高三下化學(xué)教學(xué)計劃

1、2019 年高三下化學(xué)教學(xué)計劃高三下化學(xué)教學(xué)計劃一、反思第一學(xué)期高考備考情況（一）經(jīng)過第一輪的復(fù)習，總結(jié)學(xué)生對知識掌握存在的問題。1、知識基礎(chǔ)底子薄弱，各知識點掌握不透徹。2、第一輪復(fù)習進度太慢，非常被動，所以讓學(xué)生訓(xùn)練的時間很少，每周不能保證一次大訓(xùn)練，只保證一節(jié)課的小訓(xùn)練，結(jié)果每次大考中學(xué)生做題的速度太慢，包括優(yōu)秀學(xué)生都不能完整地做完一份試卷。3、學(xué)生對知識的遺忘太快，復(fù)習到的知識點做題就得心應(yīng)手，但隔一段時間再做相應(yīng)的題目，學(xué)生又會感到陌生。（二）了解考試中學(xué)生非智力因素失分的情況1、書面表達不規(guī)范，不夠端正2、粗心大意，讀錯題( 常把分子式看成是結(jié)構(gòu)式，把元素符號看成是元素名稱，把離子

2、方程式看成是化學(xué)方程式，該寫單位的漏寫單位等等)3、考試心理里恐懼、膽怯4、時間緊迫，抄寫答案出錯二、確立尖子生的培養(yǎng)名單高三 (3) 班：二本以上培養(yǎng)對象：劉宏、姚克運三本以上培養(yǎng)對象：馬孝健、陳先鋒、程海東、顧品峰、吳飛、徐乃威第 1頁高三 (4) 班：二本培養(yǎng)對象：劉松、張長亮三本培養(yǎng)對象：馬樹奎、夏娟、華紅紅、曹友清、吳剛、趙松建立學(xué)生檔案，進行成績跟蹤，定時定點培優(yōu)，爭取全面勝利。三、最后三個多月的工作思路（百日沖刺）二輪復(fù)習( 一 ) 加強學(xué)習、研究、落實考綱學(xué)習：一是學(xué)習 2019-2019 年考試大綱、 二是學(xué)習課程標準、三是學(xué)習專家的教學(xué)建議。研究：研究新課程理念下的命題思想

3、、命題的趨勢，研究考綱的知識、能力要求，研究 2019-2019 考綱的變化，研究題型示例。同時還要研究 2019 年各地高考題，把握命題的趨勢和方向。落實：對考試大綱，除了備課組老師要學(xué)透參透外，還要將所學(xué)心得落實，一要落實到課堂上，二要落實到習題的精選上，二要落實到學(xué)生的學(xué)習行為上，在教學(xué)中要引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習考試大綱，題型示例要逐條過關(guān)。（二）樹立強化主干、突出重點、關(guān)注熱點、專攻簿弱的復(fù)習思路如果說第一輪復(fù)習注重知識網(wǎng)絡(luò)化，在知識的廣度上做文章 ; 二輪復(fù)習則要對重要的概念和規(guī)律做到深層次的理解，在主干、重點和熱點知識的深度上下工夫。要注重重點知識的整第 2頁合，突出新課改的

4、學(xué)科特點。對重要知識點要專題復(fù)習，重點測練、變式訓(xùn)練 ; 對多個重要知識點，要精編一個典型例題，進行體現(xiàn)基礎(chǔ)與能力的整合，同時也體現(xiàn)新高考下的命題思想，使學(xué)生加強了整合多個重要知識點的學(xué)習研究。（三）精編習題，用教師的時間促成學(xué)生復(fù)習的高效率二輪專題復(fù)習課中的題，專題檢測題，化學(xué)綜合練習、理綜試題，形成了練的四條線，各條均有各條的功能。偏題、怪題、劣質(zhì)題、陳舊的傳統(tǒng)題，不僅不能滿足學(xué)生應(yīng)對新高考的需要，反而會誤導(dǎo)學(xué)生，浪費學(xué)生有限的復(fù)習時光。如此還不如不出、不練。應(yīng)對高考莫陷入垃圾題陣，命題成了我們最艱巨的任務(wù)。希望備課組內(nèi)各位老師舍得用時間，多方查資料，提前著手選編，且編后一定要做一遍，以消

5、除其中的不如意。只有這樣，才能用教師的時間促成學(xué)生復(fù)習的高效率。（四）加強課堂教學(xué)，構(gòu)筑提高學(xué)生復(fù)習效率的平臺二輪復(fù)習效率的提高，必須強化課堂教學(xué)。要用新課程的理念指導(dǎo)高三復(fù)習，努力營造師生互動，生生互動的氛圍，繼續(xù)強化實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用。課堂上要有讓學(xué)生自主學(xué)習的時間， 多一點動口說的機會， 多一點動腦筋思考的空間，多一點動手練的安排，加強師生的情感交流，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。強調(diào)建立目標為先、習慣為重、指導(dǎo)為主、第 3頁補償為實的指導(dǎo)思想。所謂目標為先是以學(xué)生的應(yīng)考需求為出發(fā)點，依照選取的考點，根據(jù)學(xué)生缺什么?最易錯什么 ?最希望得到的幫助是什么?老師能做些什么?在知識、能力等方面進行整合甚至根據(jù)應(yīng)考目標建立錯題檔案。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中采用