高中物理人教版選修34122波的圖象教學設計

1、基本信息課題人教版選修 3-4第二節(jié)波的圖象作者及周新農貴溪市實驗中學工作單位教材分析波的圖象是是新人教版高中物理選修3-4 第十二章第二節(jié)的教學內容，主要學習波的圖像，在簡諧波的圖象中讀出質點振動的振幅，根據(jù)某一時刻的波的圖象和波的傳播方向，能畫出下一時刻和前一時刻的波的圖象，并能指出圖象中各個質點在該時刻的振動方向。能區(qū)別簡諧波與簡諧運動兩者的圖象。這節(jié)課是對于前面課程深入，同時也是高考中的重點內容，所以同學們要好好的學習，掌握。學情分析學生在前面已經對波的形成和傳播有了深入的學習，在學習本節(jié)課的時候應該不會有什么知識的儲備缺陷。我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平

2、有差距。而且學生在日常生活中會接觸到很多的有關波的知識和現(xiàn)象，在初中已經學過諸如聲波之類的波的知識，但是那時候的知識過于感性和膚淺，通過高中的學習會把知識落實的更加科學和深刻。教學目標1、知識目標：知道波的圖象，知道橫、縱坐標各表示什么物理量，知道什么是簡諧波。知道什么是波的圖象，能在簡諧波的圖象中讀出質點振動的振幅。根據(jù)某一時刻的波的圖象和波的傳播方向，能畫出下一時刻和前一時刻的波的圖象，并能指出圖象中各個質點在該時刻的振動方向。了解波的圖象的物理意義，能區(qū)別簡諧波與簡諧運動兩者的圖象。2、能力目標：能夠利用波的圖象解決實際問題。教學重點和難點波的圖象的物理意義。第 1頁教學過程（一）引入新

3、課通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么是機械波，同時認識了波的形成和傳播過程。我們還清楚， 圖象是描述物理過程、 物理現(xiàn)象和反映物理規(guī)律的一種簡單、 直觀的方法，如物體的運動圖象、 簡諧運動的圖象等。 同樣，波的運動情況及傳播過程也可以用圖象直觀的表示出來。這就是波的圖象?！景鍟康诙?jié)波的圖象（二）進行新課【演示】 由波動演示儀給出波動過程中振動質點在一些時刻所在的位置，然后定格在某一時刻。用橫坐標 x 表示在波的傳播方向上各個質點的平衡位置，縱坐標 y 表示某一時刻各個質點偏離平衡位置的位移，并規(guī)定在縱坐標中位移的方向向上時為正值，位移的方向向下時為負值。把各個質點在某一時刻的位置連成一條曲線

4、，就得到某一時刻的波的圖象。【板書】一、什么是波的圖象振動質點在某一時刻的位置連成的一條曲線，叫波的圖象。波的圖象也可以理解為： 在 x-y 坐標平面內， 連接某一時刻各個質點位移矢量末端得到的一條曲線。 在波的圖象中最高處叫波峰， 最低處叫波谷。 處在波峰和波谷的質點位移的數(shù)值，就是振動質點的振幅，也叫波動的振幅。在波的圖象中，波形曲線是正弦曲線（或余弦曲線） ，它所表示的波叫簡諧波。簡諧波是一種最簡單、 最基本的波，其他的波可以看成是由若干簡諧波合成的。在中學物理中，我們不再研究簡諧波的合成情況。根據(jù)波的傳播情況，我們知道， 先振動的質點帶動相鄰的質點依次振動，于是在質點中就形成了機械波。

5、 因此我們不難理解， 質點振動方向和波的傳播方向應有一定關系。 這就是質點振動方向和波的傳播方向之間的關系問題?！菊n件演示】波的形成，描繪波的圖象【板書】二、振動方向和波的傳播方向的關系【例題 1】一列橫波在某一時刻的波形圖如圖 10-1 所示。若此時刻質點 a 的振動方向向下，則波向什么方向傳播？第 2頁分析：取和 a 相鄰的兩個點b、c。若 a 點此時刻向下振動，則 b 點應是帶動a 點振動的，c 點應是在 a 點帶動下振動的。所以 b 點先振動， 其次是 a、c 兩點。因此，波是向左傳播的。教學教師活動預設學生行為設計意圖環(huán)節(jié)板書設計一、什么是波的圖象振動質點在某一時刻的位置連成的一條曲線，叫波的圖象。二、振動方向和波的傳播方向的關系三、波的圖象變化情況1、描點作圖法2、圖象平移作圖法四、波的圖象與振動圖象的區(qū)別1、兩種圖象橫、縱坐標的意義不同2、兩種圖象描述的對象不同3、兩種圖象相鄰兩個正向（或負向）位移最大值之間的距離含義不同。學生學習活動評價設計教學反思1、本節(jié)課的各個波形圖，可做成教學課件進行演示，也可以制成幻燈片由投影儀進行演示。2、講完教材第三節(jié)波長、頻率和波速后，可