七年級語文上冊 第5課《為你打開一扇門》（第1課時(shí)）學(xué)案蘇教版.doc

1、A一 為你打開一扇門（第一課時(shí)）一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣； 2、 品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言； 3、 投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。 2. 品位和積累優(yōu)美的語言。 3. 掌握文章豐富多彩的語匯和比喻、排比等修辭方法。 三、 自學(xué)交流 1、了解作者及作品 2、題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？ 3、本文是由什么說起而引起“文學(xué)”這個(gè)話題的？ 4、內(nèi)容分析 a. 作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？ b為什么要為我們打開這樣一扇門？ c. 怎樣才

2、能打開這扇門？ d.本文標(biāo)題具有吸引人的作用，考慮以下原因是什么？ 5、文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？ 6、作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走近哪一扇大門呢？A7、默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？四、展示點(diǎn)評五、達(dá)標(biāo)檢測1、寫字注音詮（）釋徘徊（ ）熱淚沾襟（）?。ǎ┠籷ian 移默化 b（）益廣mo()li()覽chonjn()危言聳（）聽 Chong 山峻嶺 千z（ ）百態(tài)2、修改病句A、家用凈水器的迅速普及正說明了人們對飲用水的質(zhì)量。B、他的音容笑貌，諄諄教誨時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

3、C、從大量的事實(shí)告訴我們：破壞環(huán)境，必然要受到大自然的懲罰。閱讀并回答下列問題： 老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。 老師出了道作文題，叫渡工，有一名學(xué)生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。 有人問您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？ 您說，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂于在此獻(xiàn)身。 啊，透過您那厚實(shí)的胸，我看到了一

4、顆赤誠的心。 老師改這篇作文時(shí)，只批了一個(gè)朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字叫你眼中的老師。A還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯(cuò)你眼中的老師，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過?！崩蠋熯@回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。那時(shí)，這地方還沒有通電。十多年過去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫一句話作文的學(xué)生，就對他說你還應(yīng)該請老師的老師。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)有塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭，說今天舉行燭光晚會(huì)。5、文章主要記敘了哪兩件事？_6、文段“這篇作文昨天已經(jīng)做過”的含義是_ 7、文段中寫道：“老師這回連閱字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭。”這里蘊(yùn)涵了老師哪些心理活動(dòng)？ _ _8、文