《稱贊》教案設計(20200623181457

1、稱贊教案設計教學目標：認識 10 個生字。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快2、樂 學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。3、教學重點： 有感情地朗讀課文。1、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。2、導入課題適時稱贊學生的優(yōu)點。課件出示課題：“稱贊”，指名讀，齊讀。剛才老師就是在稱贊大 家！ 能給這個詞換個說法，意思不變嗎？（贊揚、贊美） 。出示小刺 猬和小獾 的圖片。是誰稱贊了誰？好，今天，我們就一起來學習稱贊這篇課文。二、自讀課文，了解大意1、生自讀課文，要求： （1）不會讀的地方多讀幾遍。 （2） 你能學會 幾個生字？2 出示詞卡，讀動物名稱“刺猬” 、“獾”。“猬”，教讀輕聲。3、 貼詞卡于

2、黑板講述：相信老師在貼卡片時，教室里一定會安安靜靜的，瞧，小 刺猬 他們也在稱贊你們守紀律呢。過渡：現(xiàn)在我們就去看看小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么？不過我 們得 先讀讀這些詞語，闖過這關(guān)才能到達森林。三、認讀生字1、出示課件：森林草坪上的詞語。開火車讀詞。2、“瞧”為什么是“目”字旁呢？ “傍晚”指的是什么時候呢？3、課件中只留下生字，再指名認讀。同桌互讀。4、鼓勵學生：你們終于闖關(guān)成功！下面我們就翻山越嶺，來 到美麗的大森林。四、教學課文1、 描述課文情境：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學做木工。（出示圖片 1）誰來接著老師讀讀課文 呢？2、指名學生接讀 ：2、3、4 自

3、然段。其它同學拿書，在心里 默讀。3、小獾做的板凳是什么樣的？想想坐上去會是什么感覺？4、拿出一塊光滑、一塊粗糙的木板給生摸摸，區(qū)別，理解“粗糙”。可小刺猬對小獾是怎么說的呢？齊讀小刺猬稱贊的話。 （出示字 幕：你真能干，小板凳做得一個比一個好?。┛磮D，出示的三張小凳 子，體 會“一個比一個好”的含義。5、大家覺得小刺猬該不該稱贊小獾呢？自讀 1-4段找出理由?？凑l的理由能說服其他人？ （ 1、 “看得出，他做得很認真”證 明小 獾做事認真，值得稱贊。2、 “你真能干，小板凳做得一個比一 個好！ ”證 明小獾在一點一點地進步，值得稱贊。 ）出示文字1。6、 說說還有其它哪些東西可以說“一個比一

4、個?出示課件，練習說話：一個比一個 大樹可以說“一棵比一棵 ，什么東西還可以說一 比一？7、“一個比一個好”說明了小獾做事認真，善于學習，所以不 斷進 步。用自己的話夸夸小獾。小刺猬呢，你們喜歡它嗎？（引導學 生讀：“拿 起板凳仔細地看了看”這句，說明刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長 處。）8、出示課件：！”是什么符號？應該怎么讀好這句話呢？指名讀，齊讀。9、 就是這樣一句簡簡單單的稱贊的話語讓小獾發(fā)生了很大的改 變，僅 僅一天，它就學會了 -做椅子。（師生同說。）這是為什么呢？ 請默讀5- 7段，把有關(guān)句子用波浪線勾下來。指名讀，齊讀。課件出 示圖片2及有關(guān) 文字。（適時板書：泄氣、自信）10、 如果你

5、是小獾，當你泄氣，失去信心的時候，你還想繼續(xù)把小板 凳做下去嗎？是小刺猬的稱贊， 讓它又充滿了自信。 如果你有了自信還想做什么？生自由說。讓我們一起來分享小獾的快樂吧！ 指導帶著自信和快樂讀 “我已 經(jīng)會 做椅子了！”11 、指名分角色讀課文。音樂伴讀。稱贊讀的學生。學生說受稱 贊后 的感受。12 、小結(jié)：你們看啊，稱贊是能給別人帶來快樂的。善于發(fā)現(xiàn)別 人優(yōu) 點的人，一定善于稱贊別人。12 、小刺猬稱贊了小獾，同樣，小獾也把自己真心的稱贊送給了 小刺 猬。師領(lǐng)讀 8-10 段。生讀對話。指導讀好刺猬與小獾最后的對 話。出示圖 片 3 及有關(guān)文字。（適時板書：疲勞、消除）“高興極了”還在哪兒看到過呢 ?（小獾聽到小刺猬稱贊它的時候 ） 小結(jié)：稱贊讓小刺猬和小獾高興極了，他們相處得多么融洽。是 稱贊，架起 了這座友誼的橋梁。稱贊的確能夠產(chǎn)生一種意想不到的神奇力量。 在這篇課文中， 稱 贊讓 小獾更加自信努力 ,稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。我們在生活 中為什么不 多多地互相稱贊呢？過渡：現(xiàn)在我們就來學學可愛的小刺猬， 做