互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、我對互聯(lián)網(wǎng) +教育的思考王俊華我一直認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng) +教育它只是一種高大上的東西，我們只能對 它敬而遠(yuǎn)之，并不實(shí)用?，F(xiàn)在才真正認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng) +教育 =智慧教 育。智慧教育內(nèi)涵豐富，我們又該如何理解，竊以為我們首先應(yīng)該 理解何為互聯(lián)網(wǎng) +教育，真正意識(shí)到信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各 個(gè)方面。我們教育領(lǐng)域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生 著。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏曾有這樣一個(gè)設(shè)想：如果哈佛大學(xué)和斯坦福 大學(xué)的課程被大部分印度年輕人掌握了， 10 年后幾千萬甚，至上億 的印度年輕人都是哈佛或斯坦福畢業(yè)的。而中國的青年人才還是傳 統(tǒng)教育教出來的，怎么跟人家競爭？ 時(shí)下，上網(wǎng)逐漸成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活不

2、可或缺的重要手段。 在青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，昌樂二中哪里的學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站上下載作 業(yè)，在 QQ 群里討論功課以及上網(wǎng)搜尋資料等等已成為中小學(xué)生們 學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣?？梢哉f，隨著時(shí)代的變遷和高科技的發(fā)展，以 及家庭電腦和網(wǎng)絡(luò)越來越普及，網(wǎng)絡(luò)已成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活 中的好幫手。通過網(wǎng)絡(luò)，既有利于同學(xué)與同學(xué)之間的互相討論、互 相學(xué)習(xí)、互相交流，取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，還可 進(jìn)一步增強(qiáng)與老師以及父母之間理解、溝通與交流，讓他們健康茁 壯地成長。是的這些東西我們我們不能復(fù)制，但我們是否可以借鑒 一些呢？ 互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)我們不能否認(rèn)。互聯(lián)網(wǎng)在中小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和

3、生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用， 并成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)的好幫手。這不但有利于提高中小學(xué)生上網(wǎng) 學(xué)習(xí)和交流的能力，幫助孩子增長知識(shí)、開闊視野、啟迪智慧，而 且還能更有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地養(yǎng)成中 小學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣。這樣的一個(gè)好工具我 們應(yīng)該怎樣利用，怎樣開發(fā)，這是我們應(yīng)該思考的一個(gè)重要課題。我在網(wǎng)上看到一則消息：“截止2014年底，中國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 用戶達(dá)到5.57億，占中國網(wǎng)民的85.8%?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶從PC端向移動(dòng) 端遷徙已成定局。在線教育從PC到移動(dòng)再到智慧互聯(lián)也已是可預(yù)見 的未來?！蔽覀兪欠褚材茉谶@方面做些文章呢？我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)也作了 嘗試，例如：我們

4、建立了各種群，教師群，班主任群，家族群。我 們是否還能向更深更廣的維度開發(fā)呢？我們應(yīng)讓 互聯(lián)網(wǎng)+教育”托起實(shí)驗(yàn)小學(xué)未來和希望。我們學(xué)校要 想成為更廣區(qū)域的名校，強(qiáng)校，我們可以制定 互聯(lián)網(wǎng)+教育”計(jì)劃， 借助現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，大力發(fā)展智慧教育， 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極影響，增強(qiáng)孩子駕馭網(wǎng)絡(luò)和通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí) 和交流的能力，教育他們逐步掌握從網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞、加工和處理 各種有益信息的能力，從網(wǎng)絡(luò)上獲取新知識(shí)，不斷增強(qiáng)孩子的自尊 心、自信心和競爭力，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動(dòng) 性，互相交流學(xué)習(xí)和方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，以達(dá)到學(xué)習(xí)和教 育的目的，真正讓網(wǎng)絡(luò)為我們的孩子所用

5、，促進(jìn)中小學(xué)生健康茁壯 地成長。我們要對我們教師提出了更高的要求，并且教師要適應(yīng)這種要 求。首先，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教育模式的心態(tài)和思想?；ヂ?lián)網(wǎng)教育 時(shí)代，教師應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，應(yīng)該以學(xué)生的視角，以服務(wù)者的姿態(tài)進(jìn) 行教學(xué)，打造互動(dòng)、個(gè)性、靈活的課堂氛圍。其次，不排斥互聯(lián)網(wǎng) 技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)做為提升教學(xué)質(zhì)量的方式。個(gè)性化教學(xué)，是互聯(lián)網(wǎng) 教育區(qū)別于線下教育的最大特點(diǎn)之一，教師要善于主動(dòng)運(yùn)用大數(shù)據(jù) 進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)?？梢灶A(yù)見，未來利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，必將 成為行業(yè)發(fā)展的大趨勢，教師需要善于利于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓自己重 塑，使教學(xué)得到更進(jìn)一步的提升，這樣教師的競爭力才會(huì)不可撼動(dòng)， 才會(huì)使教師的職業(yè)得到不可想像的

6、發(fā)展空間，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)回歸為 教學(xué)輔助利器的本質(zhì)， 終歸人的智慧是一切新事物的起源。我們的每一位教師具有了互聯(lián)網(wǎng) +教育的思維，技術(shù)層面的問題將 會(huì)迎刃而解，但這還不夠，我們還應(yīng)該有新的教學(xué)理念，我們不照 辦翻轉(zhuǎn)課堂的模式，但我們可以引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的觀念。 觀念決定行 為。有什么樣的教育觀念，就會(huì)有什么樣的教育行為。 只要我們?nèi)?做，我們還是大有可為的，我們的學(xué)生在預(yù)習(xí) 的時(shí)候把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn) 化為觀看視頻，其效果我相信會(huì)更好。其實(shí)這就是先學(xué)后教的預(yù)習(xí) 化，仔細(xì)剖析該教學(xué)模式，基本上與我們的先學(xué)后教非常相識(shí)。 ，從 這點(diǎn)上看，翻轉(zhuǎn)課堂有相識(shí)之處，異曲同工，形式相識(shí)，目的一樣。 最終還是讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，

7、只不過是學(xué)生預(yù)習(xí)的材料豐富一些，伴有 教師的指導(dǎo)和建議，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學(xué)生 的預(yù)習(xí)罷了。從課堂教學(xué)的流程來看，都是先學(xué)后教，然后課堂上學(xué)生探究，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化。從教師的角度來看，教師就是布置好任務(wù)，然后有學(xué)生進(jìn)行研究討論，合作探究，獲得解 決問題的方法和途徑，教師只是一個(gè)任務(wù)的安排著，學(xué)生是任務(wù)的 研究者、執(zhí)行者和探索者。從該種教學(xué)模式來看，他的起源還是源于我們的杜郎口。俗話說： “懶人推進(jìn)了世界的發(fā)展”。正是這種原因，由于“懶教師”的出現(xiàn)， 才產(chǎn)生了“勤學(xué)生”。真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀，以學(xué)為本的教 學(xué)觀，以生為本的學(xué)生觀。只有定好位，才能做好“在其位謀其政”。 才能真正在課堂上把老師解放出來，讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來， 才能讓以學(xué)定教得以實(shí)現(xiàn)！翻轉(zhuǎn)課堂它是一種理念，它是是對傳統(tǒng)課堂的一種翻轉(zhuǎn)，只要我 們?nèi)ゲ粩嗵剿?，我相信我們?huì)找到我們獨(dú)具特色的翻轉(zhuǎn)課堂。而對 互聯(lián)網(wǎng)+教育思考和利用則會(huì)為我們的教改插上騰飛的翅膀。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，一定要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是網(wǎng) 絡(luò)新技術(shù)，積極探索