21課楊氏之子

1、21.楊氏之子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì) “詣、禽”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“梁、詣、禽”3個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。5.初步接觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。6.憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。7.能用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：憑借課文中具體的語言材料

2、，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.正確讀寫詞語，能聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)一：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)題解題1.簡(jiǎn)介文言文。（1）指名背誦自相矛盾。（2）教師簡(jiǎn)介文言文： 著名語言文學(xué)家、教育家王力先生在古代漢語中指出：“文言是指以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言”。文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作

3、為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。2.導(dǎo)入課題。（1）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自世說新語的文言文楊氏之子（板書：楊氏之子）。學(xué)生齊讀課題。（2）理解題目：誰能說說題目的意思？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。）3.教師介紹世說新語。世說新語又稱世說世說新書，作者南朝宋文學(xué)家劉義慶。卷帙門類亦有不同。因?yàn)闈h代劉向曾經(jīng)著世說(原書亡佚)，后人將此書與劉向所著相別，取又名世說新書，大約宋代以后才改稱。世說

4、新語依內(nèi)容可分為“德行”“言語”“政事”“文學(xué)”“方正”等三十六類(先分上，中，下三卷)，每類有若干則故事，全書共有一千二百多則，每則文字長(zhǎng)短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語，由此可見筆記小說“隨手而記”的訴求及特性。環(huán)節(jié)二：初讀課文、讀通課文1.初讀感受。（1）自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）再讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（3）指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰” “為設(shè)果” “兒應(yīng)聲答曰”（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)） “未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。（1）學(xué)生試讀。（2）教師范讀：梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果

5、，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）學(xué)生練讀。（4）比賽朗讀：小組比賽，男女生比賽。（5）教師評(píng)議并小結(jié)：讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。3.再指名讀，齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，讀出文言文的韻味。環(huán)節(jié)三：探究交流，理解意思（一）理解 “梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?“甚”是什么意思？（很，非常。）“惠”是什么意思？（惠同“慧”，智慧的意思。）2.再讀一讀，說說你讀懂了什么？（楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，但是很聰明。）3.試著用自己的話說說這句的意思。（梁國有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明。）4.你覺得

6、這段話中的哪個(gè)字用得好？（“甚”字用得好。一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。）5.指導(dǎo)朗讀，不僅讀出了楊氏子的聰明，還要讀出內(nèi)心對(duì)楊氏子的喜愛。（二）研讀“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。”1.談話過渡：課文中除了楊氏子，還有一個(gè)人。你知道是誰嗎？（孔君平）你知道孔君平是誰嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：孔子第26代后人，晉朝人，孔坦(285-335)，字君平，居會(huì)稽。任世子文學(xué)，后補(bǔ)為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。累遷廷尉(掌管刑法)，所以也稱孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。死贈(zèng)光祿勛，謚“簡(jiǎn)”。2.孔君平來干什么呀？（孔君平來拜見楊氏子的父親。）3

7、.孔君平見到楊氏子的父親了嗎？（沒有。“父不在”）4.孔君平發(fā)現(xiàn)楊氏子的父親不在，他是怎么做的？（就把楊氏子叫了出來。）5.從孔君平的做法中你了解了什么？（孔君平經(jīng)常來?xiàng)罴彝妫舜吮容^熟悉。）6.你能用自己的話說說這句的意思嗎？（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。）7.指導(dǎo)朗讀。（三）研讀“為設(shè)果，果有楊梅?！?.“設(shè)”是什么意思？（擺放，擺設(shè)。）2.“為設(shè)果”誰為誰設(shè)果？（楊氏子為孔君平擺出水果。）你是怎么知道的？（因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。）3.你能用一句完整的話說說這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來了水果

8、，水果中有楊梅。）4.從這句話中，你還可以讀出什么？（楊氏子熱情招待客人，他是個(gè)懂禮貌的孩子。）5.指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的熱情好客，讀出對(duì)楊氏子的贊美之情。（四）品讀“孔指以示兒曰：此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。”1.談話過渡：師：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是生：孔指以示兒曰：“此是君家果”。師：兒應(yīng)聲答曰生：未聞孔雀是夫子家禽。2.讀一讀，了解他們之間在說些什么呢？用自己的話來說說這兩句的意思？（孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！保?.體會(huì)語言的巧妙。（1）理解孔君平

9、的話.你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（學(xué)生各抒己見。）孔君平為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢？（孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。）教師小結(jié)：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子 楊梅和楊氏子是一家人。談話過渡：楊氏子是怎么回應(yīng)孔君平的？（未聞孔雀是夫子家禽。）（2）理解楊氏子的回答.自由讀一讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了。）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）對(duì)比理解，感悟巧妙?？兹甘蔷仪荨Ｎ绰効兹甘欠蜃蛹仪?。比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一句生硬，沒有禮貌；第二句委婉回應(yīng)了對(duì)方的問話，又不失應(yīng)有的禮貌。）理解

10、“應(yīng)聲答曰”。a.這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）b.那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說話有禮貌。）4.指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出對(duì)話的巧妙，在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智敏捷，在朗讀中表達(dá)出對(duì)楊氏子的喜愛和贊美之情。環(huán)節(jié)四：贊“聰惠”1.孔君平聽了楊氏子的回答后會(huì)是什么樣的神情？他又會(huì)做什么？想什么？說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，說一說，也可以寫下來。2.學(xué)生獨(dú)立思考、書寫。3.小組交流。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個(gè)孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”環(huán)節(jié)五：熟讀成誦1.談話過渡：課文中，劉義慶用了短短的五句話留給我們一個(gè)生動(dòng)有趣