2020年兒童教育教師隨筆

1、兒童教育教師隨筆體弱兒體育鍛煉個(gè)案管理和照顧記錄晨間鍛煉：大型玩具。 游戲目標(biāo)：能勇敢的爬上滑梯并滑下來(lái)，遵守游戲的規(guī)則。 指導(dǎo)要點(diǎn)：排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)玩滑滑梯；滑梯從上往下滑，前 面有人等一等，前面沒(méi)人再上去；聽(tīng)到老師信號(hào)回到老師身邊。一、小班幼兒剛?cè)雸@，對(duì)幼兒園的環(huán)境比較陌生。小涵又比較 內(nèi)向，和同伴間缺少互動(dòng)。 在游戲時(shí)，一個(gè)人坐在旁邊的小椅子上看 同伴游戲，自己卻不參與。 （不僅要讓體弱兒吃得好、睡的好，更重 要的是要讓他們參加戶外活動(dòng)，開(kāi)展體育鍛煉，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，促 進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。 1. 保證每天戶外鍛煉的時(shí)間，做到動(dòng)靜交替。 2. 活動(dòng)量 有小到大逐步增加，達(dá)到鍛煉的目的。 3. 根

2、據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，適當(dāng) 增減運(yùn)動(dòng)量，保證幼兒健康。 4. 利用自由活動(dòng)時(shí)間，老師和幼兒共同 游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性， 促進(jìn)他們自動(dòng)、自發(fā)地開(kāi)展活動(dòng)， 以達(dá)到促進(jìn)健康的目的。）二、策略：1. 主動(dòng)與小涵談話。2. 以好朋友的身份和小涵一起參與游戲。3. 鼓勵(lì)并幫助小涵怕滑滑梯，克服困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。4. 引導(dǎo)小朋友與小涵一起游戲，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。三、經(jīng)過(guò)不斷的努力，小涵變得開(kāi)朗了，勇敢了，能和小朋友起快樂(lè)的參與體育鍛煉了四、觀察反思。 小涵又比較內(nèi)向，和同伴間缺少互動(dòng)。在游戲時(shí)，一個(gè)人坐在 旁邊的小椅子上看同伴游戲，自己卻不參與。通過(guò)我的參與和引導(dǎo)， 讓小涵克服了爬滑滑梯的

3、恐懼， 體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。 激發(fā)了小涵參與 體育游戲的興趣，增強(qiáng)了她得體質(zhì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。海寧的故事 有一個(gè)女孩叫海寧，長(zhǎng)著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的 眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛(ài)，平常一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)渾身都能動(dòng)起來(lái)， 樂(lè)感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力。這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好，唯 一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽(tīng)， 就是自己在鬧， 一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下， 一會(huì)兒又把被子疊起 來(lái)再伸開(kāi)，一會(huì)又把小腳丫翹起來(lái)數(shù)數(shù)， 一部分孩子睡著了， 她不睡， 大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒(méi)辦法，抱 著她，哄著她，她終于睡著了，值班老

4、師也松了一口氣，輕輕地把她 放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時(shí)睡 夢(mèng)中還咯咯笑起來(lái)，大概是做了什么好夢(mèng)?？墒牵鸫矔r(shí)間到了，老 師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來(lái)賴來(lái)了，哭著鬧著不起，老 師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說(shuō)不定在踹的同時(shí)，一泡尿 就全都撒到褲子里面了， 然后是老師打電話通知家長(zhǎng)， 家長(zhǎng)匆忙來(lái)送 衣服，老師又急忙給她換衣服 幾次三番，老師疲憊，家長(zhǎng)也有 意見(jiàn)了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭， 先把她往廁所里面抱（我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的），先把她撒 尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒 了。如今的海寧

5、啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺(jué)，還能去幫助 小朋友穿衣服，就像一個(gè)小大人。干凈的小手 小小的洗手環(huán)節(jié)洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生 活中，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等 等。針對(duì)這樣的情況，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的”， 可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點(diǎn) 的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。 因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，并深受幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，以激 發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。于是在之后的一次洗手時(shí)，我也加入進(jìn)來(lái)，并有節(jié)奏地念起了 洗手歌：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小

6、手甩 甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛 紛跟著我學(xué)了起來(lái)?！霸⒔逃谏睢⒂螒蛑小弊層變涸谟泄?jié)奏快 慢的變化中，通過(guò)動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受，并能 促使他們?cè)跐撘颇姓莆栈镜纳罴寄?。雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近 幼兒的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是我們抓住教育的良 好契機(jī)。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)?dòng)腦筋， 我們應(yīng)該給孩子 們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成 是孩子成功的基礎(chǔ)，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場(chǎng)，體驗(yàn) 孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。這樣，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，

7、 并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺(jué)行為。 僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣，我們也要考 慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)也感受到了孩子們 更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力。教師應(yīng)做有心的人，從孩子長(zhǎng)久發(fā)展的利益考慮，我們不可忽 視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)孩子們的 需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整，并改變教育方式，形成真實(shí)的合 作探究式的師幼互動(dòng)。寶寶們上學(xué)了大班教養(yǎng)筆記今天是寶寶們上學(xué)第二個(gè)星期，可愛(ài)的寶寶們已經(jīng)有點(diǎn)適應(yīng)了 幼兒園的作息時(shí)間，哭鬧現(xiàn)象也有所緩解，偶爾還會(huì)聽(tīng)到個(gè)別寶寶的 哭聲，僅僅兩個(gè)星期寶寶們就能夠如此乖，我感到特別欣慰。還記得 第一天的時(shí)候，我們?nèi)焕蠋煘榱藴p少寶寶的不安，

8、為他們準(zhǔn)備了好 多好多的玩具，可是我們的玩具對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)并不那么吸引，每 天他們?cè)跀[滿玩具的教室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、 奶奶、爺爺。于是，教室里哭聲彼伏，任我好話說(shuō)盡，百般呵護(hù)都不 管用。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭 來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不 焦慮、不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法 與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺(jué)，常常我的左手 抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶，親親和抱抱他們等。經(jīng)常 問(wèn)一下渴不渴、 餓不餓， 要不要大小便 使幼

9、兒覺(jué)得我們像媽媽一樣關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感。新入園的幼兒對(duì)園里的一切都感到陌生，我會(huì)誠(chéng)心、耐心和愛(ài) 心，使每個(gè)幼兒覺(jué)得在幼兒園就像在家里， 老師和阿姨就像自己的家 人一樣。在言語(yǔ)、 行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧，讓幼兒盡快能適應(yīng)幼兒園 的生活，能消除對(duì)陌生環(huán)境的顧慮，讓他們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心的，快 快樂(lè)樂(lè)的上幼兒園。誰(shuí)在家里是喂著吃飯啊 晚飯是小油卷，我們一邊給孩子們添飯，一般告訴孩子們一口 飯一口菜地吃，眼看著有的寶貝光吃菜，小油卷沒(méi)動(dòng)，我說(shuō)，肯定在 家都是喂著吃的，所以很多寶貝不會(huì)自己這樣一口飯一口菜的吃。鞠老師說(shuō)：不會(huì)吧？在家還喂著吃？“ 我問(wèn)：”孩子們，誰(shuí)在家是喂著吃飯的？

10、唰唰唰，呵呵，有舉手的呢！ 鞠老師無(wú)語(yǔ)，笑了！ 我問(wèn)舉手呂振毓，在家誰(shuí)喂他吃飯？回答：”奶奶?！?奶奶這幾天病了，誰(shuí)喂?。俊卑职帧?”誰(shuí)喂你吃??？崔天碩“我媽媽?！?“王浩寧，誰(shuí)喂你吃飯?。俊薄拔覌寢??！逼鋵?shí)即使不聽(tīng)孩子們說(shuō)，我們也能觀察出，哪個(gè)孩子在家一定 是喂著吃的。因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)餐的過(guò)程中，會(huì)有很多表現(xiàn)，比方說(shuō)，掉 飯粒、一口飯一口菜、用勺子的方法、吃飯的快慢、兩只手的協(xié)調(diào)能 力、吃飯（特別是米飯的時(shí)候）的方式等等，都能看出孩子在家是不 是自己吃飯。所以，當(dāng)孩子在幼兒園生活的時(shí)候，一切的活動(dòng)都在培養(yǎng)孩 子的能力， 我們的付出都是為了孩子的將來(lái)， 我們更希望家長(zhǎng)朋友能 夠站在孩子的角度去為孩

11、子的將來(lái)想一想， 不要怕孩子累， 更不要擔(dān) 心孩子做不好。 孩子的能力比我們想的都好很多很多。 放開(kāi)手腳讓孩 子去做自己能做的事情， 是一件很簡(jiǎn)單的事， 困難就在于我們大人是 否愿意把我們的愛(ài)放大。把我們的心放大。向孩子道歉養(yǎng)成教育案例 每次上課，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)坐姿，但是作為一名老師，我卻沒(méi)有做 到。慶幸的是有不少“小老師”對(duì)我略微指點(diǎn)，教我如何坐。那天，我在寫(xiě)教育筆記，由于板凳高而桌子矮的緣故，正著坐 很難受，于是我就側(cè)身坐，結(jié)果被我們班幾個(gè)“火眼晶晶”看到了。 他們來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師，你這樣坐不對(duì) ! ”“噢，那哪樣坐才對(duì) 呢?”我問(wèn)。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，拿著小板凳到前面坐下 （ 還保

12、持原來(lái)的錯(cuò)誤姿勢(shì) ） ，接著問(wèn)了句：“那位小朋友告訴我，我哪里做 的不對(duì)，應(yīng)該如何做 ?”. 結(jié)果有好多的小朋友指點(diǎn)我。在這件事情上，我耍了一些“小聰明”，借題發(fā)揮了一次，鞏固了小朋友對(duì)正確坐姿的認(rèn)識(shí)。但小聰明始終是”小聰明”啊心理學(xué)研究表明， 學(xué)齡初期兒童行為表現(xiàn)在模仿行為特別明顯。 所以我在想： 我們老師和家長(zhǎng)需要為孩子提供一個(gè)氛圍， 一個(gè)有助于 他養(yǎng)成良好行為和培養(yǎng)道德修養(yǎng)的氛圍。 那么作為一名提供者的我們 更需要注意自己的一言一行，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。如果在養(yǎng)成教育上， 我們也能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。” 的境界，那么我們?cè)撚卸嘧院腊?!變戲法幼兒園教育隨筆 午飯后，我?guī)Ш⒆觽?/p>

13、到教室外的走廊上玩橡皮泥，吃好飯的孩 子們陸陸續(xù)續(xù)帶著橡皮泥來(lái)到了走廊上。 婷婷也不例外， 和旁邊的小 朋友一起專心的玩著橡皮泥。 婷婷用手在一大團(tuán)橡皮泥上拽了一小塊， 放在手心里搓，不一會(huì)兒就變成了一長(zhǎng)條， 但還在繼續(xù)搓，長(zhǎng)條斷了。 她又拽了一快，還是那樣的搓，搓著搓著又?jǐn)嗔耍噬弦呀?jīng)有了好 幾段的長(zhǎng)條。婷婷把這些長(zhǎng)條放在一起，不知道還要干什么。我發(fā)現(xiàn) 婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊， 也拽了一塊橡皮泥開(kāi)始搓。 婷 婷看到老師也來(lái)玩橡皮泥， 顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長(zhǎng)條， 同時(shí)嘴里說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)的一條。”婷婷看著我得意的說(shuō)：“壽老師，你 看，我搓了這么多的長(zhǎng)條。”我神秘地說(shuō)：“別眨眼，我要用長(zhǎng)條變 戲法了，你會(huì)嗎？”說(shuō)著我就把長(zhǎng)條的兩頭接起來(lái)了。婷婷說(shuō)： “變 成圓圈圈了?！蔽矣终f(shuō)：“讓老師再變一個(gè)?！闭f(shuō)著我就把圓圈交叉 成 8 字形。婷婷驚奇的說(shuō)：“變兩個(gè)圓圈圈啦。”接著，我又變了一 個(gè)花樣，婷婷高興的說(shuō)：“一只小鳥(niǎo)”我看她已經(jīng)很溶入這個(gè)游 戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩。我就對(duì)她說(shuō)：“壽老師再給你變一個(gè)，就輪到你變了，好嗎？”婷婷一聽(tīng)，高興地 答應(yīng)了。說(shuō)完我拿出一條搓好的長(zhǎng)條，變了一朵漂亮的小花。婷婷