找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)特征碼標(biāo)簽:特征碼找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、孩子們，今天我們學(xué)習(xí)第二單元的最后一課。誰(shuí)還記得第二單元的單元主題是什么？（觀察與發(fā)現(xiàn)）2、是呀，觀察一種事物，發(fā)現(xiàn)它的奧秘，你覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)怎么做？（認(rèn)真思考）3、其實(shí)在生活中。只要我們用心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。找駱駝這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。二、復(fù)習(xí)鞏固1、先來(lái)檢測(cè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞。出示詞語(yǔ)：駱駝 忿忿 腳印 果然 走失 有點(diǎn)跛 馱著 不緊不慢（齊讀叫號(hào)讀，請(qǐng)每組的六號(hào)來(lái)?yè)屪x）2、看來(lái)大家對(duì)詞語(yǔ)掌握得很牢固了，那么你還記得：這篇課文主要講了一件什么事嗎？（

2、商人走失了一只駱駝，向老人打聽(tīng)，經(jīng)老人指點(diǎn)，找到了駱駝）過(guò)度：哦，原來(lái)是商人走失了一只駱駝，是老人幫商人想到了找駱駝的辦法，最后商人找到了駱駝。老人幫商人想到了什么辦法呀？指名（出示句子；至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著他的腳印去找。）三、合作探究1、是這個(gè)辦法嗎？那我們一起來(lái)讀讀。2、讀到這兒你有什么疑惑嗎？（有，請(qǐng)學(xué)生問(wèn)，沒(méi)有，師問(wèn)）3、老師有個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)你們老幫幫我吧：老人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)商人的駱駝，他為什么要商人順著腳印去找？他怎么知道那是商人的駱駝？4、請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。生默讀課文。好，請(qǐng)以小組為單位，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流討論，待會(huì)派一名代表匯報(bào)展示。5、

3、好，我們來(lái)一起交流一下。誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)自己小組的想法。如果先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題就先學(xué)第十段，如果先說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題就先學(xué)1-9段學(xué)習(xí)第十段（出示第十段）1、剛才這名同學(xué)談的是這一段，我們先來(lái)看看這一段。句子：剛才我 看見(jiàn) 了駱駝的腳印，右邊深，左邊淺， 就知道 駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我 又看見(jiàn) 路的左邊有一些蜜，右邊有一些米， 我想 駱駝馱的一定是這樣?xùn)|西。我 還看見(jiàn) 駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印， 所以知道 他缺了一顆牙齒。2、通過(guò)這段話，可以看出老人通過(guò)觀察知道了商人駱駝的特點(diǎn)。那這只駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？指名答，板書(shū)：左腳跛、左馱蜜，右馱米、缺了一顆牙3、老人是通過(guò)觀察什么得到了這些結(jié)論。指名答，板書(shū)：腳

4、印右邊深，左邊淺、路左邊有蜜，路右邊有米、樹(shù)葉上留下的牙齒印4、看來(lái)這是位怎樣的老人？（細(xì)心觀察、認(rèn)真思考）5、你明白老人為什么對(duì)商人的駱駝知道的這么詳細(xì)了吧！可商人還是不明白，我們來(lái)當(dāng)當(dāng)老人向商人說(shuō)明白吧，你們?cè)敢鈳兔幔浚ㄕ媸切?lè)于助人的孩子?。?、請(qǐng)你用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示句式）我知道 ， 是因?yàn)?。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)老人向商人解釋。7、現(xiàn)在你就是老人，我們先來(lái)感受老人此時(shí)的語(yǔ)氣？應(yīng)是什么語(yǔ)氣？（平和）8、通過(guò)哪個(gè)詞知道老人此刻是平和的？（不緊不慢）9、什么叫不緊不慢？一般形容什么？（形容心情平靜，行動(dòng)從容）現(xiàn)在，不緊不慢形容老人。出示句子：老人不緊不慢地說(shuō)。10、讀讀這句話，看看你能從中

5、讀出什么？（老人沉穩(wěn)、胸有成竹）理解了這個(gè)詞，先自己試著不緊不慢的說(shuō)一說(shuō)。同桌比比看誰(shuí)當(dāng)老人當(dāng)?shù)南?。（指名）?qǐng)你來(lái)試試吧！11、（真是位平和的老人。）誰(shuí)還愿意來(lái)試試。請(qǐng)你來(lái)。（是位胸有成竹的老人）。過(guò)渡：孩子們，這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹(shù)葉上留下的齒印。一般人不仔細(xì)觀察是不會(huì)注意到的?？?，來(lái)正在找駱駝的商人也沒(méi)有注意到?？墒抢先丝匆?jiàn)了?？梢?jiàn)，老人的觀察多么仔細(xì)啊。正是因?yàn)槔先俗屑?xì)觀察、認(rèn)真思考，才得出來(lái)結(jié)論。讓商人順著腳印找，那么第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)習(xí)1-9段（出示對(duì)話）1、商人在尋找駱駝的途中遇到老人，于是有了兩人的對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，你讀出了什么？商人的心情有什么變化嗎？（著急-

6、生氣）2、從哪里可看出他心里著急？（找了很多地方、著急、趕）3、區(qū)分走失、丟失4、哪個(gè)詞能體現(xiàn)商人生氣呢？（忿忿）他為什么生氣呀？5、難道在這個(gè)過(guò)程中商人的心情只有著急、生氣？（高興對(duì)極了?。┖⒆觽?，你們真厲害，已經(jīng)學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞品位語(yǔ)句了，真了不起！6、那你能讀出商人的這些心情嗎？自己試著讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？請(qǐng)你來(lái)。7、既然是對(duì)話，我們也來(lái)讀讀老人的話吧。出示老人的話請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色，練習(xí)朗讀，待會(huì)展示。生自由練習(xí)指名。學(xué)習(xí)11段1、商人通過(guò)與老人的對(duì)話，經(jīng)過(guò)老人的指點(diǎn)，最后找到駱駝了嗎？（找到了）2、哪里知道的商人找到了駱駝？（出示最后一段）3、果然說(shuō)明什么問(wèn)題？四、拓展升華如果你是

7、商人，你在找到駱駝之后，再次遇見(jiàn)了這位老人，你會(huì)對(duì)老人說(shuō)些什么？五、總結(jié)：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的摸樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范啊！在生活中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種態(tài)度。六、作業(yè)找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣表現(xiàn)的不同心理。3、理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道丟失絡(luò)駝和特點(diǎn)。4、感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。過(guò)程與方法1、借助工具書(shū)、同學(xué)互相提問(wèn)等方式學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解

8、詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老人觀察到的現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對(duì)應(yīng)分析，弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)這個(gè)故事，使學(xué)生體會(huì)到觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)具體分析觀察到的現(xiàn)象，仔細(xì)思考，推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。2、理解老人是怎樣由觀察到的現(xiàn)象推知駱駝的特點(diǎn)的3、理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、出示駱駝這是什么？介紹駱駝。2、駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻丟失了一只駱駝，可著急了，今天，我們和他一起來(lái)找駱駝。板書(shū)：找駱駝二、

9、初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)情況跛 馱著蜜 憤憤地說(shuō) 啃過(guò) 究竟 不緊不慢憤憤是什么意思？跛又是什么意思？2、自由讀課文課文講了一件什么事？商人走失了一只駱駝，在老人的指點(diǎn)下，終于找到了駱駝。三、聚焦“特點(diǎn)”這是一篇略讀*，咱們看看學(xué)習(xí)提示教我們要讀懂哪些問(wèn)題？讀提示。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？1、自由讀1 8 段，劃一劃。2、交流：板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛 左邊馱著蜜，右邊馱著米 缺了一顆牙齒（1 ）我們從商人和老人的對(duì)話中知道了駱駝的特點(diǎn)。那我們一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話。自由讀。（2 ）分角色讀（3 ）男女生分角色讀3、商人以為一定可以找到了駱駝了，可是老人說(shuō)：這時(shí)候，商人四、聚焦“推

10、測(cè)”1、那老人到底是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？個(gè)別讀第10 段。2、板書(shū)老人看到，知道。理解：跛 表演左腳有點(diǎn)跛觀察圖片掉落的蜜和米；樹(shù)葉比較：哪張是駱駝咬過(guò)的3、你想對(duì)老人說(shuō)些什么？（細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、準(zhǔn)確判斷）4、句式：老人之所以知道（ ），是因?yàn)榭吹剑?）。因?yàn)槔先丝吹剑?），所以知道（ ）。5、那么，老人看到的情況有三個(gè)，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？究竟換一個(gè)詞語(yǔ)。（ 到底）五、聚焦“結(jié)果”1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來(lái)？2、“果然”一詞說(shuō)明了什么？ 3、齊讀六、拓展延伸老人經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析，幫助商人找到了駱駝。我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧妙，讓我們也做一做

11、生活的有心人，像老人一樣，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課，我們就去交流我們觀察中的發(fā)現(xiàn)。七、作業(yè)觀察一種植物或動(dòng)物，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，下節(jié)課交流。找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求、設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了找駱駝這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找駱駝。（板書(shū)課題）、提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)自讀課文解決問(wèn)題。二、初讀課文，

12、整體感知、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？、再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問(wèn)題，合作探究、帶著自學(xué)指導(dǎo)自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。（）課文講了一件什么事？（）老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？（）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？、小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：（）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的

13、有關(guān)情況的？（）填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_，所以知道_；因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_，所以知道_；因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_，所以知道_。（盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）（）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。）、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。）、教師小結(jié)。老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況。四、再讀課文，創(chuàng)新表演、朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)