湘教版小學美術四年級下冊1至4課說課稿

1、1、計劃明天尊敬的各位評委老師大家上午好！我是號考生，我今天說課的內容是湘教版小學 美術教科書第八冊中第1篇課文計劃明天。下面我將著重從教材 分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計這幾 個方面對這節(jié)課的教學設計進行說明。一、教材分析好好計劃明天是每個人的理想，是人們在實踐中形成的具有實現(xiàn) 可能性的對美好未來的追求和向往，是人們的政治立場和世界觀在人 生奮斗目標上的體現(xiàn)。計劃明天一個人理想的形成，是隨著他對社會 認識的不斷深化，計劃明天以及他所參加的社會實踐的發(fā)展而逐步形 成和鞏固起來的，有一個從感性到理性發(fā)展的過程。 一般來說人的理 想萌發(fā)于童年，確立于青年中期。計劃明天共和

2、國的開國總理周恩來 同志就是眾多理想追求者中的代表人物，為中華之崛起而讀書”成為膾炙人口的名言佳句，不僅是他自己追求理想的目標標準， 也是激勵 著無數(shù)后人和學子追求理想道路上的引航燈。 本單元計劃明天學習就 是圍繞計劃明天的理想這個主題進行個人理想繪畫表現(xiàn)與設計行動 計劃表來設置美術學習活動的?；顒右粸樽晕衣殬I(yè)形象設計繪畫。 該課時的教學，既能使學生了 解職業(yè)人物繪畫表現(xiàn)的知識，同時又能促進學生對未來理想確定、實 現(xiàn)方式、形象表現(xiàn)樹立正確的態(tài)度與價值觀， 從而使計劃明天的理想 得以具體化。自我未來形象設計是學生對自己在未來的生活世界里職業(yè)工作與形象的假設，并通過想像繪畫方式表達出來，一般可通過

3、著 裝、工作環(huán)境、在群體中發(fā)揮作用的狀態(tài)來呈現(xiàn)職業(yè)形象。對這些細 節(jié)的繪畫表現(xiàn)能夠有效反映出自我未來的職業(yè)形象。因此教材編排給予了相關的圖片和文字提示，在教學中應有效地利用好，讓學生自主 學習獲取認知和進行嘗試訓練?；顒佣樾袆佑媱澅碓O計活動，呈現(xiàn)方式為設計與美化行動計劃 表。該課時教學既要關注計劃表的設計方式和美化計劃表的方法，又要能體現(xiàn)計劃表的設計內容與現(xiàn)在學習、 生活對未來理想實現(xiàn)的現(xiàn)實 作用，以及可執(zhí)行性意義，形成對怎樣實現(xiàn)理想的基本認識和情感態(tài) 度。如果說活動一是利用繪畫表現(xiàn)自己的理想是怎樣的，那么活動二就是為這一理想的實現(xiàn)提出的具體方案，即制定計劃。二、學情分析繪畫表現(xiàn)工具材料一般

4、采用水彩筆，有條件的和美術教育基礎好 的學校班級，可根據(jù)實際情況選擇水彩畫、紙版畫等工具材料，本課 時學習活動是學生已有美術基本素養(yǎng)的綜合運用課，不同地區(qū)及學?？稍诠ぞ卟牧仙献飨鄳{整。教學組織方面可結合本班級的班隊主題 活動進行，將美術創(chuàng)作、表演、展示與教育活動緊密聯(lián)系起來，增強 教學活動促進學生成長的整體功能。三、教學目標基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標：學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來 世界，認識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想 的人物形象，想像力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。在學習中對自我

5、理想形象有正確的態(tài)度和價值認識， 能表達出 積極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)和設計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興 趣。四、教學重難點我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點1、探索已有的美術知識與技能的綜合運用。2、引導學生發(fā)散思維和想像，添畫職業(yè)人物形象。五、教學過程1. 欣賞職業(yè)人物圖片，感受認知職業(yè)特征。引導思考：朱來 的我”從形象上來說.具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)， 看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征 ？2. 嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質 ？ 找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節(jié)表現(xiàn)的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。3. 畫法

6、指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。4. 小結。軍人的著裝、職業(yè)工作用品（通訊兵收發(fā)報機、警察 的警車、科研人員的實驗儀器等）、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質。 提出畫法要求。5. 范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業(yè)，引導學生 分析畫面是如何表現(xiàn) 未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。6. 小結：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理 想。一般 未來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少 人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。六、板書設計第一課計劃明天1職業(yè)的分類2. 職業(yè)的特征3. 你未來的理想在這節(jié)課整個教

7、學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。 鼓勵學生積極思考，自主探究，調動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。2、走迷宮尊敬的各位評委老師大家上午好！我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第八冊 中第2課走迷宮。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目 標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面對這個課時的教學 設計進行詳細說明。一、教材分析走迷宮這一課是湘版美術四年級下冊中第二課， 本課題屬于“設計應用”領域，教學內容是引導學

8、生大膽想象與創(chuàng)造，運用描 繪、設計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面迷宮，借以 釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之愿。二、學情分析四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。 在美術課堂 上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自 己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來 源于生活。三、教學目標基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標：1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多軸造型 方法表現(xiàn)出一個平面迷宮。2、收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。3、在活動中體驗探究、合作的樂趣四、教學重難點我在吃透教材的

9、基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系。五、教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重 人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和 認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng) 設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探 究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā) 展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。六、教學過程本課教學過程可以設計以下幾個環(huán)節(jié)： 體驗迷宮 了解迷宮一 分析方法設計制作評析作品。教師通過做游戲讓學生對本課產生興趣，又通過說故事讓學生了 解迷宮的由

10、來，感受到學習內容的趣味性，引導學生說說設計一個平 面迷宮需要具備哪些部分，通過多媒體輔助觀看多幅作品，請學生說 說都喜歡哪一張，為什么？使學生從認識迷宮過渡到分析迷宮， 激發(fā) 學生設計興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會面臨 一些困難，運用掛圖教師和學生一起討論如何設計才能更美觀，它的步驟怎樣？最后請畫好的學生上前展示，其他同學說說都喜歡誰的作 品，為什么喜歡？請同學把自己設計的迷宮與同學或家人一起玩一 玩。（一）、體驗迷宮的玩法1教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔 10秒報時 一次。2. 學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開圭寸好的信圭寸，拿出迷宮格 局圖，同桌合作

11、一起走迷宮。3.請走得最快的同桌上來演示走法。（二八了解迷宮的相關知識1. 迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出 口的建筑物的總稱。2. 介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。3. 后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷 宮的游戲。（三）、分解迷宮圖的設計方法1.提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢 ？2. 比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。3. 迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷 宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑（通路、岔路、死路）；障礙物、 相關背景；主題。4. 學生討論設計迷宮圖：（1）構思主題，啟發(fā)學

12、生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的 內容作為主題，如：螞蟻找家。（2）用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。（3）在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(4) 將所有單線修改為雙線。(5) 在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定 是否合理。(6) 添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7) 給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5. 觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。(四) 創(chuàng)作平面迷宮圖學生作業(yè)：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。(五)

13、評析作品拓展知識1. 談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。2. 欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、 眼、腦都活躍起來，充分調動他們的積極性，讓他們成為學習的主任 鼓勵學生積極思考，自主探究，調動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝!3、我愛校園尊敬的各位評委老師大家上午好！我是號考生，我今天說課的內容是湘教版小學 美術教科書第八冊中第3篇課文我愛校園。下面我將著重從教材 分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、

14、教法學法、教 學過程這幾個方面對這節(jié)課活動二的教學設計進行說明。一、教材分析校園，尤其是小學校園留下了每名同學天真爛漫的金色童年，校園里的一景一物，都可能給學生留下或歡樂或傷心的種種故事。本 課就是基于學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的 畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結合的表現(xiàn)力， 通過繪畫的形式表達自己對校園的情感。在表現(xiàn)手法上選擇的是線 描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物 等的物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運用，使這幅作 業(yè)沒有了活動一所見示意圖的 呆板”卻顯得生動、更有 畫”味，表 達出了學生的個性特點。二、學情分析四年級的學

15、生已經具有初步的線描基礎和空間表現(xiàn)能力，本課 內容在上一活動一一校園平面示意圖設計的基礎上，學生對自己的 校園已經有了整體上的感知，因此這節(jié)課主要對學生在取景和表現(xiàn) 技法上做一點撥、引導，學生完成活動目標是不會有大困難的。三、教學目標基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標:1、學習運用線描淡彩的基本表現(xiàn)手法畫校園一角。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的色彩處理能力。3、培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。四、教學重難點我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點本課的重點是線描淡彩畫法的基本運用。 難點是線與色的有效結 合，做到以線的纖細、色的清麗，使畫面形色獨具韻味，運用其多變

16、 的表現(xiàn)手法，達到樸素無華、清新悅目之效果，要求學生在實際的運 用中慢慢的去領會和掌握。五、教學準備依據(jù)美術教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合體驗 教學的新理念，本課采用多媒體現(xiàn)代教育技術進行教學。六、教法學法體驗教學在美術教學中起著重要的作用。本課也主要采用了體 驗學習的教學方法進行教學的。線描時強調概括的畫建筑等物象的立 體形態(tài)，并適當表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細節(jié)，使畫面活”起來;涂色時強調薄、淡、透明，同時可以大膽使用主觀色彩，使之感覺清 雅、協(xié)調、明快。七、教學過程（一）、了解平面示意圖搜基本知識提問：一天，我校；籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球運動員，進入校門后

17、，你會用什么辦法快速找到該校的體育 館呢？學生回答，老師說說平面示意圖在生活中的作用。多媒體出示 校園平面示意圖”了解平面示意圖的基本知識：一 般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。出示課題，明確本課的學習活動內容。（3、我愛校園）（二八 分組討論，用基本形畫校園示意圖播放學校的錄像，可以使學生更直觀地看到學校的全貌，也有 利于提高學生的學習興趣，然后分組讓學生根據(jù)前后左右、東西南北 討論校門、操場、花園等地方的方位布局，最后老師示范用基本形概 括的表現(xiàn)出來。（三）感知體驗：了解什么是線描淡彩畫課件出示兩幅對比圖讓學生判斷哪幅是線描淡彩畫。（四）認知體驗利用課件引導學生分析作畫步驟。指導

18、學生用線描淡彩的畫法畫 學校示意圖以建筑為例指導學生線描淡彩的基本畫法（老師示范）1、用鋼筆在基本形上簡約地勾畫建筑的立體形態(tài)，注意適當?shù)谋憩F(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細節(jié)。2、畫上淡淡的水彩。3、顏色干后適當?shù)丶庸淳€條。（五）體驗交流（排異解難）以學生作品為例引導學生總結線描淡彩畫法的常見問題和解決 辦法（教師課件演示歸納）（六）創(chuàng)作體驗：提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖， 注意用箭 頭表明方向。播放音樂，是學生在輕松愉快的氛圍里做畫。（七）欣賞學生作業(yè)進行學習評價展示學生作業(yè)，相互評價，你最喜歡哪一幅，為什么 ？學生自由交流課堂收獲。（八）延伸拓展（倡導同學們通過自己的實際行動來表

19、達自己對學校的熱愛，比如：愛護學校的公物、保護校園的環(huán)境衛(wèi)生、努力學習等等）（九）課堂小結激勵學生際行動來表達自己對學校的熱愛。在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。 鼓勵學生積極思考，自主探究，調動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正4、真情對印尊敬的各位評委老師大家上午好！我是號考生，我今天說課的內容是湘教版小學 美術教科書第八冊中第4篇課文真情對印活動二對稱剪紙。下面 我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教

20、學重難點、教法學法、 教學過程、板書設計這幾個方面對這節(jié)課活動二的教學設計進行說 明。一、教材分析剪紙是兒童最為喜好的手工活動。依托兒童之所好，以“節(jié)慶窗花”的營造為題材內容，開展適合其發(fā)展條件需求的紙工學習活動， 是本課確定的學習任務。學生運用折、設計、剪、的方法，將正方形 的彩色小紙折剪出一個個漂亮的窗花。學習內容結合手工與平面造型 的表現(xiàn)特點，具有比較簡單的綜合趨向。學習活動的展開應注意激發(fā) 兒童的學習欲望和表現(xiàn)熱情。通過富有創(chuàng)意的情境設置，幫助學生進 入角色表現(xiàn)，做到充分發(fā)揮自主精神、體現(xiàn)個性特點，促進學習質量 的提高。由于學習材料滿足了兒童的欲求， 抓住興趣點便能產生刺激 興奮的作用

21、，學生的操作表現(xiàn)在普遍情況下呈現(xiàn)積極狀態(tài)。折剪作為一種方法，學習難度不高。二、學情分析四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自 己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來 源于生活。三、教學目標基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 本課的教學目標是：1、學習剪對稱紋樣的基本步驟和方法。2、進一步培養(yǎng)和提高學生的動手操作能力。3、培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作習慣，發(fā)展學生的審美情趣和 想象、創(chuàng)造思維。四、教學重難點我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點：本課的教學重

22、難點是：1、對剪出美觀、漂亮的對稱紋樣的教學。2、操作過程中的耐心、準確和細致。五、教法這是一堂手工制作課，我決定采用以下教學方法：1、談話法：師生通過談話、交流，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，達到師生互動的目的，讓學生了解折剪的基本知識、技能。2、演示法：這是最基本的教學方法之一。它最能體現(xiàn)手工美術 制作課的基本特點。老師通過親手操作演示給學生看整個過程， 讓學 生對剪紙的方法步驟易于學習掌握，以便指導學生自己的親手操作。3、啟發(fā)引導法：知識的傳授，離不開教師的啟發(fā)引導，教師不 能全權代勞，應根據(jù)實際情況啟發(fā)學生善于動腦動手， 創(chuàng)造性地制作 新穎獨特的剪紙圖案。4、師生互動指導法：生共同參與學習活動過

23、程，與學生打成一 片，發(fā)揚人性化學習，教師成為學生學習活動過程的積極組織者、指 導者。六、學法所謂教學，是教師的教和學生的學兩方面緊密結合的， 有了恰當 的教學方法，還需要讓學生有恰當而積極的學習方法， 學生才能有目 的的消化掉老師傳授的知識，才能真正學有所成，發(fā)揮出“教學相長” 的功效。我認為，小學美術中的手工制作課，學生應該運用不同于其 他學科的獨特的學習方法，于是我采用了：1、操作練習法：工手工，就是要讓學生動手工作，動手練習，學生在親自動手操作過程中即學到了知識， 又體念到了動手制作的樂 趣，從而培養(yǎng)了學生的動手操作能力和形象思維及藝術創(chuàng)作能力，提高學習美術的興趣。2、討論法：識學習中的一些問題，讓學生相互探討解決，發(fā)揮 學生自主學習的特性；其中，教師要給予恰如其分的組織與指導。3、觀摩法：工制作課，離不開學生的觀察。學生在學習制作過程中遇到的一些問題，只要放開視野相互觀摩，看一看老師或同學是 怎樣解決這些問題的，取長補短，以利于提高自己的制作水平。4、展示法：同學們展示自己的作品，心里面自有一種自豪感、成就感；同時又相互比較，學習人家的長