鄭銀春,探索息烽青山苗族的“活化石”開(kāi)題課

1、主題生成課：探索息烽青山苗族的“活化石”學(xué)校：息烽縣青山苗族鄉(xiāng)新華希望小學(xué) 2014年9月9日課題名稱主題生成課：探索息烽青山苗族的“活化石”執(zhí) 教鄭銀春科 目綜合實(shí)踐活動(dòng)課年 級(jí)五年級(jí)主 題產(chǎn)生背景本學(xué)期，我有幸來(lái)到美麗的息烽縣青山苗族鄉(xiāng)新華希望小學(xué)支教。在這片靈秀的土地上，有著古老的悠悠民族風(fēng)情。因此，我就引導(dǎo)孩子們從本土資源著手，很自然地把孩子們的眼球移到了自己的家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之上。息烽縣青山苗族鄉(xiāng)，具有悠久的歷史文化和獨(dú)具地方特色的民族風(fēng)情。作為土生土長(zhǎng)的青山人，應(yīng)該熱愛(ài)和認(rèn)真學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)本土民族文化的精髓。因此，我和孩子們將本學(xué)期的主題確定為探索息烽青山苗族的“活化石”。教學(xué)目標(biāo)

2、1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)息烽青山苗族文化產(chǎn)生探究的興趣。2、確定本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，初步確定子課題研究方向。希望通過(guò)開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解息烽青山苗族的習(xí)俗、語(yǔ)言、服飾、銀飾等本土文化。3、讓學(xué)生在息烽青山苗族的主題活動(dòng)中受到熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)息烽青山苗族產(chǎn)生熱愛(ài)之情。4、在這次活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生互相交流、相互合作的良好交往品質(zhì)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容分 析選擇這個(gè)內(nèi)容作為主題，是因?yàn)樵撔５膶W(xué)生就生長(zhǎng)在息烽青山苗族這片土地上很熟悉。但是，孩子們是否真正地了解當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?？所以，確定了這個(gè)主題內(nèi)容。學(xué)情分析本次活動(dòng)背景：為了貫徹落實(shí)十八大精神，把立德樹人作為學(xué)校教育的

3、根本任務(wù)。讓全體教師能有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，我有幸來(lái)到了美麗的息烽縣青山苗族鄉(xiāng)新華希望小學(xué)參加交流頂崗學(xué)習(xí)，以達(dá)到共同提高，共建美好未來(lái)的宗旨。我結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際確定了極具地方特色的主題生成課：探索息烽青山苗族的“活化石”。據(jù)了解，青山小學(xué)的學(xué)生是初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課。因此，在引導(dǎo)這些孩子確定主題時(shí)，一定要選擇他們感興趣的、身邊熟悉的、具有可操作性的內(nèi)容。所以，我選擇了極具地方特色的題材，息烽青山苗族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。該校五年級(jí)只有一個(gè)班，共有學(xué)生42人。其中，苗族學(xué)生就有23人。他們會(huì)說(shuō)一口純正的苗語(yǔ)、跳出專業(yè)的苗舞和唱出動(dòng)聽(tīng)的苗族歌曲。所以，在這片土地上開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)，用孩子們的話說(shuō)，

4、就是太實(shí)在了。該班學(xué)生對(duì)這門課的活動(dòng)流程已經(jīng)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。但是從理性上來(lái)說(shuō)，還需要進(jìn)一步在活動(dòng)中去領(lǐng)悟。比如:在小組活動(dòng)中，組員之間合作探究的能力和有效的制定各種活動(dòng)計(jì)劃還有待加強(qiáng)。在本學(xué)期教師的指導(dǎo)上我認(rèn)為，必要的方法指導(dǎo)和理論上的講解是很有必要的。盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的空間和營(yíng)造積極合作的氛圍，重點(diǎn)提高本班學(xué)生的交往和協(xié)作能力，發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)精神，完成本小組的小課題內(nèi)容達(dá)到圓滿的結(jié)束主題。在活動(dòng)中，通過(guò)師生的努力構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。教學(xué)重點(diǎn)：確定本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。教學(xué)難點(diǎn)：初步確定子課題研究方向。課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)。教學(xué)媒體資 源教師教具：有關(guān)息烽青山苗族的圖片、文獻(xiàn)資料、視頻錄

5、像的課件。學(xué)生學(xué)具：小紙條、筆。教學(xué)策略以畫面引境、語(yǔ)言宣境、音樂(lè)染境的教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生走近息烽青山苗族。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)一：師：“同學(xué)們好！歡迎大家走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂?！薄皝?lái)！請(qǐng)看大頻幕！”友情提醒（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣!）（出示課件）師：“有位名人說(shuō)得好：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?？梢?jiàn)，習(xí)慣的力量是無(wú)窮盡的。因此，我們上課也要有一個(gè)好的課堂習(xí)慣。良好的課堂習(xí)慣有哪些呢？來(lái)！看一看！”課堂好習(xí)慣：舉手動(dòng)作要文雅，發(fā)言聲音要宏亮，認(rèn)真傾聽(tīng)勤思考，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)，討論做到要有序，不能隨意去打斷，覺(jué)得好你就鼓掌，端正學(xué)習(xí)你最棒

6、。師：“同學(xué)們，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣你們能做到嗎？”教學(xué)活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景，確立主題：1、“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀看一組圖片？邊看邊思考圖片對(duì)我們講述了什么？待會(huì)兒咱們一起來(lái)分享一下你的收獲好嗎？”（讓學(xué)生對(duì)息烽青山苗族的文化油然而生，從而產(chǎn)生探究的興趣。） “看了這些圖片，大家有什么收獲？大家可以先討論、交流一下”2、學(xué)生交流：3、師：“同學(xué)們?cè)賮?lái)看這兩張圖片。它是我們息烽縣青山苗族鄉(xiāng)的本土舞蹈蒙待央。它是根據(jù)流傳千年的苗族蘆笙舞編排的, 蒙待央漢語(yǔ)的意思是飛舞的蝴蝶。節(jié)目的含義是祭祀蝴蝶媽媽,希望蝴蝶媽媽庇佑子孫后代,讓世世代代平安幸福。這支舞蹈曾在2011年在貴陽(yáng)舉辦的第九屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育

7、運(yùn)動(dòng)會(huì)上榮獲表演類項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。它是我們青山兒女的驕傲！是青山苗族這片土地給了我們這么好的素材；是青山苗族這片土地養(yǎng)育了這么優(yōu)秀的兒女，跳出這么美的舞蹈；是青山苗族這片土地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)給了我們這么好的題材，使蒙待央誕生。孩子們你們此時(shí)此刻的心情怎樣？”“想說(shuō)什么？”“對(duì)，此時(shí)此刻，我們無(wú)比的熱愛(ài)養(yǎng)育我們的家鄉(xiāng)青山苗族鄉(xiāng)！”4、師：“咱們鄉(xiāng)有這么好的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為一個(gè)青山人我們應(yīng)該將青山苗族鄉(xiāng)這筆財(cái)富學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大。那么什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢？請(qǐng)看！”出示課件：講解什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指各族人民世代相承的、與群眾生活密切相關(guān)的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式（如民間文學(xué)、民俗活動(dòng)、表

8、演藝術(shù)、傳統(tǒng)知識(shí)和技能，以及與之相關(guān)的器具、實(shí)物、手工制品等）和文化空間（即定期舉行傳統(tǒng)文化活動(dòng)或集中展現(xiàn)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式的場(chǎng)所，如青山鄉(xiāng)苗族4月8傳統(tǒng)節(jié)日慶典等）。 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)又稱無(wú)形文化遺產(chǎn)，主要指人類口頭或動(dòng)作方式相傳，具有民族歷史積淀和廣泛、突出代表性的民間文化遺產(chǎn)，它曾被譽(yù)為歷史文化的“活化石”，“民族記憶的背影”。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)需要口傳心授和日常經(jīng)驗(yàn)的積累?？咳说哪X子思考及雙手才能夠加以傳承的傳統(tǒng)藝術(shù)。是人類精神與聰明才智的最原始、最直接、最持久的具體體現(xiàn)，是推動(dòng)人類社會(huì)文化、教育、農(nóng)業(yè)、軍事、科技等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的基本動(dòng)力，是奠定人類生活從低級(jí)階段走向高級(jí)階段的基礎(chǔ)。特別是在科

9、技高度發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活日益提高，人們?cè)絹?lái)越懶于動(dòng)腦動(dòng)手，百無(wú)聊賴的今天，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承就顯得至關(guān)重要。她帶給人們的是回歸自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)自我內(nèi)心真正的需求，安撫煩躁的心緒，激發(fā)創(chuàng)造性的思維，享受動(dòng)手動(dòng)腦的快樂(lè)！5、師：“同學(xué)們！聽(tīng)老師講了這么多大家此時(shí)此刻的心情怎么樣？”背景音樂(lè)，營(yíng)造“愛(ài)”的氣氛?！懊鎸?duì)生養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)你們想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？其實(shí)很簡(jiǎn)單一個(gè)字。什么字”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出心聲，說(shuō)出“愛(ài)！”愛(ài)自己的家鄉(xiāng)！6、師小結(jié)：“生長(zhǎng)在息烽青山苗族這位慈祥的母親的懷抱里的你們，想不想走近她了解她？既然大家對(duì)息烽青山苗族這么感興趣，我們就一起來(lái)揭開(kāi)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)的主題探索息烽青山苗族的

10、“活化石”?！?、揭示主題探索息烽青山苗族的“活化石”教學(xué)活動(dòng)三：提問(wèn)，引出感興趣的問(wèn)題?！巴瑢W(xué)們，聽(tīng)老師講了這么多，大家對(duì)息烽青山苗族有了初步的了解。你們還想不想在深入的了解息烽青山苗族呀？”生答?！艾F(xiàn)在，請(qǐng)前后兩桌組成合作小組，在小組內(nèi)相互交流，每個(gè)小組確定一個(gè)最想了解的問(wèn)題并將它寫在紙條上，然后每個(gè)小組選派一個(gè)代表來(lái)發(fā)言?！苯虒W(xué)活動(dòng)四：1、圍繞主題進(jìn)行討論，生成小課題：將問(wèn)題歸納成若干小課題。“同學(xué)們提出這么多問(wèn)題，這都是大家積極思考的結(jié)果，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這些問(wèn)題是不是都有研究的價(jià)值?！?、篩選問(wèn)題：出示課件師：“同學(xué)們，請(qǐng)看課件！我們?cè)诤Y選問(wèn)題的時(shí)候要將沒(méi)有研究?jī)r(jià)值、研究不了的問(wèn)題

11、刪掉，相類似的問(wèn)題合并?！保ㄔ谶@個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把提出內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，靠近預(yù)設(shè)的小課題內(nèi)容。若有好的就保留，若不靠譜的就刪掉。）預(yù)設(shè)課題：1、探尋息烽青山苗族的傳統(tǒng)習(xí)俗；2、探究息烽青山苗族的服飾；3、探尋息烽青山苗族的語(yǔ)言；4、了解息烽青山苗族的銀飾傳統(tǒng)習(xí)俗服飾探究息烽青山苗族的 語(yǔ)言 銀飾古歌、舞蹈教學(xué)活動(dòng)五：教師小結(jié)及交待課后任務(wù)?！敖?jīng)過(guò)這節(jié)課的討論，我發(fā)現(xiàn)你們真了不起，完全有能力把探索息烽青山苗族的“活化石”的研究活動(dòng)開(kāi)展得很好，今天我們確定了班級(jí)研究大課題，并初步明確了研究方向。課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，想研究哪一個(gè)小課題，下節(jié)課我們將分組、分工、制定小組活動(dòng)計(jì)劃等。愿同學(xué)們通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)、通過(guò)自己的研究，能更多的了解息烽青山苗族的各種文化！”教學(xué)活動(dòng)六：聽(tīng)賞歌曲手牽著 心連著結(jié)束活動(dòng)，使學(xué)生情感再次在活動(dòng)中的帶升！。這個(gè)環(huán)節(jié)安排在小結(jié)之后，根據(jù)時(shí)間來(lái)選擇，如果還有剩余時(shí)間就做，倘若沒(méi)有剩余時(shí)間就不做了。它是一個(gè)用歌曲來(lái)激起學(xué)生探究息烽青山苗族興趣的活動(dòng)。聽(tīng)賞歌曲手牽著 心連著結(jié)束活動(dòng)。（時(shí)間：4分）師：“接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞歌曲苗嶺的早晨，這首歌是為了表現(xiàn)我們美麗的苗族鄉(xiāng)而譜寫的。