學前班小朋友對任何事物都充滿了好奇，注意力不集中，課堂人多又比較無組織，所以我根據(jù)學生的需求和接受水平的培養(yǎng)設計教案，好的是孩子的天性，他們喜歡游戲、活動，那我就激發(fā)他們的學習興趣，合理利用他們的優(yōu)勢，讓他們 的手動起來，動的起作用。從教學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采用以下教學措施實行教學：1.采用游戲活動，激發(fā)學習興趣，提升教學質量。2.通過畫自己的小小手，分手指，使