蘇教版必修二第三,四專題教學(xué)意見.ppt

1、蘇教版必修二第三、四專題教學(xué)意見,第三專題歷史的回聲 本專題選取了古代散文1篇、文賦1篇，宋詞2首及通訊報道2篇，圍繞“歷史”話題，通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歷史，借鑒、總結(jié)、反思歷史，傳承歷史文化，增強歷史責(zé)任感。同時，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義精神，學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、評價歷史的一些方法。建議采用理解文本內(nèi)容、思考歷史人事、鑒賞文本藝術(shù)的思路展開教學(xué),專題目標】 1、文字方面：要偏重于文言積累。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞以及句式的意義和用法，熟悉古文、詩詞和通訊基本的語言特點；誦讀古代詩文，背誦阿房宮賦和兩首詞。 2、文章方面：要重于內(nèi)容的理解和章法的欣賞?；景盐瘴恼滤从车氖穼?，了解

2、文章所涉及的史料；欣賞不同文體對史實的描述以及不同的呈現(xiàn)方式，如學(xué)習(xí)兩篇史論，注意理解作者以古鑒今、針砭時弊的特點，如兩首懷古詞在表現(xiàn)手法和情感上的異同。 3、文化方面：要偏重于培養(yǎng)史識。解讀前人對歷史的沉思，表達自己對歷史的思考；體會作者在評述歷史變故和人世滄桑時情理相融的特點；體會文章中蘊含的中華文化和民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),板塊一 后人之鑒 【學(xué)習(xí)要求】 基本要求：1研究作者對歷史人物和事件的評價，理解作者的憂患意識。2能夠把握作者所論六國及秦滅亡的原因，理解借古諷今的寫作意圖。3能掌握“論”“賦”的文體知識和關(guān)于蘇洵、杜牧的文學(xué)常識。4能熟讀、誦讀本板塊文言文，并

3、說出其中名句的啟示意義。5了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法。 發(fā)展要求：六國論：能從歷史和現(xiàn)實結(jié)合的角度，體會蘇洵明達而深湛的政治見解。能對六國論提出中心論點的方法、論證結(jié)構(gòu)、論證方法和作者的寫作意圖與阿房宮賦加以比較研究。阿房宮賦：了解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當(dāng)時條件下的進步意義及其歷史局限。學(xué)習(xí)作者把研究歷史與指導(dǎo)現(xiàn)實相結(jié)合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”的意義,六國論（2課時） 蘇洵的六國論是一篇史論，但又帶有明顯的政論色彩。學(xué)習(xí)本文必須首先懂得它怎樣“借古”，這是教學(xué)的重點。教學(xué)方法上要考慮到：讓學(xué)生了解跟課文有關(guān)的基本史實。理清文路是研習(xí)的關(guān)鍵。首先

4、要弄清全文的思路，領(lǐng)會作者為文的意圖；其次要分清第三、四段的層次，了解各層之間的內(nèi)在聯(lián)系。（理清這篇文章的結(jié)構(gòu)，可以作為學(xué)生寫作的一個示范結(jié)構(gòu)。）在基礎(chǔ)稍好一些的教學(xué)班里可以用蘇轍的同題文章來進行比較研讀,文章第一、二段句子間的關(guān)系怎樣,六國破滅， 弊在賂秦,1)賂秦而力虧,2)不賂者以賂者喪,總論點,分論點,教學(xué)提示（2課時,第三段運用了什么論證方法？本段最好可 分幾層？論證的是什么,對 比,受賄而得,戰(zhàn)勝而得,割地而亡,戰(zhàn)敗而亡,固不在戰(zhàn)矣,得難,獻易,有限,無厭,奉繁,侵急,故不戰(zhàn)而強 弱勝負已判,不盡,不滅,以地事秦猶 抱薪救火,賂秦力虧，破滅之道,賂秦之頻,一夕安寢,第四段：齊、燕、

5、趙滅亡的原因是什么,不賂者,齊,與嬴不助五國,燕,以荊卿為計,趙,洎牧以讒誅,不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完,向使三國各愛其地（假設(shè),文章到第四段已將問題論述得十分清楚，為何還要第五第六段,第五段,第六段,引古（六國破亡,諷今（在六國下,結(jié)論,勿從六國破亡之故事,假設(shè)論證，得出 “為國者無使為積威之所劫”的結(jié)論（承上啟下,作者為何要寫這樣一篇史論文？（補充寫作背景,與蘇轍的六國論進行比較研讀,阿房宮賦（2課時） 著重敘述秦王朝盛及而衰的過程，揭露秦始皇的暴虐無道，最后指出：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀之”。在熟讀全文的基礎(chǔ)上，對比宮廷生活的奢華和秦朝迅速滅亡

6、，研討其中的歷史教訓(xùn)，要能表達自己的見解,1 復(fù)背詩歌，走近作者,過華清宮絕句三首 （其一） 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 江 南 春 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 泊 秦 淮 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花,教學(xué)提示,2 第一段，作者從哪幾個角度來描寫阿房宮的建筑的？ 3討論：作者描繪得如此細致，讓讀者感到如在目前，作者是如實描寫嗎？ 杜牧是如何藝術(shù)地再造阿房宮的？ 5 第二段從哪幾個角度宮廷生活的侈糜 ？本段語言特點有哪些？（引入賦的語言特點） 6 學(xué)習(xí)第三、第四段，重點討論同為論

7、史，本文與六國論行文結(jié)構(gòu)的不同，進一步了解史論借古諷今的特點,板塊二 千古江山 【學(xué)習(xí)要求】 基本要求1通過比較研習(xí)，說出念奴嬌赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古兩首懷古詞的相似點、不同處。2探討念奴嬌赤壁懷古是如何將寫景、詠史和言志相結(jié)合，來抒發(fā)作者復(fù)雜的情感的。3了解永遇樂京口北固亭懷古詞中所用典故的含義及其在表達上的作用。4通過誦讀，感悟詞的意境，背誦、默寫這兩首懷古詞。5能掌握詞的文體知識和關(guān)于蘇軾、辛棄疾的文學(xué)常識。 發(fā)展要求念奴嬌、赤壁懷古：理解詞人復(fù)雜的心情，理解蘇軾的歷史觀、英雄觀和人生觀，豐富學(xué)生的情感世界；從情與景的結(jié)合、用典的作用等方面掌握一些常用的鑒賞詩詞的方法。 京口北固亭

8、懷古：領(lǐng)會寫作者抗敵救國的雄圖大志、對恢復(fù)大業(yè)的深謀遠慮和為國效勞的忠心；鑒賞懷古諷今的寫法,念奴嬌 赤壁懷古（1課時） 念奴嬌 赤壁懷古上片詠赤壁，下片懷周瑜，最后以自身感慨作結(jié)，兼有感奮和感傷兩重色彩，但篇末的感傷色彩掩蓋不了全詞的豪邁氣派。因此這首念奴嬌歷來被看作蘇軾豪放詞的代表作。教學(xué)這首詞要了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點；學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點；了解蘇東坡的情感矛盾,教學(xué)提示： 1 由余秋雨東坡突圍的幾段話導(dǎo)入本課：引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，念奴嬌赤壁懷古和前后赤壁賦馬上就要產(chǎn)生。 2 課文誦讀（注意韻腳）：物、壁、雪、杰、 發(fā)、滅、發(fā)、月

9、,3 英雄往往相惜，本詩懷念的古代英雄是誰,三國英雄：橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中對策的孔明，足智多謀的周瑜,4 本詩是如何推出周瑜這個重點人物的,景物烘托 景壯闊，情豪壯 人物烘托 千古風(fēng)流人物一時多少豪杰周瑜,5 寫周瑜的目的是什么,以周瑜年紀輕輕就成就一番大事業(yè)與自己45歲卻功業(yè)無成壯志未酬做對比，抒發(fā)自己政治失意的感懷,6 你以為“人生如夢”消極嗎,1）看感傷為何萌發(fā)。（2）看感傷之后如何表現(xiàn),多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”“白發(fā)悲花落，青云羨鳥飛?！碧K軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的。 “人生如夢，一尊還酹江月?！毕蚪聝A訴壯志未酬的苦悶。這樣也可以激發(fā)我們對人生的

10、追求,基調(diào)：豪邁中夾雜一絲蒼涼。 特色：以豪壯格調(diào)寫胸中塊壘；烘托、映襯,永遇樂京口北固亭懷古（1課時） 永遇樂京口北固亭懷古的內(nèi)容包括兩個方面：一是寫作者抗敵救國的雄圖大志，二是理解作者對恢復(fù)大業(yè)的深謀遠慮和為國效勞的忠心。體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國、收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實現(xiàn)的苦悶心情,教學(xué)提示,以古代詩詞中的用典 為切入口及全課的主線。 借他人之酒杯 澆心中之塊壘 典故，即典例故事，多見諸古典書籍中的軼事、趣聞、寓言，傳說人物或有出處的詩句、文章。 在自己的詩文中運用以上的材料，稱之為“用典”。 用之得當(dāng)，則文情雋永;用之不當(dāng)，也會弄巧成拙。 整理、講解、補充本文所涉及的典故，

11、了解作者用典故的目的：孫權(quán)、寄奴、劉義隆、封狼居胥、倉皇北、佛貍祠下、廉頗。 再補充一些用典的方式以深入了解用典這一詩歌常用的表現(xiàn)手法：拈 用、掇 合、出 新、脫 化、改 造、修 飾,板塊三 永志不忘 【學(xué)習(xí)要求】 基本要求 1認識歷史對當(dāng)今國際關(guān)系的影響。2了解消息、通訊等文體的基本特點，掌握這類體裁的一般寫法。3學(xué)習(xí)新聞報道的語言特點。 發(fā)展要求 要從一個中國記者的情感去體會新聞工作者的職業(yè)敏感；了解作者安排報道的頭緒、材料以及結(jié)構(gòu)的特色；體會對事件報道的客觀態(tài)度以及蘊含于文中的勝利者的喜悅,本板塊屬于選學(xué)內(nèi)容。所選的兩篇文章，前一篇是歷史的現(xiàn)場實錄，后一篇是人們對于歷史事件的反思。 這兩

12、篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生完全可以通過自學(xué)掌握。如要在課內(nèi)組織自讀，可以 安排一課時。 教學(xué)設(shè)想：通過 閱讀落日與勃蘭特下跪，比較通訊與消息的不同。（1課時,簡介： 消息和通訊的異同 相 同：新聞性真、快、新 消息和通訊的不同： 一）從敘事看，消息一般是概括地報道事實，而通訊則是對事實進行完整詳細的報道。 二）從表達方式看，消息一般以敘述為主，描寫、議論的成分較少。而通訊則以敘述、描寫為主，并與抒情議論緊密結(jié)合。 三）從寫作上看，在寫作重點上，消息一般側(cè)重記事，人在其中是為事服務(wù)的，是串起事情的紐帶。而通訊既可寫人，又可寫事。一般以寫人為主，寫事為寫人服務(wù)，它在其中處于次要位置。通訊可以通過多側(cè)面多

13、角度來反映人物和事件，表現(xiàn)力和感染力強。 四）從語言上看，消息的語言一般比較簡潔，平實質(zhì)樸。而通訊則比較講究文采，語言形象，鮮明生動,通訊特點一：對事實進行完整詳細的報道。 落日詳細報道了1945年9月2日“密蘇里”號戰(zhàn)艦上舉行的日本受降儀式。 各部分內(nèi)容怎樣安排的？ 通訊特點二：通訊以敘述、描寫為主，并與抒情議論緊密結(jié)合。 找一找落日的抒情和議論的語句。 通訊特點三：通訊既可寫人，又可寫事。通訊可以通過多側(cè)面多角度來反映人物和事件，表現(xiàn)力和感染力強。 找一找落日中寫人的深刻的細節(jié)有哪些？ 通訊特點四：通訊則比較講究文采，語言形象，鮮明生動。 找一找落日中的例子,勃蘭特下跪贖罪受到稱贊標題有何

14、特點？ 讀全文，看看是否符合消息的特征。 一） 從敘事看，消息一般是概括地報道事實。 二）從表達方式看，消息一般以敘述為主，描寫、議論的成分較少。 三）從寫作上看，在寫作重點上，消息一般側(cè)重記事，人在其中是為事服務(wù)的，是串起事情的紐帶。 四）從語言上看，消息的語言一般比較簡潔，平實質(zhì)樸,消息”的結(jié)構(gòu),標 題 導(dǎo) 語 主 體 背 景 結(jié) 語,看這一則消息的導(dǎo)語、主體部分各是哪幾段。 勃蘭特下跪贖罪（導(dǎo)語） 受到稱贊 為什么下跪 （主體） 影響 （結(jié)語,最重要材料 次重要材料 次要材料 最次要材料,倒金字塔式的結(jié)構(gòu) （介紹這種結(jié)構(gòu)的由來） 在此基礎(chǔ)上可以嘗試通訊或消息的寫作,第四專題慢慢走，欣賞啊

15、 該專題以活動體驗為主。要求引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題人文內(nèi)涵和學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)材料，開展豐富多樣的語文活動，在活動中體驗，在活動中品味，在活動中探究?！耙换ㄒ皇澜纭币獙W(xué)習(xí)散文情景交融的意境美和傳神寫照的細節(jié)美；“永遠的新故事”要細細感受小說的情節(jié)美和環(huán)境美；“總借俊眼傳出來”則要引導(dǎo)學(xué)生體驗中國傳統(tǒng)小說的藝術(shù)境界。建議按照自主閱讀、相互交流、提升體驗這樣的思路組織教學(xué),專題目標】 1學(xué)會欣賞文本蘊含的意境美，并結(jié)合背景資料深刻領(lǐng)悟作者所要抒發(fā)的思想感情。 2分析文本的結(jié)構(gòu)美、細節(jié)美，學(xué)會運用一定的技巧凸現(xiàn)文本中心，刻畫人物形象。 3體會文本的修辭美，揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運用

16、語言的技巧。 4通過自主化、個性化的鑒賞閱讀，增加審美活動體驗，鞏固鑒賞技巧，初步實現(xiàn)文學(xué)作品的多元解讀、創(chuàng)新閱讀。 5運用意境、細節(jié)、結(jié)構(gòu)等美化的技巧，進行相應(yīng)的寫作實踐,專題設(shè)計方案】 1對板塊一、二，選取重點文本重點解析【荷塘月色（意境美、修辭美）祝福（結(jié)構(gòu)美）】，學(xué)習(xí)揣摩鑒賞技巧；其他文本以自讀為主，與難題解析相結(jié)合，依據(jù)鑒賞目標，鞏固鑒賞技巧。板塊三文本林黛玉進賈府的解析，可在總結(jié)板塊一文本的基礎(chǔ)上進行。（本專題課文較多，可進行適當(dāng)取舍，選擇重點課文、選取重點角度進行鑒賞，否則無法“慢慢走”。） 2鑒賞前要有鑒賞準備，如相關(guān)背景資料和詩文的查找，注重課前預(yù)習(xí)，熟讀并作讀書筆記；鑒賞后

17、要有積累，及時整理講練結(jié)果，總結(jié)鑒賞技巧，然后在自主閱讀中實踐、鞏固。 3靈活務(wù)實地使用必修讀本，把讀本板塊跟重點講析的文本和鑒賞目標對應(yīng)起來，將拓展和達標有機結(jié)合起來。 4有機搭配影視資料，播放邊城祝福全片和林黛玉進賈府片斷，結(jié)合文本閱讀寫鑒賞隨筆,板塊一 一花一世界 荷塘月色（2課時）教學(xué)提示： （一）總體把握作者的行為和情感的變化過程，看看有什么特點，思考為什么會這樣。 1（討論，歸納，概括） 明確： 蹤：出家門在小路到荷塘在小路回家門 行：（不靜） （求靜） （得靜） （失靜） （不靜） 情：（憂） （稍喜） （喜） （稍憂） （憂） 2分析討論 結(jié)果和原因。 （從文尾的落款（1927

18、年7月）聯(lián)系寫作背景來分析。,二）重點鑒賞意境美：46段。 1解釋“意境”。 2 讀46段，找出作者選取的意象和體現(xiàn)其特征的詞語。 葉田田、亭亭、層層、密密，舞女的裙 花裊娜、羞澀，明珠、星星、剛出浴的美人 香縷縷、渺茫 水脈脈 光靜靜、淡淡，光影和諧 3從意象特征（色彩、色調(diào)）的變化體會作者情感的變化和復(fù)雜,三）賞析修辭美。 1恰如其分的動詞。如： 瀉、浮 2情韻十足的疊詞。如： 田田、亭亭 3形象生動的辭格。 （1）比喻 （2）擬人 （3）通感 （四）聽配樂朗誦，加深對文本意境美、修辭美的感受。 （五）課后探究：與老版本教材比較，現(xiàn)在將刪節(jié)部分重新復(fù)原，有必要嗎？為什么,聽聽那冷雨,聽聽那

19、冷雨,余光中,聽聽那冷雨（節(jié)選）通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細膩感受的描寫，真切地勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達出一個漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨和思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了一個遠離故土的知識分子對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。 可以指導(dǎo)學(xué)生從詩化的語言、密集的意象、時空的變換、多種手法的運用等角度賞析。安排一課時，嘗試長文短教，選擇重點片段進行重點賞析以把握作者的情感,走入霏霏令人更想入非非,現(xiàn)實聯(lián)想現(xiàn)實,想這樣子的臺北,想整部中國的歷史,杏花。春雨。江南,中國的方塊字,蔣捷虞美人聽雨,王禹偁竹樓聽雨,雨天的屋瓦,在日式的古屋里聽雨,公寓時代的臺北,聽聽那冷雨,第三段：聽聽，那冷雨?？纯?/p>

20、，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨,第五段：雨不但可嗅，可親，更可以聽。聽聽那冷雨,第十段：從少年聽到中年，聽聽那冷雨。雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨,第十二段：前塵隔海。古屋不再。聽聽那冷雨,鑒賞第三段： 學(xué)生配樂讀，問：作者的心情是如何的？ 分析幾個句子（注意疊詞的表情效果） 重點討論 “也許地上的地下的生命也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕?！?蠢動：蟲子爬行；（敵人或壞人）進行活動。（蠢蠢而蠕這些記憶在慢慢復(fù)蘇） 對古中國的記憶有那些呢？（查看上下文） 文字，山水畫（仍需回中國） 從作者的這些關(guān)于中國的記憶中，我們感受到了 眷戀祖國，鄉(xiāng)愁,作者何以會有這么濃的鄉(xiāng)愁呢？ 1928

21、年生于南京，祖籍福建，母親原籍江蘇武進，故也自稱“江南人”。 1948年隨父母去了香港，1949年遷居臺灣，之后，一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊， 1974年，聽聽那冷雨 （1949年遷居臺灣1974年）二十五年，四分之一的世紀,鑒賞第五段： 能不能聽出一點“冷”（找具體的詞語） 凄涼、 凄清、凄楚、凄迷 濃重的鄉(xiāng)愁 從蔣捷的詞可以讀出一種什么情感？ 讀讀、議議后補充蔣捷生平： 凄苦 這種凄苦來自什么？ 亡國之痛 這和余光中的情感怎么聯(lián)系起來？（余光中離鄉(xiāng)是失鄉(xiāng)） 亡國 失鄉(xiāng),鑒賞第十二段： 看看第12段能否把這種鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得更深？ “座無瓦的公寓在巷底等他” 等他，應(yīng)該很開心，可是這里，作

22、者有些失落 他希望等他的是古屋（聯(lián)系古屋所象征的一些傳統(tǒng)的意蘊） 所以，這個“鄉(xiāng)”，不僅僅是一個地理名詞，還可能是他的精神家園（文化之根） （劉亮程：中國人沒有宗教，故鄉(xiāng)就是他們的宗教） 人到中年，作者的歸鄉(xiāng)也愈加濃烈 因為作者失落了他的家園，文化之根,雨更冷心更凄冷?。ㄊоl(xiāng)痛切,索性更冷一些心,雨冷心凄冷！ （念鄉(xiāng)深切,歸鄉(xiāng)急切）,用一句話來說說“聽聽那冷雨”的感受,聽一回冷雨，就像品一杯冷卻的茶，有淡，有濃，有甘，有澀,聽一回冷雨，就像翻看一幀老照片，在沒有音韻的雨季，留下的只是黑白的默片,聽一回冷雨，就像撐起油紙傘，在煙柳綻黃、子規(guī)啼叫的時節(jié)，漫行在與鄰家女孩追逐、與母親闊別的窄窄小弄,

23、文本閱讀與語言訓(xùn)練同行,金岳霖先生和亡人逸事是選學(xué)內(nèi)容，視教學(xué)時間，可以讓學(xué)生課外自讀，但要組織好課外自讀活動的方式，重點鑒賞寫人記事類散文的細節(jié)美,板塊二 永遠新的舊故事 鑒賞情節(jié)美是祝福的教學(xué)重點。教學(xué)時可先讓學(xué)生復(fù)述“我的故事”和“祥林嫂的故事”，了解全文的主要情節(jié)。然后，通過對文后第三題的交流探討，對情節(jié)形成共識。在此基礎(chǔ)上，再對作品的情節(jié)之美進行鑒賞。 文章中許多精彩的細節(jié)，對刻畫人物、描摹環(huán)境、渲染氣氛等都有著重要的作用。可指導(dǎo)學(xué)生通過“兩次微笑”、“三寫眼睛”、“四場飛雪”和“五處寫錢”等細節(jié)描寫進行鑒賞。 另外，可在通讀祝福的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)“日記”、“小傳”、“年譜”和“分析報告

24、”的一般寫作要求，讓學(xué)生從“我”的日記、祥林嫂小傳、祥林嫂年譜、關(guān)于祥林嫂死因的分析報告中任選一題，進行活動體驗型探究寫作,教學(xué)提示:（2課時） 一、情節(jié)與人物 1.（熟悉情節(jié)） 討論、編寫： 祥林嫂年（年齡）譜,2.（鑒賞細節(jié)看人物特點） 找眼睛 論特點 初到魯鎮(zhèn) 再到魯鎮(zhèn) 講阿毛故事 捐 門 檻 不讓祝福 行 乞 問有無靈魂,二、情節(jié)與主題 1.討論：誰是殺死祥林嫂的兇手？ 2. 討論： 面對不公的命運，祥林嫂有沒有進行自我救贖？她是以怎樣的方式救自己的？“性格即命運”這句話在祥林嫂身上適用嗎？ 3. 討論：魯鎮(zhèn)上的人有沒有救過她？ （1）魯四老爺、四嬸 （2）柳媽 （3）“我” （4）衛(wèi)老婆子 4. 探討：形成這樣的社會環(huán)境的深層原因是什么,作業(yè)：為祥林嫂作傳 1、祥林嫂生命歷程時間推移在文中是怎樣體現(xiàn)的? 2、漂泊的地點是怎樣轉(zhuǎn)換的? 3、祥林嫂