《位置與坐標(biāo)》說課稿

1、北師大版義務(wù)教育教科書八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第三章位置與坐標(biāo)說課標(biāo)說教材1第三章 位置與坐標(biāo)說課標(biāo)說教材各位評(píng)委老師，上午好：今天我說課的內(nèi)容是：北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第三章位置與坐標(biāo)。說課流程分為：說課標(biāo)，說教材，說建議三個(gè)環(huán)節(jié)?！究傉f】一、說課標(biāo) :說課標(biāo)從課程目標(biāo)，課程內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行說明。二、說教材 :說教材從： 編寫特點(diǎn) 、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 、立體式整合 四個(gè)方面進(jìn)行說明。三、說建議:（一） 教學(xué)建議（二） 評(píng)價(jià)建議 （三）課程資源的開發(fā)和利用【分說】一、說課標(biāo)：1、課程目標(biāo)初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為 : 知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面。針對本章內(nèi)容的具體目標(biāo)分別進(jìn)行說明知識(shí)與

2、技能 ：感受多種確定位置的方法，形成一定的空間觀念；認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系， 并能借助坐標(biāo)系來確定物體的位置， 形成數(shù)形結(jié)合的意識(shí)數(shù)學(xué)思考 ：經(jīng)歷圖形變化與位置變化之間的關(guān)系的過程體會(huì)軸對稱與相應(yīng)圖形坐標(biāo)變化之間的關(guān)系問題解決 ：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決學(xué)習(xí)和生活中的問題2情感態(tài)度 ：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；體驗(yàn)成功的快樂體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣2、課程內(nèi)容 :初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四大領(lǐng)域。本章內(nèi)容位置與坐標(biāo)屬于“圖形與幾何”這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（本章內(nèi)容： 1、確定位置2 、平面直角坐標(biāo)系3、軸對稱與坐標(biāo)變化-回顧與思

3、考復(fù)習(xí)題）本章內(nèi)容是“圖形與幾何”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要組成部分，它是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體，也是本冊下一章一次函數(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，更是學(xué)好八年級(jí)下冊圖形的平移、九年級(jí)反比例函數(shù)、二次函數(shù)的基礎(chǔ)。因此本章知識(shí)處于承前啟后的重要地位二、說教材 :（教材是我們教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)）1、說編寫特點(diǎn)注重從實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，有利調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性注重以學(xué)生為本，合理編排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容注重知識(shí)之間的聯(lián)系，既有橫向聯(lián)系，又有縱向聯(lián)系本章教材的編寫突出了科學(xué)性、整體性、過程性，有利于整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、說編寫體例-本章教材的編寫體例有：（章首頁，若干節(jié)、章后小結(jié)，章復(fù)習(xí)題）章首頁 : 本章名稱、引言、

4、主題圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)若干節(jié)：節(jié)名稱、問題情境、例題、做一做、議一議、讀一讀，隨堂練習(xí)。章節(jié)之后設(shè)有習(xí)題，滿足了不同層次學(xué)生的需求。章后小結(jié)：對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧與思考，有利于學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)章復(fù)習(xí)題：有利于學(xué)生對本章所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)鞏固。33、說內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知水平，由易到難，循序漸進(jìn)有序編排。4、說立體整合本章知識(shí)的學(xué)習(xí)是在建立在七年級(jí)已有知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 本章內(nèi)容與八年級(jí)下冊圖形的平移， 九年級(jí)上冊圖形的位似有一定的內(nèi)在聯(lián)系。各部分內(nèi)容循序漸進(jìn)，螺旋上升，既有橫向聯(lián)系，又有縱向聯(lián)系。三、說建議 -（課標(biāo)建議） -個(gè)人建議1、說教學(xué)建議 -（

5、1）鉆研教材，研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確定位（ 2）選材要貼近學(xué)生實(shí)際(3) 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軸對稱與坐標(biāo)變化的動(dòng)態(tài)演示, 力求教學(xué)效果更形象、直觀 (4) 重視學(xué)生的主體地位 在動(dòng)手操作、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知的過程中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們感受知識(shí)的形成過程(5) 注重滲透類比、歸納、數(shù)形結(jié)合思想(6) 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與程度2、說評(píng)價(jià)建議數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果， 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。對學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合多樣化評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)主體多元化。（個(gè)人提出3 點(diǎn)建議）4【對學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)】安排適量的當(dāng)堂檢測題，進(jìn)

6、行定量評(píng)價(jià)，合理布置難以適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)或者采取延遲性評(píng)價(jià)?！緦W(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)】對學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)程度， 采用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)方式， 以尊重鼓勵(lì)為前提、以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、求知欲為目的?！驹u(píng)價(jià)方式多樣化】1、教師評(píng)價(jià)2、學(xué)生互評(píng)3、小組評(píng)價(jià)4 、家長評(píng)價(jià)3、說課程資源的開發(fā)和利用文本資源：（教師教學(xué)用書，教材，練習(xí)冊），對課本例題、習(xí)題的開發(fā)和利用。模仿中考題對教材例題、習(xí)題進(jìn)行一題多問、一題多變一題多改編，讓學(xué)生在一題多學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。信息技術(shù)資源：利用計(jì)算網(wǎng)絡(luò)下載課件和視頻，并加以修改運(yùn)用?；蛘呃糜?jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示軸對稱與坐標(biāo)變化，使教學(xué)效果更形象直觀。社會(huì)資源：走進(jìn)圖書館查找數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)、開闊眼界。生成性資源 : 利用小組合作和師生