初中化學課堂創(chuàng)新教學的研究-課題開題報告

1、葉 縣 教 育 科 研 課 題開 題 報 告立項編號 2014-LX-205 課題名稱 初中化學課堂創(chuàng)新教學的研究學科分類 化學 主 持 人 呂亞鋒 所在單位 龍泉鄉(xiāng)中學 填表日期 2014.8 葉縣教育局 制一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。開題時間：2014.8.28地點：龍泉鄉(xiāng)中學會議室主持人：全要廣（教導主任）評議專家：王志田 王文卿參與人員：呂亞鋒 李滿營 慕紅霞 馬紅珂 蘭書麗 竇文慧 二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內，（可加頁）。題目：初中化學課

2、堂創(chuàng)新教學的研究內容：21世紀是一個知識化和信息化的社會。中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定明確提出，實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。推進素質教育，是全面貫徹黨的教育方針的根本舉措，特別是在知識經濟時代，創(chuàng)造力是一個民族興旺發(fā)達的靈魂。顯然，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才為目標的創(chuàng)新教育才是素質教育的歸宿。知識經濟的發(fā)展主要依靠新的發(fā)現、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，其核心在于創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎是教育。目前，我國在創(chuàng)

3、新人才培養(yǎng)體制中，還缺乏適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤，還沒有形成系統(tǒng)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。我國的教育存在很多與知識經濟的創(chuàng)新要求不相適應的因素，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為當今時代的要求。我國是一個人口大國，從事基礎教育的學校特別是廣大農村中小學，教學條件、師資條件差，教學任務重，大都還處在應試教育階段。課堂教學以教師、教材為中心，教學組織忽視學生的主體地位，教學方法陳舊，教學目標停留在學科知識和應試能力的層面，忽略學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何利用學科課堂創(chuàng)造性地教學我國國家規(guī)定的學科教學內容，在學科教學的各個環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？這應該是我國創(chuàng)新教育改革急需解決的重大課題

4、。 創(chuàng)新教學是化學教學的最基本特征，是學生進行科學探究的重要途徑,更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實驗能力的重要保證。是對學生進行科學知識、科學方法、科學能力、科學思想和科學品質教育的最生動、最活躍的教學形式。學生的實驗能力只有在親自動手操作中才能得到充分鍛煉和體現。初中化學新課程倡導“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程”，激發(fā)學習化學的興趣,強化科學探究意識,促進學習方式的轉變,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在新課程標準的指導下，結合教學的實際情況，對新教材中所涉及的實驗進行適當的改進、優(yōu)化、增設和創(chuàng)新設計，這不僅是化學課程標準的基本要求，也是提高化學教學有效性的需要，更

5、是初中化學課程改革的現實需要。 為了能夠讓學生真正地動起來，結合我校課堂實驗教學的實際情況，我們認為，開展創(chuàng)新教學具有以下幾點現實意義和價值： 第一、改變學生長期以來一直被動地接受知識的學習方式，即 即偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應用的學習方式，在幫助學生開展有效的接受性學習的同時，將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態(tài)。第二、改變學生只是單純從書本學習知識的傳統(tǒng)，讓學生通過自己的親身體驗來了解知識的形成和發(fā)展過程，豐富他們的學習經歷，提高他們學習化學的積極性和主動性，激發(fā)他們探究化學世界的興趣。第三、改變學校教學始終圍著考試轉的局面,真正把教學的重心放在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、實踐

6、能力和終身學習的能力上，讓學生養(yǎng)成愛觀察、愛實驗的習慣，在不斷的探究中發(fā)現問題，自己動手解決問題，提高自身的科學素養(yǎng)。第四、通過實驗探究活動，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力，更有助于學生理解和鞏固化學知識，并且能提高學生的邏輯思維、獨立操作和自學能力，使學生獲得比較熟練的實驗技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，還使學生初步學會用實驗手段研究化學問題的方法。從而形成符合科學學科特點的思維方法，大大提高他們的實驗探究能力。讓學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面得到全面發(fā)展。我課題組進行“初中化學課

7、堂創(chuàng)新教學的研究”課題研究與實踐，經過多年努力，取得了一點進展。作為一所農村初級中學，我校把創(chuàng)新教育研究定位在初中生學科課堂教學各個環(huán)節(jié)上，把研究目標確定為探索學科課堂教學創(chuàng)新策略體系，在使學生掌握學科知識技能的同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維品質和實踐能力，具有一定的理論意義和現實意義。這里需要明確的是，對于學生來說，學習與創(chuàng)新是不可分割的。學生的創(chuàng)新活動主要體現在學習活動之中，在課堂上尤其如此；學生的學習活動分為接受性學習和創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造性學習即是“創(chuàng)新學習”。學生在教師指導下,作為獨立的個體，探索、發(fā)現、認識有意義的新知識、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，獲得相應的

8、能力，并敢于懷疑權威，勇于創(chuàng)造新思想、新點子、新方法、新產品，這就是創(chuàng)新學習。輔助學生進行創(chuàng)新學習，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的教學活動稱為創(chuàng)新教學。 課題研究的方法1、文獻法： 本課題要求運用文獻資料法研究國內外創(chuàng)造教育理論與實踐，結合學科教學實際，探討學科課堂創(chuàng)新教學策略。 2、實驗法： 本課題要求把理論研究的成果運用于課堂教學實踐，在課堂教學實踐中進一步研究課堂教學創(chuàng)新策略。 3、問卷法：本課題要求運用問卷的方法分析、評定學生的創(chuàng)新學習水平，根據分析結果總結創(chuàng)新教學經驗教訓，調整研究方向與方法，積極探索最佳創(chuàng)新教學方案與策略。 4、經驗總結法： 本課題要求在創(chuàng)新教學實踐中不斷積累創(chuàng)新

9、教學資料，通過分析比較，得出科學性的結論，并撰寫成論文和課題實驗報告。研究過程：（一）研究的主要階段：課題研究定為一年，課題研究步驟如下： (1)準備階段（2014年7月2014年8月）：成立研究隊伍，組織學習有關理論，制定研究方案、計劃，報縣教研室立項。 (2)實施階段（2014年9月2015年7月）:編制創(chuàng)新教學方案;開展課堂創(chuàng)新教學實踐；評定創(chuàng)新教學效果;收集、整理有關資料，撰寫研究論文。(3)總結階段(2015年7月2015年8月) ：匯編優(yōu)秀教案、論文和學生的創(chuàng)新學習成果，撰寫研究報告。（二）課題研究的具體內容： 本課題期望通過研究與實踐探索出符合中學學科課堂教學實際的課堂創(chuàng)新教學策

10、略體系。 本課題研究的主要內容包括： a.課堂創(chuàng)新教學原則b. 課堂創(chuàng)新教學模式c.課堂創(chuàng)新教學活動形式d.課堂創(chuàng)新學習導控方法 e.學生思維創(chuàng)新技法 f.課堂創(chuàng)新學習評價方式預期成果：成果名稱成果形式完成時間負責人階段成果中期檢查報告報告201410教學設計、案例（課例）、課件、反思匯編201410研究學習心得體會、教學教學論文匯編201410導學案匯編201410高效課堂教學模式和策略案例201410最終成果結題報告結題報告20156優(yōu)秀論文集匯編20156優(yōu)秀教學設計、導學案、課件、錄像等匯編20156 課題負責人簽名 年 月 日 課題負責人簽名 年 月 日三、專家評議要點：側重于對課題

11、組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。鑒定意見：呂亞鋒同志主持的課題“初中化學課堂創(chuàng)新教學的研究”，經鑒定組老師評議，對該課題的可行性進行了認真地評議，形成如下鑒定意見：創(chuàng)造力是一個民族興旺發(fā)達的靈魂。顯然，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才為目標的創(chuàng)新教育才是素質教育的歸宿。知識經濟的發(fā)展主要依靠新的發(fā)現、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，其核心在于創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎是教育。目前，我國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制中，還缺乏適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤，還沒有形成系統(tǒng)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。我國的教育存在很多與知識經濟的創(chuàng)新要求不相適應的因素，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為當今時代的要求。要

12、在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就要做到：營造一個輕松活潑的課堂氣氛和和諧的師生關系，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教師應以學生為主體，重視學生的思維過程，鼓勵學生進行發(fā)散性思維，挖掘出學生潛在的創(chuàng)新能力；教師要優(yōu)化課堂藝術，為學生提供各種創(chuàng)新機遇，實現研究性學習。在學科課堂教學各個環(huán)節(jié)中，設計并開展多種形式的創(chuàng)新教學活動，運用創(chuàng)造性的導控方法，激勵學生創(chuàng)新意識，引導學生訓練創(chuàng)新思維技法和實踐技能，并對學生的整個創(chuàng)新學習過程實施贊賞評價 這樣，就能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維品質和實踐能力。一、課題的指導思想明確，符合新課改、新課程的理念和要求。該課題的研究，能在新課改、新課程的理念指導下，以學生為本，

13、關注學生的發(fā)展，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學能力，凸現學生在自主學習過程中的主體地位。符合新課程倡導的“以人為本”、“一切為了孩子發(fā)展”的核心理念，具有較高的理論價值和實踐意義。 評議專家組簽名 年 月 日二、課題的研究方法科學、研究過程規(guī)范。 課題組有學校教導處的指導幫助，按照課題方案確定的研究方法，有目的、有計劃、有分工地開展實驗研究，注重研究的過程。課題組有先進的教育理念，立足教育教學實際，將研究制訂的實施方案進行實際操作，不斷總結、反思、提高、推廣，一定會積累豐富的研究資料。課題研究定會取得如期的成果。三、課題的研究成果明顯，有一定指導價值。該課題的研究實驗，會推動學校教育的整體改革與發(fā)展，提升學校辦學的理念，培養(yǎng)了青年教師。