造一流環(huán)境奏特色新曲

1、造一流環(huán)境，奏特色新曲的一段話：我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田的守望者。作為幼兒園的園長(zhǎng)，既是幼兒的守望者，更是幼兒教師的守望人；既承擔(dān)著孩子和教師共成長(zhǎng)的重任，更把握著幼兒園的發(fā)展方向。結(jié)合我園實(shí)際，我為自己定下了工作的信念與目標(biāo)：打造一流環(huán)境，彰顯辦園特色，不負(fù)眾望，不辱使命。迎難而上，創(chuàng)一流環(huán)境示范幼兒園老校區(qū)小學(xué)化的教室，狹窄的樓梯，擁擠的進(jìn)出園通道，有限的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，給安全管理工作帶來(lái)巨大的壓力，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，這所縣城唯一的一所省級(jí)示范園陷入發(fā)展困境，該何去何從呢？創(chuàng)辦新園已刻不

2、容緩！年，在縣委、政府和教育主管部門的關(guān)懷下，我們迎難而上，從立項(xiàng)、選址、協(xié)調(diào)拆遷到設(shè)計(jì)、施工等每一項(xiàng)工作都是挑戰(zhàn)智慧、挑戰(zhàn)體力的過(guò)程；主持和監(jiān)督完成裝修工作，完成所有辦園設(shè)備的購(gòu)置及綠化美化，則是一次精心籌劃和操辦后的產(chǎn)物；完成招生工作和對(duì)新考調(diào)的教師隊(duì)伍的首期園本培訓(xùn)，更是和信心挑戰(zhàn)，和時(shí)間賽跑的過(guò)程。是的，憑著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，憑著智慧和果敢，2011年9月，一所川東北一流的幼兒園在大家驚訝的贊嘆聲中精彩亮身：童話宮殿般的教學(xué)樓、多功能活動(dòng)室、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、豐富多彩的玩具，讓幼兒園真正成為孩子的家園，游戲的樂(lè)園。規(guī)范管理，重校園文化品味 一所幼兒園的環(huán)境布置能彰顯其辦園理念。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，

3、我們?cè)诃h(huán)境布置上頗下了一番功夫。美妙的走廊：我們將一件件師生共同制作的手工作品、一幅幅幼兒的繪畫、一句句充滿激勵(lì)的話語(yǔ)布置、垂掛在此，令人賞心悅目這些不只是簡(jiǎn)單的擺設(shè)，而是充滿韻味的走廊文化。 互動(dòng)的主題墻：主題墻是環(huán)境的一個(gè)部分，讓環(huán)境與幼兒互動(dòng)，成為孩子又一學(xué)習(xí)的天地，這是我們?cè)O(shè)置主題墻的主要目的。我園的主題墻是由孩子、老師、家長(zhǎng)共同來(lái)參與和維護(hù)的，實(shí)現(xiàn)了主題墻與課程、教學(xué)、幼兒、家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對(duì)話，讓環(huán)境成為幼兒展示自己的舞臺(tái)，從而最大限度地發(fā)揮它的作用。 豐富的區(qū)角創(chuàng)設(shè)：教師們利用有限的空間如墻面、走廊、地面、桌面等，根據(jù)大、中、小不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，用巧

4、手建起了靈活多變的活動(dòng)區(qū)域，充分利用身邊的各種自然物與廢舊物品，鼓勵(lì)幼兒積極參與，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。教師和孩子們都能通過(guò)區(qū)域文化實(shí)現(xiàn)做中教，做中學(xué)，做中得進(jìn)步。環(huán)境中的關(guān)愛(ài)：KT板上的圖釘、大頭針換成透明膠帶；走道上的安全標(biāo)志、樓梯上的矮扶手、小腳印；一個(gè)個(gè)尖角套上美麗的“頭飾”這是環(huán)境布置，更是關(guān)愛(ài)與文化。打造特色，促和諧發(fā)展有特色才有亮色，在多年的辦園積累中，我園逐步清晰和明確了“繪畫日記”和“區(qū)域活動(dòng)”兩大特色項(xiàng)目。（1）“繪畫日記”繪畫作為一種圖語(yǔ)，具有與口語(yǔ)相似的性質(zhì)和功能，畫作中蘊(yùn)含著幼兒的思想與活動(dòng)。本課題研究的繪畫日記是指，幼兒用繪畫的形式表達(dá)自己的所見(jiàn)、所思、所想，成人（教

5、師、家長(zhǎng)）根據(jù)幼兒對(duì)畫作的闡述，用文字記錄。繪畫體現(xiàn)幼兒的思維過(guò)程、認(rèn)知水平、情感狀態(tài)等個(gè)性特征。日記可以是幼兒用繪畫記錄的過(guò)程，也可以是成人文字記錄的過(guò)程。（2）區(qū)域活動(dòng)幼兒園每個(gè)班級(jí)里都設(shè)計(jì)了不同主題的區(qū)域活動(dòng)，有表演區(qū)、種植區(qū)、建構(gòu)區(qū)、操作區(qū)、益智區(qū)等等。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們?nèi)巳耸侵鹘牵蠋熤皇且龑?dǎo)者、組織者。從一張張區(qū)域活動(dòng)記錄表中呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果，就能看出孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、同伴之間的合作能力等都得到了很好的發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑惺强鞓?lè)的，他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，在實(shí)踐中去探索和發(fā)現(xiàn)。以人為本，創(chuàng)和諧氛圍我園堅(jiān)持以人為本的管理理念，在注重制度化、規(guī)范化的科學(xué)管理的同時(shí)，倡導(dǎo)以人為本的人性化管理，積極營(yíng)造“平等、互動(dòng)、和諧”的管理氛圍，促進(jìn)教職工主動(dòng)發(fā)展。（1）針對(duì)不同老師的能力和特長(zhǎng)安排工作，使其揚(yáng)其所長(zhǎng)，體驗(yàn)成功感。（2）在進(jìn)行班級(jí)人員搭配時(shí)，努力做到教師之間性格互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。（3）建立動(dòng)力機(jī)制，從物質(zhì)和精神兩方面獎(jiǎng)勵(lì)員工，促使員工不斷進(jìn)步，超越自我。（4）關(guān)心職工的生活，解決實(shí)際困難。對(duì)生病的職工，幼兒園及時(shí)組織人員前去探望、慰問(wèn)，讓他們感受集體的溫暖。（5）通過(guò)節(jié)假日形式多樣的聯(lián)歡活動(dòng)，緩解教師工作壓力，消除職業(yè)倦怠。管理是一個(gè)艱苦勞累的過(guò)程，也是一個(gè)快樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程，更是一個(gè)不斷提升的過(guò)