小學科學期中質(zhì)量分析Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！孝昌實驗小學小學科學期中考試質(zhì)量分析（20172018第二年度）這次科學試卷共有五大題，題型分布廣，整份試卷分為填空題、判斷題、選擇題、實驗題、簡答題,滿分100分。從總體情況看，學生對本期知識掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：一、存在的問題：答題問題分析：部分學生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結(jié)論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況

2、具體分析如下。1、填空題：低年級學生遇到與生活知識有關(guān)的靈活性較強的題目，不會運用所學的知識進行分析，失分較嚴重；高年級學生做填空時，出現(xiàn)的錯別字較多，不會寫的字不知道可以用拼音代替，失分較多。五年級的第10小題超出了范圍，很多學生不會填。2、選擇題：三至六年級的的選擇題大多都是基礎性的題目，學生完成質(zhì)量較好。只是六年級的第7小題是課外知識：“世界水日的時間是3月22日。”教師平時沒有拓展，所以很多學生選錯。3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。五年級的最后一題出超了，根據(jù)常識大多數(shù)學生都能判斷正確。4、實驗探究題：三至五年級的實驗題都是簡單的實驗操作，學生基本上都已經(jīng)掌握，所以失分很少。六年級的實驗

3、探究第（2）小題失分嚴重，因為這個實驗是組裝滑輪組實驗，由于學校條件所限，實驗材料很少，所以教師只是在講臺上演示給學生看，沒有讓所有學生參與實驗，所以致使考試中學生對這部分內(nèi)容很模糊，造成失分嚴重的情況。5、簡答題：學生基本能完成。但答案不完整，不具體，學生的分析綜合能力和語言描述能力較差。教學存在的問題：1、概念性的題目學生一般記得，但是如果加以創(chuàng)新聯(lián)系生活就又容易混淆，以后課堂上要拓寬學生的知識面。2、學生普遍在靈活運用知識、聯(lián)系實際、綜合分析、和解決實際問題的能力上比較薄弱，語言組織和表達能力不強，知識的整合能力不足。3、學生在答題過程中仍然沒有養(yǎng)成仔細審題、認真答題以及試卷完成后不會細

4、心檢查的習慣，導致一些顯而易見的錯誤出現(xiàn)，按正常角度來說，這是不應該的。4、有的卷面中頻繁出現(xiàn)錯別字，造成了許多不必要的失分。反映出一些教師對學生漢字書寫的規(guī)范要求和指導不到位。個別學生的書寫習慣也不好，字跡潦草，連線題直線畫成曲線，難以辨識，給閱卷造成困難。5、從得分情況看，個別學生間仍不均衡，班級、學生之間差異較大，兩極分化比較嚴重。如最高分100，最低分只有傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！30多分。5、學校實驗儀器配備嚴重不足，滿足不了新教材的教學要求，很多實驗都無法實踐，對于科學的實驗操作題，學生不認識實驗儀器，不會做實驗的情況依然存在。6、試卷也存在一些問題：（

5、1）題目有點多，題量有點大。特別是三年級的填空題，有30多個空，三年級學生剛接觸科學一年，對科學知識的分析能力還比較弱，40分鐘答完一張科學試卷有點吃力，像填空題和簡答題許多學生甚至選擇放棄不做。小學科學應該是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和動手解決問題的能力，讓學生在“玩中學”，對科學感興趣。而不是死記知識，過多的死記硬背會更加導致學生不喜歡科學。（2）卷子題目不嚴謹。如：天空中的月亮常常改變模樣，有時像個 ，有時像 ，這就是 的變化。書上的原詞應該填“鐮刀”、“圓盤”、“月相”。前兩個填空就有點太死摳答案了。有的學生第一個空填“香蕉”、“彎刀”，第二個空填“月餅”、“玉盤”。小學科學就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)

6、造力和想象力，學生這樣答也是對的，但按書上的原話來死摳詞的話卻又是錯的。這讓我們改試卷的老師左右兩難。像這樣題目不應該做填空類型的題。二、應對的措施：1、抓實課堂教學，在鉆研教材和課前準備上多花些精力，引導學生扎實開展好各項探究活動，向課堂40分鐘要質(zhì)量。2、在以后教學的過程中，教師要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學搞活。3、注重學生學習習慣及能力的培養(yǎng)，在平時教學中加強此方面訓練，提高學生認真讀題，仔細檢查，細心分析的良好學習習慣。4、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。5、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。6、一是