3.2信息的編程加工

1、3.2信息的編程加工一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。 2、水平目標(biāo)：體驗程序設(shè)計的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。 3、情感目標(biāo)：通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗通過編程實現(xiàn)計算機(jī)加工信息的整個過程，知道利用計算機(jī)解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制； 2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實踐法 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境： 教師提問：學(xué)校要開運(yùn)動會，希望用計算機(jī)來處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就能夠了

2、嗎？ 學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。 再問：哪位同學(xué)用過專門的處理比賽數(shù)據(jù)的軟件？ 學(xué)生回答多半是沒有。 引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計了一個小軟件。 演示：100米決賽項目成績排序程序 學(xué)生試用。 給出總?cè)蝿?wù)：體驗設(shè)計這個軟件的過程。 提問：如果讓我們對這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排？ 引出概念：“算法”解決問題的方法和步驟。舉一個簡單的例子，說明算法：1、 如何交換兩變量a,b中的值在計算中處理此類問題時不能直接交換a,b的值，需臨時變量TEMP,逐步交換類似交換兩個杯子中飲料，需借助于另一個空杯子如a9，b2，步驟如下：（1）將a的值9賦給temp；（2）將b的值2賦給a；（3）將temp的值9賦

3、給b；二、問題解決： 演示：冒泡排序算法 介紹數(shù)組概念 小游戲：請5個學(xué)生上講臺，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個數(shù)字，大小不等。數(shù)字不順序，讓學(xué)生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學(xué)生開始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排在右邊。依次比較，直到排序完成。 小任務(wù)：給定一個數(shù)組（三四個元素），用冒泡算法排序。三、體驗過程： 提問：計算機(jī)也會這樣思考嗎？ 如何讓計算機(jī)知道我們設(shè)計的算法呢？ 引出程序設(shè)計的一般步驟： 1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問題，即要計算機(jī)“做什么” 2、設(shè)計算法：對特定的問題設(shè)計一組求解步驟或方法。 3、編寫程序：把人工設(shè)計的算法轉(zhuǎn)換成計算機(jī)

4、能識別的代碼 4、上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫好的程序不一定準(zhǔn)確，必須在計算機(jī)上實際運(yùn)行，排除錯誤，測試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果 學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運(yùn)行程序，檢查程序運(yùn)行的結(jié)果，體驗編程解決問題的樂趣和成就感。 實踐：完成總?cè)蝿?wù)：體驗設(shè)計一個對校運(yùn)會100米決賽項目成績實行輸入和排序的程序的過程。 四、總結(jié)： 1、回顧整個程序設(shè)計的實戰(zhàn)過程 指出：現(xiàn)在我們使用的計算機(jī)還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問題時，先要一步一步設(shè)計好怎么做，也就是設(shè)計好解決問題的算法，最后選擇一種合適的計算機(jī)語言編寫程序，將人類解決問題的過程用計算機(jī)語言表述為指令，從而賦予計算機(jī)解決問題的水平。計算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計的原理和方法將可以更好地利用計算機(jī)2、引導(dǎo)學(xué)生借助“教材實踐”進(jìn)一步探索。教學(xué)反思：1、學(xué)生對教材中列舉的源程序普