《魚游到了紙上》教案

1、 魚游到了紙上教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。過(guò)程與方法：（） 、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛(ài)魚到了忘我的境界。從而理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。（）、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)方法：教法：四學(xué)式教學(xué)學(xué)法：合作、討論四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)1、創(chuàng)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示一組魚兒在水中游

2、的圖片。師：剛才我們看到的那些圖片中的魚兒在水里游得多么的快活啊，正所謂魚兒離不開(kāi)水，就像鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空?？晌覀兘裉煲?jiàn)到的魚卻可以在紙上游動(dòng)，想弄清楚到底是怎么回事嗎？引出課題。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）.有感情地朗讀課文。 （2）.邊讀邊想象，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，感受作者對(duì)人物描寫的細(xì)致傳神。 （3）.體會(huì)青年高超的畫技及忘我的精神，培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)。3、出示自學(xué)指導(dǎo)一：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（先在小組內(nèi)交流，3分鐘后指名在班上匯報(bào)。）指生匯報(bào)，（這篇課文主要講作者在玉泉游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特別的青年，他看魚看得非常專心，畫魚畫得活

3、靈活現(xiàn)。）4、出示自學(xué)指導(dǎo)二： （1）.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用“”畫出青年看魚的句子，用“”畫出青年畫魚的句子。然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，8分鐘后推選代表進(jìn)行匯報(bào)。 （2）.從這位青年由心中有魚到紙上“游”魚的學(xué)畫過(guò)程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？（二）、自學(xué)、評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)1、悟“看魚”感受“魚游到了心里”聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生，正是因?yàn)樗茏龅介L(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈地“靜靜地看”。這一部分教學(xué)，采用了劃、悟、讀三步教學(xué)策略：（1）劃。讓學(xué)生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語(yǔ)句。（2）悟。緊扣文本語(yǔ)言，體會(huì)聾啞青年那份專注、認(rèn)真，感受青年已經(jīng)完全沉浸在“忘我”的境界

4、里，可以讓學(xué)生從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來(lái)不說(shuō)一句話”、“每個(gè)星期天”、“常?！钡仍~眼中進(jìn)行感悟。 (設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出中年級(jí)閱讀教學(xué)要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！彼裕虒W(xué)中讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句既讓學(xué)生感受到聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。) （3）讀。安排兩種形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學(xué)生感悟文本語(yǔ)言之后，通過(guò)自己的朗讀把對(duì)聾啞青年做事勤奮、專注這一品質(zhì)的理解表達(dá)出來(lái)；二是創(chuàng)設(shè)情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來(lái)天！這五十來(lái)天不管嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，教師引讀這是一個(gè)春光明媚的星期天

5、，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話）這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣一個(gè)回環(huán)句勢(shì)的引讀，讓學(xué)生體會(huì)到聾啞青年愛(ài)魚如癡，觀魚似醉，使學(xué)生增進(jìn)了感悟，深化了情感，又更好理解魚游到了心里了。)2、品“畫魚”，理解“魚游到了紙上”。（1）、快速地通讀全文，畫出青年畫魚的句子，并把自己的感受寫在旁邊。 （設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）（2）、看圖識(shí)義。先簡(jiǎn)單解釋工筆和速寫，再

6、出示兩幅分別用工筆和速寫作的小魚圖讓學(xué)生進(jìn)行分辨，明白工筆和速寫的這兩個(gè)詞匯的區(qū)別，受到了美的熏陶，也為感知青年精湛的畫技作鋪墊。（3）、談感受。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解青年畫魚時(shí)的認(rèn)真和畫技的高超。在教學(xué)過(guò)程中我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞“一絲不茍”的意思，并用造句加深詞語(yǔ)理解。抓住“一絲不茍”“細(xì)致”“很快地”“仿佛金魚在紙上游動(dòng)”等關(guān)鍵詞句感受青年畫魚認(rèn)真細(xì)致，技藝高超，理解“魚游到了紙上！”。 （4）、補(bǔ)白想象。一是想象青年畫的魚會(huì)有哪些動(dòng)態(tài)，二是通過(guò)引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)周圍人的會(huì)如何贊嘆青年的畫。主要引導(dǎo)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面去想。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，感受青年高超的畫技，同時(shí)也體會(huì)了“魚游到

7、了紙上”的含義，也為后面的小練筆作鋪墊。）（5）、感情朗讀。采用男女分讀、師范讀、集體讀等多種形式的朗讀。比如，讓女生用緩慢的語(yǔ)速讀工筆細(xì)描部分，體會(huì)青年的一絲不茍；讓男生用稍快的語(yǔ)速讀揮筆速寫部分，感受青年畫技的嫻熟。 （設(shè)計(jì)意圖：在于通過(guò)讀打開(kāi)學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。在閱讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力。）3、理解“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系。（1）、通過(guò)前面悟“看魚”和品“畫魚”，學(xué)生感受到了青年的忘我，從而理解了青年的話“魚先游到了心里”。（2）、用一組關(guān)聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來(lái)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填關(guān)聯(lián)詞，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生理解因?yàn)榘阳~形記得牢，所以能把魚畫得活。）（3）、談啟發(fā)，從這些人身上你得到了什么啟示？三、檢學(xué)環(huán)節(jié)1、課堂小練筆。 圍