中小學建筑實地調(diào)研

中小學實地調(diào)研分析建筑121蕪湖市第十二中學目錄校園簡介道路及周圍環(huán)境分析交通流線分析校園景觀分析功能布局分析設(shè)計特點分析經(jīng)濟技術(shù)指標教學樓平面圖立面圖照片賞析調(diào)研小結(jié)校園簡介蕪湖市第十二中學是安徽省示范高中。學校歷史悠久，早在北宋元符三年（公元1100年），蕪湖歷史上第一所官辦最高學府——蕪湖縣儒學便儒林街十二中老校區(qū)內(nèi)，距今已有900多年的歷史?！笆徍h學”先后改辦、易名為襄垣學堂（1905年），襄垣高等小學校，私立襄垣中學（1919年），蕪湖縣立初級中學（1946年），蕪湖師范學校，1969年“文化大革命”中，師范停辦，改設(shè)普通中學——蕪鋼“五七”中學，直至1972年學校正式定名為蕪湖市第十二中學，1978年經(jīng)市政府批準，定為市重點中學，2001年3月被安徽省教育廳評定批準為省級示范高中。悠悠學府，人文薈萃，學校前身——“蕪湖縣學”曾培養(yǎng)了著名的南宋愛國詞人張孝祥、明代畫家蕭尺木等知名人士，學校在“蕪湖師范”辦學階段為國家輸送了數(shù)以千計的教師和干部，學校在恢復高考以來，先后為全國高等院校輸送了近萬名合格新生，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。道路及周圍環(huán)境分析（一）校園北門南大門東門花津南路中山南路中央城安徽省中醫(yī)藥高專都寶花園報業(yè)集團中央城財富街烏霞山路紅花山路道路及周圍環(huán)境分析（二）▲〓主入口▲次入口▼次入口★★★★★公交站點公交路線①公交路線②道路及周圍環(huán)境分析（三）學校位于花津南路和烏霞山路交叉口，屬于比較新的開發(fā)區(qū)域，近幾年來周圍不斷發(fā)展，建設(shè)了多個小區(qū)和綜合型商業(yè)服務區(qū)域。蕪湖市第十二中學距離高校園區(qū)較近，環(huán)境氛圍較好，且交通便利。近兩年來在距離校園約兩百米出修建的新的蕪湖文化戲曲公園，環(huán)境優(yōu)美。校區(qū)距離市中心繁華區(qū)有一段距離，所以不會有太多的噪音和空氣污染，另外也避免了車輛過于繁忙造成的安全隱患。交通流線分析——校園流線學生自行車路線學生公交路線學生步行路線教職工路線辦公樓實驗樓教學樓圖書科技館藝術(shù)館宿舍樓食堂及浴室操場網(wǎng)球場排球場籃球場交通流線分析——教學樓疏散流線①~⑧為疏散樓梯，分散各個教室出來的人流，避免擁擠堵塞的情況。除了②③兩個樓梯口之外其余六個疏散樓梯的通行人流必須通過教學樓周圍的道路到達正廣場，以保證意外發(fā)生時的疏散安全。校園景觀分析——廊道利用木質(zhì)架空廊道加以藤蔓類植物相配合，給學生提供休息和放松心情的場所，在紫色藤蘿花盛開的季節(jié)形成校園中一道美麗的風景線。校園景觀分析——竹林東西階梯教室兩側(cè)分別有兩片小面積的竹林，以及校園景觀綠化中的一大片竹林，交相呼應，即使在冬季依然郁郁蔥蔥，美化校園環(huán)境。校園景觀分析——水與石教學樓東側(cè)的校園景觀以一片小池塘為中心，池塘周圍的大塊鵝卵石與綠化旁形狀各異的白色鐘乳石相呼應，加上顏色和高低層次分明的綠化區(qū)域，形成美麗的校園景觀，也是休息放松心情的首選之處。校園景觀分析——教學樓內(nèi)院南北教學樓通過四道走廊連通，中間圍合形成內(nèi)院式空間，不規(guī)則圓形交錯的鋪地，靈活分割內(nèi)院空間，豐富的綠化以及樹根形的休息凳讓整個內(nèi)院更富有趣味。南北教學樓的一樓均為架空層，使得內(nèi)院并非完全封閉狀態(tài)，空間上不會顯得死板。校園景觀分析——廣場南教學樓前主廣場和北教學樓北側(cè)下沉式廣場都是位于校園中軸線上的主要廣場，是升旗儀式和廣播操的主要場地，兩個廣場以及南北教學樓以國旗桿所在直線東西對稱。功能布局分析校園功能布局教學樓功能布局校園鳥瞰圖校園功能布局〓▲主入口▼次入口▼次入口食堂及浴室操場女生宿舍男生宿舍網(wǎng)球場圖書科技館藝術(shù)館實驗樓辦公樓教學樓①教學樓②廣場下沉式廣場籃球場排球場籃球場籃球場教學樓功能布局教室樓梯設(shè)計特點分析——架空層南北兩棟教學樓一樓部分除廁所和兩間辦公室之外主要部分均為架空層：①教學樓正對主入口，位于整個學校的中央且東西方向上具有一定的跨度，利用底層架空使得整個教學樓不會給人大型障礙物堵在入口的感覺，架空層也可供人行走，疏散通往各個樓梯口的人流。②兩棟教學樓之間距離并不是特別大，底層架空可以避免太陽高度角小是一層房間無法接受光照的弊端，保證教室在任何情況像都有充足的光照。③教學樓在外觀上不會顯得死板，也增加了兩棟教學樓直接的聯(lián)系，方便人流通行。教學樓南立面設(shè)計特點分析——辦公樓入口門廳辦公樓主入口處設(shè)置了四層通高的入口門廳，利用直行多跑樓梯連接一層到四層的各個樓層，視覺上形成了嚴肅壯觀的效果，符合辦公樓的特性，每層樓的平臺隨著樓層數(shù)的增加向后推進一定空間，方便分散人流，也在空間上形成一定的層次感。門廳的頂部用玻璃加強了整個門廳及辦公樓的亮度，改善了內(nèi)走道式辦公樓的光照條件，給人明亮的視覺效果。設(shè)計特點分析——底層空間的利用男女宿舍樓的底層均設(shè)置為車庫，供給學生停放自行車及電動車。學校北門正對的是次要交通干道，學生騎車較為安全，宿舍樓作為距離北門最近的樓，在兩棟宿舍樓的最底層設(shè)置自行車庫不僅可以方便學生騎車進入校園后直接停放，避免了騎車在校園穿梭造成的一些不良隱患，同時也節(jié)省了一定的空間，避免單獨設(shè)置車庫帶來的空間和資源上的浪費。經(jīng)濟技術(shù)指標占地面積：243畝校舍總體規(guī)劃建筑面積：6.3萬㎡教學樓：14863㎡實驗樓：6275㎡辦公樓：5836㎡藝術(shù)館：2995㎡圖書科技館：3331㎡學生公寓：18000㎡食堂：5530㎡校園總平面▲主入口▲次入口▲次入口教學樓平面圖①~⑧為安全疏散樓梯教學樓立面總體分析兩棟教學樓的走廊都是朝向南面，具有良好的采光，南北兩面均設(shè)置了大面積的開窗，保證教學樓具有良好的光照條件。由于教學樓具有一定的高度且兩棟教學樓之間的間距較小，為避免一層光照不足的情況將兩棟教學樓的一層部分均設(shè)計成架空層，不僅解決了光照不足的問題，也是兩棟教學樓的外形保持統(tǒng)一。兩棟教學樓在東西兩側(cè)和中間共設(shè)置了四道連廊相連接，中間兩道連廊的末端和東西兩側(cè)的連廊正中間位置均設(shè)置了安全疏散樓梯，實現(xiàn)了不同樓層和樓層間的人流疏散。照片賞析辦公樓藝術(shù)館實驗樓照片賞析圖書科技館食堂浴室調(diào)研小結(jié)校園的整體規(guī)劃主要采用對稱的手法進行布置，從升旗廣場和教學樓的軸對稱設(shè)計，到利用藝術(shù)館和圖書科技館相似的主體形態(tài)進行對稱布置，以及學校正門兩側(cè)對稱布置的辦公樓和實驗樓。單個建筑的外墻主要做貼面處理，加以一定的玻璃幕墻和白色抹灰處理相配合，并且立面在空間上運用了一些簡單的凸起變化，豐富了建筑外立面的造型，每個建筑都有自己的特色和亮點，同時所有建筑相配合形成的校園也具有統(tǒng)一的風格。利民路小學目錄校園簡介道路及周圍環(huán)境分析交通流線分析校園景觀分析功能布局分析設(shè)計特點分析教學樓平面圖照片賞析調(diào)研小結(jié)校園簡介弋江區(qū)主城區(qū)的利民路，是蕪湖市城南發(fā)展的起跑線，以它的名字命名的小學，連續(xù)被授予為安徽省第六、第七、第八屆文明單位，安徽省綠色學校，安徽省未成年人思想道德建設(shè)示范學校，蕪湖市平安校園，蕪湖市依法治校示范學校，蕪湖市辦學評估優(yōu)秀等級學校。今日的利民路小學一優(yōu)異的教育特色和非凡的辦學水平享譽省內(nèi)外。1993年10月，利民路小學始建于花津南路，2009年8月搬遷至馬仁山西路156號。新校園占地39960㎡，建筑面積19423㎡，是弋江區(qū)一所規(guī)模大、裝備新、師資強的完全小學。道路及周圍環(huán)境分析（一）都寶花園利民路小學歐尚弋江區(qū)人民法院中山南路花津南路沃爾瑪?shù)诙闹袑W利民西路市中心血站中南建材城馬仁山路道路及周圍環(huán)境分析（二）★★★★〓▲★公交路線①公交路線②公交站點▲道路及周圍環(huán)境分析（三）蕪湖市利民路小學位于中山南路與馬仁西路的交匯處，學校主入口所正對的馬仁西路不是城市主要交通干道，對于學生來說較為安全。學校的老校址的主入口位于花津南路旁，且沒有一定空間供家長停留，相對于新校區(qū)來說安全隱患比較多。交通流線分析——校園流線籃球場操場辦公樓教學樓教學樓雜物間教師及后勤人員流線學生流線交通流線分析——教學樓流線①②③④①~④為安全疏散樓梯，分別引導兩棟教學樓的人流進行疏散。校園景觀分析——內(nèi)院花壇兩棟教學樓之間以及教學樓和辦公樓之間分別圍合成兩個較大內(nèi)院，內(nèi)院大部分采用鋪地，方便學生通行，每個內(nèi)院正中央有兩個石砌花壇，布置上景觀小品，裝飾內(nèi)院環(huán)境，使得內(nèi)院不至于只有鋪地而顯得單調(diào)。校園景觀分析——墻整個校園用矮墻和綠化分隔成教學樓區(qū)和操場兩部分，矮墻的本身做了一定的設(shè)計，刻有名言的石柱以及扇面形狀的窗戶，形成了一道特有的風景線。矮墻上窗戶的處理充分運用到了中國南方古典園林建筑中漏窗的做法，使得墻體本身顯得靈活不過于死板。功能布局分析校園功能布局教學樓功能布局校園功能布局籃球場操場雜物房辦公樓教學樓教學樓廣場校園由校園內(nèi)一條道路以及道路旁的矮墻劃分成兩個部分，西邊主要為籃球場和操場等活動用地，東邊的部分則是教學樓辦公樓等學校工作用地和廣場。〓▲主入口▲次入口教學樓功能布局樓梯辦公室教室走廊入口門廳廁所設(shè)計特點分析①兩棟教學樓通過連廊相連接形成矩形，兩棟教學樓的走廊圍繞矩形內(nèi)側(cè)設(shè)置，從學生在內(nèi)院的視角看四周非常統(tǒng)一協(xié)調(diào)有規(guī)律。②整個校園建筑的外墻大部分采用淺綠色抹灰處理，少部分用黃色和藍色抹灰處理，不顯得色彩上的單調(diào)，局部利用貼面處理，豐富立面外形。校園總平面圖▲主入口▲次入口教學樓平面圖辦公室樓梯樓梯辦公室辦公室?guī)鶚翘輼翘蒉k公室入口門廳內(nèi)院總體平面圖廁所廁所樓梯樓梯樓梯樓梯樓梯樓梯教學樓教學樓辦公樓①②③④⑤⑥⑦①~⑦為辦公室內(nèi)院內(nèi)院教學樓南立面總體分析教學樓最明顯的特征便是大面積的玻璃窗，以滿足小學樓的采光需求，蕪湖市利民路小學不僅在南立面上進行了大面積的開窗，內(nèi)廊也均勻設(shè)置了許多大面積的窗戶進行采光，教室非常明亮且通風良好。教學樓只有四層，兩棟教學樓不會出現(xiàn)遮擋光線的情況。教學樓由矩形教室組成，簡單明了的矩形教室是周邊中小學所普遍采用的形式，不僅有效利用了平面空間，而且教室內(nèi)部的布置也較為簡便。每棟教學樓兩端分別設(shè)置兩個安全疏散樓梯，垂直交通方便，可有效的疏散人流。利用連廊聯(lián)系兩棟教學樓以及辦公樓，在水平方向上增大了聯(lián)系，方便交通。照片賞析調(diào)研小結(jié)校園整體規(guī)劃上將建筑部分和活動場地部分實現(xiàn)了明顯的分隔，三棟建筑和連廊所圍合成的兩個內(nèi)院，擴大了學生的課間休息場所，也充分利用平面空間。對于整個校園而言，比較每種不足的是校區(qū)內(nèi)的綠化面積較小，出來兩道比較窄綠化帶之外沒有大面積的綠化，綠化面積不足。調(diào)研收獲與心得對于中小學設(shè)計來說，主入口的設(shè)置一定要避開交通繁忙的城市道路，并且主入口要相對道路退讓足夠的面積，以保證家長接送學生時做短時間停留。學生騎自行車出入的入口要設(shè)置在