班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿我的班主任之道_精選

1、 精編范文 班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿:我的班主任之道溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。篇一：班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿：我當班主任 班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿：我當班主任 班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿：我當班主任 雖然當了二十_大家的交流, 學習一些適合本人、適合本班的經(jīng)驗、方法。 下面我就說說我當班主任的幾點慣常做法吧。 一、 班主任以身作則, 用個人魅力感染學生 “己所不欲, 勿施于人?！睂W生嚴格要求的出發(fā)點, 應(yīng)該是源自于一個字-愛！這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話, 愿意聽你講的課。 1

2、、 講好課。我追求內(nèi)容連貫, 邏輯性強。遇到不會的問題, 不要搪塞, 承認不會, 及時尋求幫助, 解決問題。 2、 自信、樂觀、向上。我要用我的自信, 樹立學生的自信。 3、 以教書為樂, 以學習為趣。讓學生做到的自己首先應(yīng)該做到 才具有說服力。我讓學生主動學習, 以學習為樂, 我就自然以教書為樂, 以學習為趣。 4、 每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況, 使說話或講課有所創(chuàng)新, 讓學生在輕松愉快中學習。 5、 多理解、多鼓勵, 少批評。我總覺得班上每個學生都是可愛的, 哪怕做錯了也是可以原諒的。因為我們都這樣長大。本著一顆愛心, 關(guān)心愛護孩子們, 孩子們自然愿意與我親近。他們

3、不需要我們過多的說教, 他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候, 就不要再批評了, 否則, 只能起到相反的效果。 二、 培養(yǎng)學生良好的習慣 學生良好習慣的養(yǎng)成, 需要老師和家長、學生本人的共同努力。 1、 培養(yǎng)良好的行為習慣。 每次接手一個新的班級, 我首先是組織學生學習小學生日常行為規(guī)范以及水圍小學學生一日常規(guī), 有計劃有步驟地讓學生學習并實施。通過反復宣傳、教育, 經(jīng)常進行總結(jié)、提高, 使學生能夠加深印象, 逐漸成為日常生活中的自覺行為, 形成良好的班級風氣。發(fā)動每個同學, 使每個同學既是常規(guī)行為的踐行者, 又是違規(guī)行為的監(jiān)督者, 及時發(fā)現(xiàn)并糾正不規(guī)范的行為, 維持良好的

4、班風。 2、 培養(yǎng)良好的學習習慣。 學習習慣的養(yǎng)成使人一生受用。從接班開始, 我就有意識地訓練學生養(yǎng)成預習的習慣, 學會傾聽的習慣, 表達運用語言文字的習慣, 獨立思考的習慣, 完成作業(yè)、及時訂正的習慣, 閱讀寫作的習慣, 聽講記錄的習慣等習慣。不管是學校里的課堂學習, 還是家庭里的平時自學, 都與家長及時進行溝通, 共同培養(yǎng)學生良好的學習習慣。好習慣成就人的一生, 這話一點都不夸張。 三、 建立健全班委組織, 分工合作 班委會是班級的核心組織, 更是班風建設(shè)的關(guān)鍵所在。接手新的班級, 首先就應(yīng)該及時的建立健全班委的組織。通過一周左右的觀察, 及時了解班上各個同學的特點, 充分了解各位班委成員

5、的情況, 及時做好調(diào)整。我班班長侯文淇同學非常得力, 班級的核心當之無愧。其人自覺性極高, 無論在學習、生活的各個方面, 都堪稱楷模, 以身作則自然就“不令而行”。在她的帶領(lǐng)下, 班委各個成員都能自覺提高自身修養(yǎng), 自覺履行自身職責, 高效地實行對班級的管理。 另外, 把班級管理細致化也非常重要。針對不同同學的特點, 安排好不同的負責工作, 使班上“人人有事做, 事事有人管”, 班級的管理自然就井井有條了。譬如我班林嘉浩同學, 雖然學習上有些困難, 成績不盡人意, 但是, 他責任心強, 不怕苦不怕累, 認真負責, 而且對電腦非常感興趣, 讓他負責班上的電教設(shè)備開關(guān), 及時處理, 老師都沒有他熟

6、悉。任務(wù)完成的可謂完美。他本人的自信心也得到了很大的提升, 學習動力更足了。 班級的管理涉及學生生活的每一個方面, 繁瑣而復雜。但是, 我覺得只要做好了以上三個方面, 做一個會偷懶的班主任是沒有問題的。前提是前期的訓練工作要細致、到位, 學生自我管理能力養(yǎng)成以后, 形成制度、形成習慣, 按部就班, 就能像精密的機器一樣運行了。班主任只需要及時發(fā)現(xiàn)及時處理一些突發(fā)的事情就可以了。 以上是我當班主任的感受, 請各位批評指正。篇二：班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿：做一個幸福快樂的班主任 其實我站在這個舞臺上就是對我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣, 但我可以改變自己的心情；我不能事事如

7、意, 但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏, 但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學生的愉快率比較高, 下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?愛可以傳遞, 心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習, 在很大程度上取決于一個班主任的管理水平, 班主任肩頭上的責任如此重大, 當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表, 如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉, 沒有愉悅的心情, 被這種情緒感染, 我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢？經(jīng)過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導, 再加上自己的摸索, 只要做到下

8、面的幾點, 我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任, 使學生被你的快樂所感染, 在班級中愉快的生活。 第一, 要學會在工作中尋找快樂。 常聽人們感嘆：人長大了, 快樂也走遠了。每天面對幾十_大“調(diào)皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰, 使我深深的感受到學生對老師的那份愛, 一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生, 他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯(lián)歡會時, 學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比如你不舒服, 學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。 在我們

9、當班主任工作生涯中, 這樣的事情太多了, 這樣的感動也太多了, 這難道不是當班主任的快樂之處嗎？ 第二, 變“說教”為“行動”, 無聲勝有聲 以前作為班主任, 每次學校布置任務(wù), 我都會提前安排的頭頭是道, 然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學偷懶, 嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。到求實接任班主任后, 我改變自己以前的做法, 每次活動我“事必躬親”, 特別是衛(wèi)生區(qū), 每到打掃衛(wèi)生時間, 我都會提前來到教室, 并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū), 而且自己還親自負責一塊兒。很快, 所有的學生積極性調(diào)動了起來, 尤其是平時耍懶的學生, 也干得汗流浹背, 打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預料不到的

10、是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路, 一方面拉近了師生距離, 在學生中建立了威信；另一方面, 這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現(xiàn)在的工作中, 我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么, 應(yīng)該做什么”, 而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師, 學高為范”的境界。 第三, 寬容的對待學生, 多做自我批評, 以情感人。擔任班主任工作以來, 我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗：寬容的對待和理解學生, 多做自我批評, 做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨, 進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒, 想批評昨天值日的同學, 剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心

11、打動他們, 于是, 我二話沒說拿起抹布就擦, 拿起掃把就掃?？吹轿疫@個舉動, 學生把怨恨的目光集中到值日生身上, 此后的時間, 學生們值日工作都做的非常好, 每到教室巡視, 學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起, 班里衛(wèi)生情況非常樂觀。 蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼宋覀冊趯Υ龑W生時要多一份寬容, 少一些批評；多一些微笑, 少一些嚴厲, 給學生多一點自由的空間。學會了寬容, 在面對學生犯錯誤時, 我的心態(tài)平和了, 也少了許多無名火, 學生和老師之間的關(guān)系更融洽了, 教育起來就更得心應(yīng)手了。 第四, 班主任應(yīng)該學會幽默。 求實的確聚集了無數(shù)的精英, 你們不僅教學

12、效果顯著, 而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移, 但是長時間的耳聞目睹, 我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦我正要發(fā)火, 我發(fā)現(xiàn)同學的目光聚集到黑板的上方, 旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容, 此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來, 但我順手在黑板上拍了一下, 板擦兒落在我的手中, 并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可, 活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛, 有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。 第五, 班主任應(yīng)學會微笑。 你微笑著對待學生, 學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應(yīng)學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師, 那么

13、她的學生也一定是快樂的。 通過找快樂, 我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發(fā)展, 這樣, 我們和學生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán), 使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。 總之, 一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子, 用愛心去打動孩子, 做一名快樂的班主任。 班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心” “班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的, 我很喜歡這句話。 作為班主任, 要用自己滿腔的愛去關(guān)心, 去尊重每一個學生, 耐心細致地去指導每個學生, 才能做到對學

14、生的關(guān)心, 體現(xiàn)出班主任的責任心, 學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣, 得到良好的教育。“育人先育心”, 感人心者, 莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè), 首先要有一顆愛心, 有一顆愛學生的心。 通過學習, 使我明白做為一名教師, 只要愛學生, 就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的, 學生難以產(chǎn)生敬仰之情, 更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸, 自然難以達到心理指導與教育目的, 那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生, 重意味著信任、理解、寬容和接納, 充分地重視和欣賞每一個學生, 耐心地傾聽他的意見, 接納他的感受, 包容他的缺點, 分享他的喜悅?我深深地知道

15、, 一名好班主任、一名好教師, 既是知識的塑像, 更是愛的化身, 只有接近學生, 用愛去感召學生, 才能教育好學生。因此, 教師只有把愛的種子播撒在學生的心田, 以學生的要求作為愛的起點, 才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情, 并使之升華。 二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì), 具有獨特的魅力形象 班主任的一言一行, 對學生都會產(chǎn)生巨大的影響, 所以, 新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時, 不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識, 在實踐中總結(jié)經(jīng)驗, 提高自身素質(zhì), 才能嚴于律己, 以身作則, 在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨特的魅力, 成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：

16、什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來, 首先要看班主任是否做好了表率, “活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用, 因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格, 上自習保持安靜, 上課不遲到?下課后和學生們一起運動、聊天, 和學生們拉近距離, 彼此了解, 讓他們對我有好感, 信任我。對有些學生要鼓勵, 有些學生要要求嚴格, 有些學生要真誠關(guān)心?因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程要求我們老師,

17、尤其是班主任老師, 更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。 當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的, 而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的, 我們可以通過各種途徑來提高自己。首先, 我認為最重要的是要堅持以身作則, 班主任要求學生做到的, 自己首先要做到, 在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生；其次是要繼續(xù)努力學習, 現(xiàn)在的學生視野開闊, 思路敏捷, 遇到問題總是窮追不舍, 教師只用簡單說教去規(guī)范學生, 學生是不買賬的, 更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先, 以愛為本, 以理服人, 把自由與民主之風真正帶入我們的班級, 把尊重

18、與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師, 身正為范”, 體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題, 就是在管理班級時, 或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆, 或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向, 或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望, 或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此, 要解決班主任所面臨的困惑, 跟上時代前進的步伐, 班主任必須學習, 樹立自身形象, 贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新, 善于總結(jié)。 三、班主任應(yīng)善于激勵學生 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學生交往, 要講究藝術(shù), 要學會傾聽, 與學生在一

19、起活動, 以傾聽為前提, 與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后, 讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要, “數(shù)子一過, 不如獎其一功?！?林格也曾說：“人的根本在心靈, 教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究也表明, 每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主, 懲罰為輔的正面教育原則, 如果一個班級受到表揚多, 則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好, 因為表揚使學生揚長避短, 促使他們不斷進步, 相反如果一個班級經(jīng)常受到批評, 便會失去信心, 就會使他們自暴自棄, 很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此

20、, 在教育學生中少批評、懲罰, 多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”, 給予肯定和鼓勵。另外, 集體性的獎勵要多應(yīng)用, 心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織, 并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感, 強化學生的集體意識, 而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體, 團結(jié)了集體, 加強了集體以后, 集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學生, 使他們不斷爭取一個又一個的成功。 學生最關(guān)心的是教師對他的看法, 最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護, 尤其是面對問題學生時, 如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點, 然后真誠地去贊賞他們、鼓

21、勵他們, 那么你會發(fā)現(xiàn), 學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂, 同學之間助人為樂, 學習上自得其樂, 身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。 四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級 班級應(yīng)該是有個性的, 獨特的。一個好的班級評判標準, 不光在成績的高低, 名利的多少上, 更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里, 老師, 學生是不是都感到幸福, 快樂。作為班主任, 擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學生設(shè)計“家”, 讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動, 引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策, 培養(yǎng)班級主人翁意識

22、。集集體的力量, 科學管理班級, 共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。 教師無法選擇學生, 但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩, 把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外, 我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系, 處理好與家長的關(guān)系。對學生的教育, 單靠我們班主任是不夠的, 我們也要有團隊精神, 處理好與同事, 任課老師在工作上生活上的關(guān)系, 有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高, 我們應(yīng)該利用家長這個群體, 讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長, 老師, 學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外, 重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要, 成長比成績更重要, 付出比結(jié)果更重要”。 有

23、人說：“不變的老師, 流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯, 我要說：“老師也要變, 老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考, 用心感悟。讓教育智慧升華, 煉就一雙慧眼, 發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g, 一顆流星、一點流螢, 在廣袤的夜空, 都是亮麗的風景, 讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。天空收容每一片云彩, 不論其美丑, 所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石, 不論其大小, 所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花, 不論其清濁, 所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生, 不論其優(yōu)劣, 所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的, 但意義卻很重大。新的時

24、代向我們提出了新的要求, 新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人, 一個新型魅力班主任。 以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習, 更好地投入到工作中。篇三：20_最新 班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 各位同仁： 大家好！今天, 要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹, 我感到有點誠惶誠恐, 因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任, 有掌握著代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師, 我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹, 更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之

25、處敬請大家批評指正。 班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作, 班主任不但要教好所任教的學科, 還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體, 使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展, 形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。 1、 要有一顆愛心。 “沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中, 我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生, 能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受, 走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室, 我先看看學生有沒有到齊, 遇到天冷或天熱的時候, 提醒同學們增減衣服, 早上上學路上是不是注意安全了。 作為班主任,

26、 除了關(guān)心學生的生活, 還要關(guān)心學生的學習、身心的健康和思想狀況, 在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的, 考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們, 不斷與他們談心, 這樣既掌握了他們的心理活動, 又消除了他們的精神壓力, 還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏, 不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格, 做到嚴中有愛, 嚴中有章, 嚴中有信, 嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài), 找準談話時機, 作好學生的思想工作。 2、 為人師表, 率先垂范, 對學生進行思想品德教育。 班主任是

27、全班學生的組織者、教育者和指導者, 對創(chuàng)建良好的班集體, 提高學生素質(zhì), 陶治學生的情操, 培養(yǎng)全面發(fā)展的人才, 具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長, 在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為, 首先規(guī)范自己的行為, 在工作中要求學生做到的, 自己首先做到, 尊重每一個學生的人格。我對學生說, 我最關(guān)心你們的是三個方面, 一是每個學生都要注意安全, 不注意安全其他的都是空談。二是品行端正, 俗話說, 海寬不如心寬, 地厚不如德厚, 一個人, 要成才, 必須先成人, 你的學問再大, 如果沒有德, 也就是缺德, 那他也不可能成為對社會有用的人, 所以我們要多做積德的事, 不

28、做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規(guī)范的教育, 小學生日常行為規(guī)范的教育, 讓他們明白什么事能做, 什么事不能做, 提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真, 我讓學生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的, 告訴他們, 父母掙錢不容易, 把你們培養(yǎng)長大更不容易, 父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財, 更傾注了他們的心血, 你們要懂得感恩, 用優(yōu)異的成績來回報父母。 3、 完善班級管理。 班主任必須善于組織和管理學生, 作為班主任, 要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛(wèi)生, 每天帶領(lǐng)學生大掃除, 早上提前到校, 檢查家庭作業(yè), 組織早讀等。上早操, 做眼保操, 各種集體活動等, 班主

29、任都得到場。每學期工作計劃, 期末總結(jié), 每天晨會, 每周班會, 平時不定期的班干會, 學生會, 布置教室, 出黑板報, 主題班會, 廣播操訓練, 文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件, 家庭訪問等瑣事, 耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力, 要注意培養(yǎng)班級的骨干力量, 讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松, 而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長負責, 但各項具體工作分工到各個班委。語、數(shù)、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責

30、。當然班主任要隨時隨地作檢查指導, 大掃除把任務(wù)分工到人, 張貼上墻, 勞動委員負責檢查。哪里不干凈, 找到當事人立即補課。大掃除后及時總結(jié), 表揚先進, 指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績好的學生不愛勞動, 做事一副嬌滴滴的樣子, 我問他們, 你們將來想做大事嗎？他們說想, 那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的, 都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好, 還能干什么事？要想干大事, 必須從小事做起, 一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事, 不能浮躁, 何況你們是班干部, 對良好班風的形成起著重要作用, 己不正, 何以

31、正人？學生在我的教育下, 轉(zhuǎn)變了態(tài)度, 變得熱愛勞動了, 每次大掃除還主動領(lǐng)任務(wù)。如今, 一個良好的班風已經(jīng)形成。 4、 善于挖掘?qū)W生身上的閃光點 人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚, 學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點, 需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任, 要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點, 要善于給他們以信任, 引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點, 克服缺點, 揚長避短, 從而向好的方面發(fā)展。我班姜杰、唐榮升學習不好, 可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅, 忙得滿頭大汗, 還不停地問：“老師, 還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn), 如果你們在學習

32、上再下點功夫。就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生。到那時, 同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興, 接下來我有時找他們到辦公室做題, 有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業(yè), 漸漸地他們有了改變, 許浩以前作業(yè)寫得很不認真, 甚至不做作業(yè), 現(xiàn)在就進步了, 字跡也清楚了許多, 上課守紀律了, 作業(yè)也做得非?？? 都想第一個做好給老師看, 我對他的每一點進步都及時地給予表揚, 他學習的積極性有了較大提高, 盡管他的理解能力不強, 但是學習態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變, 因此, 我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實, 有時候, 我也會當著全班同學的面發(fā)火, 但事

33、后想一想, 自己當著全班同學的面發(fā)火樣子是不是很難看, 是不是有損于教師的形象, 如果能通過其他方式教育學生, 為什么要發(fā)火, 訓斥學生呢？這樣既傷身體, 又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎(chǔ), 來自不同的家庭, 智力水平不一樣, 因而學生的發(fā)展是多層面的, 只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步就可以了, 我想, 所謂“蹲下來看學生”, 大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生, 學生的發(fā)展是多方面的, 多考慮學生自身的特點, 因材施教。 談?wù)勅绾巫哌M學生的心靈 每個學生的心靈深處都有一根琴弦, 要想真正撥動這根心弦, 教師就要尊重學生, 以平等的地位去傾聽學生的心聲, 這樣

34、學生才會把他們心思告訴老師。通過交流互動, 加深了師生之間的理解和溝通, 也加深了師生之間的友誼, 從而老師更能走進學生心靈。 正是由于走進了學生了心靈, 了解了學生, 理解了學生、關(guān)心了學生, 和學生一起成長, 和學生有了共同的話題, 共同的心聲, 學生主動的參與到課堂中去, 教學效果也有了明顯提高。 突出學生的主體地位, 就是要求在學生管理工作中, 不但要做好教育導人、鼓舞人和鞭策人的工作, 更要從人文關(guān)懷的角度出發(fā), 做到尊重人、理解人、關(guān)心人和幫助人。這是以人為本理念在學校的具體體現(xiàn), 也是辦學必須遵循的原則。了解學生的“底細”, 教師的工作才能對號入座、對癥下藥, 才能由外在的表現(xiàn)洞

35、察學生的內(nèi)心深處, 教師主要應(yīng)了解學生的家庭情況、性格、興趣愛好、對學習的態(tài)度、習慣養(yǎng)成等方面。教師知曉了這些, 就為走進學生的心靈打下了堅實的基礎(chǔ)。 現(xiàn)代學生家庭物質(zhì)生活條件大多比較好, 家長受教育程度也較高, 比較重視家庭教育和對孩子的情感投入。但因獨生子女等方面的原因, 這些學生的心理素質(zhì)往往比較脆弱, 情感的依賴比較強。不少學生隨著學歷的升高, 與家長交流的共同語言在減少, 同時逐漸進入了“心理斷乳期”, 自我的獨立性確立起來了, 他們渴望著自己的老師, 既是師長, 更是朋友, 期望與心目中尊敬的老師有朋友式的感情交流。學生學習主體性的形成, 既是教育的目的, 也是教育的條件。學生自主

36、學習意識的喚醒, 單憑教師的說教是無效的, 需要教師自身人格的影響, 需要心靈的溝通和情感的交流。 如何真正地走進學生的心靈, 做到與學生心與心地交流？我認為應(yīng)從轉(zhuǎn)變我們教師的觀念開始, 一要做到“心中有愛”, 二要做到“目中有人”。詩言之：隨風潛入夜, 潤物細無聲。在我們學生的心田中, 需要的正是這種春雨式的滋潤和慈母般的關(guān)愛。 記得有一位優(yōu)秀教師曾收到過學生這樣的信：“老師, 當我看到你找尖子生談話時, 我很羨慕；當我看到你找犯錯誤的同學談話時, 我很羨慕。我知道自己的成績不是很好, 有時我真想違反一次紀律, 讓你找我談一次話, 哪怕是一頓訓斥?”。這就說明, 我們要建立民主平等的新型師生

37、關(guān)系, 盡力為學生創(chuàng)造寬松和諧的教學和教育環(huán)境, 使全體學生在我們教師的關(guān)愛中, 體味“越秀”的溫情和樂趣, 使我們教師在塑造學生健全人格的同時, 也不斷實現(xiàn)“越秀人”人格的自塑。師愛是師德之魂。在一定程度上熱愛學生, 就是熱愛教育事業(yè), 但熱愛學生并不容易, 讓學生體會到教師的愛更不容易。有一位教育學家說過：“愛自己的孩子是人, 愛別人的孩子是神?！?疼愛自己的孩子是本能, 而熱愛別人的孩子則是神圣的, 這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛, 又是一種嚴慈相濟的愛。也正是這種愛, 促進了學生的成人和成才, 影響著學生的身心發(fā)展和人格形成, 甚至受益終生。 走進學生的心靈, 要將心比心,

38、以心換心。教師應(yīng)把與學生朋友式的交往作為自己生命活動中不可或缺的一部分。教師通過與學生相處、相交、相知, 與學生一起摸爬滾打, 了解和化解了學生成長過程中的困惑和煩惱。要敢于在交往中暴露自己的不足, 不恥下問, 放下師長的架子。隨著與學生接觸了解的增加, 學生的錯誤、問題也就會自然地暴露出來。這時, 教師應(yīng)有一顆寬容之心, 善待學生, 盡量要看到學生的閃光之處, 要更多地從發(fā)展的眼光去看待自己的學生。同時, 不能親一批, 疏一批, 更不能把學習成績好的視為上賓, 而把成績或者品行較差的學生視為眼中釘, 因為越是后進的學生, 越是需要師長的關(guān)愛。我們要努力讓“越秀”的每一位學生不但都是合格的, 而且都是學有所長, 社會適應(yīng)能力較強, 受用人單位歡迎的, 塑造出一塊優(yōu)質(zhì)的“越秀”, 從而立于教育產(chǎn)業(yè)競爭的不敗之地。 班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁： 大家下午好！ 我作為一名普通的班主任, 根本談不上有什么經(jīng)驗, 更不必說有什么理論, 今天利用這個交流的平臺, 只能算是將自己工作的心得和體會拿出來, 與大家一起分享, 不足之處, 還望多多指教。 下面我就從“愛”、“細”和“嚴”三方