莫懷戚《散步》教學(xué)教案

1、莫懷戚散步教學(xué)教案教學(xué)目的： 解剖文章結(jié)構(gòu)， 引導(dǎo)學(xué)生掌握文章篇章安排，為作文基礎(chǔ)做鋪墊；品讀、美讀莫懷戚散步 ，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣的結(jié)構(gòu)？美在那里？教學(xué)方法：合作討論課教學(xué)用具：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)入情景設(shè)計(jì)師：大家有沒(méi)有散步的習(xí)慣？生：（有、沒(méi)有）師：有的同學(xué)告訴我，你在散步中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)什么嗎？生：（各式各樣：諸如，春天田野很美，夏天很艷麗，秋天很蕭瑟，冬天很清冷等）師：有個(gè)叫莫懷戚的作家和大家一樣， 也有散步的習(xí)慣，但他在散步中卻發(fā)現(xiàn)了跟大家不一樣的東西。板書：散步莫懷戚，黑板中央，初號(hào)字體二、學(xué)習(xí)過(guò)程、師帶感情朗讀（用多媒體朗讀亦可） ，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊把不懂的字、詞

2、圈起來(lái)。有可能不懂的如：信服、隨意、一霎時(shí)、水波粼粼（首第 1頁(yè)先解決學(xué)生的字詞問(wèn)題目的在于為后面學(xué)生理解作者結(jié)構(gòu)，文章美的特點(diǎn)中降低難度）（作合理合情合境的解釋）、學(xué)生齊朗讀，師作巡視、提問(wèn)題思考：（）作者文章中的四要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情師：誰(shuí)能舉手告訴我，文中的四要都交待了嗎？是哪些？你從哪里看出來(lái)的？（可作多次提問(wèn)）生：（回答各式各樣）師：（引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生逐步被全自己的答案）板書：人物：我，我的母親，我的妻子和兒子時(shí)間：初春地點(diǎn)：散步途中事情：散步、分歧、解決（三號(hào)，標(biāo)題左下）總結(jié)：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)可以如何處理文章的四要素？稍作小討論關(guān)注重點(diǎn)：在情節(jié)展開中逐步穿插交待四要素（大

3、意對(duì)即可，有創(chuàng)新意見(jiàn)更可）（）全文線索師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，作者散步的全過(guò)程？盡量用最簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括下。第 2頁(yè)生：答案各式各樣師：（例：散步分歧分歧解決散步） （對(duì)學(xué)生答案引導(dǎo)進(jìn)行壓縮，裁剪，取其中心詞等，使其大意符合即可）板書學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容，三號(hào)字，標(biāo)題右下總結(jié)：這就是作者行文時(shí)的總綱領(lǐng)，作者在這樣的綱領(lǐng)下組織全文，使全文有條不紊地進(jìn)行。師：這對(duì)我們作文有何提示？生：（各式各樣）關(guān)注點(diǎn)：學(xué)會(huì)列提綱、 圍繞中心羅織情節(jié) （有道理即可）（）美的賞讀讓學(xué)生自行默讀，并將其中感動(dòng)的情節(jié)或句子劃出。齊讀，感覺(jué)文章語(yǔ)言的流暢。讓學(xué)生起身并帶感情朗讀使他感動(dòng)的片斷，并詢問(wèn)為什么？并對(duì)學(xué)生所讀片斷提問(wèn)。（以下是各段

4、提問(wèn)設(shè)計(jì)） 體會(huì)“母親本不愿出來(lái)的”，為什么母親不愿出來(lái)，而最后又出來(lái)呢？（身體不好、怕給影響兒子散步） 第段在文中有什么具體的作用？ / 體現(xiàn)了作者對(duì)母親怎樣的感情？（承上啟下，承上說(shuō)母親身體不好，表現(xiàn)作者希望身體不好的母親的關(guān)心；啟下說(shuō)明春天到了。 ）第 3頁(yè)（注意“太遲了，太遲了”這一心理時(shí)間的分析） 第段看似于情節(jié)無(wú)關(guān)，是否可以刪去？（不可以，注意“這一切都使人想著一樣?xùn)|西-生命”句，與后“因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)”呼應(yīng)，實(shí)際上是作者在看到春天生機(jī)勃勃時(shí)對(duì)母親時(shí)日不多形成強(qiáng)烈對(duì)比的一種微妙的感情觸動(dòng)） （本題難度太高，亦可不采用） 第段，“母親”為什么改變主意走大路了？ / “母親”的改變主意說(shuō)明了什么？（疼愛(ài)小孫子的心情） 第 8 段，如何理解“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”一句？（親情無(wú)價(jià)）注：本環(huán)節(jié)，理論上講， 由學(xué)生回答， 而教師只做點(diǎn)撥、啟發(fā)，使其逐步補(bǔ)全，但其中部分問(wèn)題難度較高，學(xué)生無(wú)法給出比較合理答案時(shí)，亦可由教師說(shuō)明?？偨Y(jié)：細(xì)膩表達(dá)你所捕捉生活中的感人片斷的途徑是什么？關(guān)注點(diǎn)：心理：如上題細(xì)節(jié)表現(xiàn)：如上題（亦可由學(xué)生自由發(fā)揮）三、結(jié)尾部分、讓學(xué)生