一年級比一比教案課程

1、1. 知道長短、高矮、大小、輕重的含義2. 初步懂得直接比較的思維方法。3. 掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。4. 用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。1. 學(xué)會比較高矮、輕重、長短等,掌握比較的方法。2. 通過比較 ,學(xué)會比較的數(shù)學(xué)思想和方法, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。知道高矮、輕重、長短等是比較出來的。3. 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神 ,學(xué)會簡單的推理 ,強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1. 本單元的學(xué)習(xí) ,主要是通過操作、探索來進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋 ,做他們想做的 , 在實踐中理解知識 ,如在比高矮的活動中 ,可能有比長短的 ,這些本質(zhì)上都是 比高度

2、或長度的 ,有助于理解高矮、長短的含義。2. 應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因為探究式學(xué)習(xí)需要充分、全面地觀察問題或事物,找出其本質(zhì)特征 ,摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小、觀察能力有限,通過小組合作 ,可以互相啟發(fā) ,互相補(bǔ)充 ,使學(xué)生對問題得到比較清晰、全面的認(rèn)識 ,本單元的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主探索。在合作學(xué)習(xí)中, 教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比一比 1 課時比一比 (長短、高矮、輕重 )教材第 47 頁的內(nèi)容。1. 通過比較高矮、輕重、長短等,掌握比較的方法。2. 在生活中主動學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生觀察和判斷的能力。 滲透比較的思想方法 , 正確進(jìn)行三個量的比較。 主

3、題圖 ,投影 ,天平等。1. 數(shù)數(shù) ,從 1 數(shù)到 10,從 10 數(shù)到 1。2. 認(rèn)數(shù) ,教師拿著數(shù)字卡片 110 ,讓學(xué)生認(rèn)。3. 教師說數(shù) ,學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片。 出示主題圖。師生談話 :請仔細(xì)觀察圖 ,看看圖上都畫了些什么。通過觀察,你又想到了什么 ?( 引導(dǎo)學(xué)生往比較長短、輕重、高矮等方面想 )1. 學(xué)習(xí)比較長短。(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖中正在跳繩的兩個小朋友。(2) 學(xué)生獨立觀察思考。(3) 同桌互相交流。(4) 集體交流。(5) 集體訂正答案 ,并將結(jié)果畫在書上。2. 學(xué)習(xí)比較高矮。(1) 探索比較高矮的方法。學(xué)生甲 :我是通過觀察比較出兩個小朋友的高矮的。學(xué)生乙 :我是先

4、讓兩個人站在同一平面上, 再比較得到的。(2) 教師總結(jié) :同學(xué)們 ,你們說得都很正確 ,那么 ,在圖上你們還能從別的方面比較嗎 學(xué)生獨立思考后 ,集體交流。3. 學(xué)習(xí)比較輕重。(1) 讓學(xué)生觀察天平。(2) 讓學(xué)生動腦筋想一想 ,是向下的一頭重 ,還是向上的一頭重。(3) 集體討論交流。(4) 通過討論將答案畫在書上。1. 教材第 5 頁“想想做做”的第 1 題。(1) 學(xué)生親手試做 ,并理解“最長”的含義。(2) 交流比較的方法。(3) 集體討論 ,共同訂正答案。2. 教材第 6 頁“想想做做”的第 2 題。(可以使學(xué)生初步感受到 :走比較直的路要近一些 ,走比較彎的路要遠(yuǎn)一些 )3. 教

5、材第 6 頁“想想做做”的第 3 題。4. 教材第 6 頁“想想做做”的第 4 題。(1) 先讓學(xué)生試做 ,然后交流比較的方法。 (2)要讓學(xué)生懂得“最高”“最矮”的含義。5. 教材第 7 頁“想想做做”的第 5 題。6. 教材第 7 頁“想想做做”的第 6 題。(1) 先小組合作學(xué)習(xí) ,再交流方法。(2) 組織討論交流時 ,只要學(xué)生說得對就要給予肯定、鼓勵,使學(xué)生體會推理的策略。(3) 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 ,要引導(dǎo)他們觀察和思考。7. 教材第 7 頁“想想做做”的第 7 題。8. 教材第 7 頁“思考題”。課堂作業(yè)新設(shè)計1. 略2. 直的路近。3. 略4. 輪椅上的小男孩兒高 ; 長頸鹿最高

6、 ,小兔子最矮。5. 第二個杯里水最多 ,第三個杯里水最少。6. 西紅柿重 ;紅蘿卜重。7. 略8. 菠蘿最重 ,桃最輕。比一比長和短 高和矮 輕和重1.學(xué)生容易掌握大小的比較,因為直觀性很強(qiáng) ,但是對于輕重的比較則比較難,因為有些東西大的不一定就重最好是用實物進(jìn)行教學(xué)。2.多個事物進(jìn)行比較時 , 最大和最小的定義也比較難區(qū)分 ,可以引導(dǎo)學(xué)生先兩兩比較。3. 一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的辨別能力,這一點應(yīng)該適當(dāng)給予表揚(yáng)。比較是重要的思維活動 ,也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們在認(rèn)識某一事物或現(xiàn)象的時候,經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對照 ,尋找異同 ,從而認(rèn)識事物或現(xiàn)象的特征 ,完善自己的認(rèn)

7、知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡單的 比較活動 ,經(jīng)歷并體驗比較的過程 ,學(xué)習(xí)比較的方法 ,為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)做思想方法上的準(zhǔn)備。教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉的活動場景 ,里面有許多可以比較的內(nèi)容 ,主要比較物體的長短 （ 高矮 ）和輕重。1. 突出比較的方法。學(xué)生在幼兒期間的生活中 ,經(jīng)常遇到比較兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時,他們只注意問題的結(jié)果 ,比較的過程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比,突出比較的過程 ,讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比較的方法。如,比較兩根跳繩哪根長 ,要把這兩根跳繩拉直 ,一端對齊著平放 ;比較兩個小朋友誰長得高 ,兩人要站在平地上 ,背靠著背。又如 ,比較 柿子和石榴哪個重 ,可以把它們

8、分別放在支架的兩端 ,根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷。教學(xué)時, 要讓學(xué)生理解這些方法,并體會方法的合理性。在比較兩根繩的長短時, 可以先說說自己打算怎樣比 ,再看看教材圖中是怎樣比出哪根跳繩長的 ,還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎; 在比較兩人身高的時候 ,要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的 ,體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的,思考如果沒有支架只憑觀察行嗎。 “想想做做”的第1 題 ,要讓學(xué)生思考比較兩支、 三支鉛筆長短的方法 ,在操作中應(yīng)用并掌握比較 的方法。2. 鼓勵學(xué)生尋找比較的對象。例題在比較跳繩的長短、 小朋友的高矮、 柿子和石榴的輕

9、重之后 ,提出問題 :“你還能在圖中找一找、 比一比嗎 ?” 鼓勵學(xué)生尋找對象進(jìn)行比較。如：石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短兩根跳繩除了比長短 ,還能比輕重 ;兩個小朋友除了比高矮 ,也能比輕重。通過這個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生多次經(jīng)歷比較的過程,應(yīng)用比較的方法 ,感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。3. 適當(dāng)提升思維的要求。“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問題 ,既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法 ,還要通過推理作出判斷。 學(xué)生從中既能獲得更多的體驗 ,還能受到其他內(nèi)容的教育。第2 題比路的遠(yuǎn)近是比長短的變式 ,通過直路近、彎路遠(yuǎn),

10、滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題左邊一題 ,僅看圖中兩人的頭和腳 ,身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上 ,他一定比女孩兒高 ,這就是簡單的推理。另外 ,學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題 ,小熊比長頸鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫“ ？?”也不能畫“O”。學(xué)生可以體會高與矮是相對的。第6題右邊一題中，天平平衡表示1個紅蘿卜和 3根胡蘿卜同樣重 ,得出 1個紅蘿卜比 1 根胡蘿卜重的結(jié)論 ,也進(jìn)行了簡單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方 法進(jìn)行判斷與推理 ,是學(xué)生自己的思維活動 ,別人無法替代。教學(xué)時要注意創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)主動思考 ;組織交流 ,體會思考過程 ,幫助學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題。4. 選擇適宜學(xué)生的表達(dá)方式。比較物體的長短、輕重，讓學(xué)生在方框里畫“ ？?”或CT,這是用符號表示比較的結(jié)果。這種方式符合一年級學(xué)生 的實際 ,是對全體學(xué)生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進(jìn)行的,結(jié)論是相對的。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些“誰比誰長”“誰比誰重”這些完整的語言 ,有利于學(xué)生體會比較的思想 ,