大象的耳朵第二課時(shí)詳案

1、大象的耳朵教案設(shè)計(jì)一、 教材分析大象的耳朵是一篇蘊(yùn)含哲理的童話故事，文章中的大象因?yàn)樽约旱亩渑c他人的不同，在遭到同伴的質(zhì)疑的時(shí)候，對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，使得大象把自己的耳朵豎起來，導(dǎo)致自己非常難受，最后大象接受了自己的耳朵是耷拉的事實(shí)，從而得出“人家是人家，我是我?！钡母挥姓芾淼恼J(rèn)識(shí)。其實(shí)文中的大象恰恰符合二年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)，文章通過大象的故事告訴二年級(jí)的孩子，要正確對(duì)待別人的看法，對(duì)待事情要有自己的判斷，同時(shí)也要正確看待自己與他人的不同。二、 學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，認(rèn)知水平歲處在初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在注意力上，有意注意占主要地位，以象形

2、思維為主。從自我意識(shí)方面來講，二年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，比較在乎別人對(duì)自己的看法，對(duì)事情沒有自己正確的判斷，對(duì)外感知和主體思維不分水平上的自我意識(shí)階段，總是以為自己對(duì)外感知的，就是自己在想的；自己在想的，又以為就是感知到了的，常常是“跟著感覺走”，所以也容易人云亦云。所以在教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從大象的故事反思自己，看看自己是否有過和大象一樣的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)對(duì)事情有自己的判斷，正確對(duì)待自己與他人的不同。三、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)讀、學(xué)習(xí) “竿、舞、痛、煩”，意思與用法；會(huì)寫安、痛兩個(gè)字。過程與方法：通過角色扮演，能讀好問句和對(duì)話，通過課外閱讀拓展能區(qū)別不同小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)和作用；聯(lián)系生活實(shí)

3、際，理解：人家是人家，我是我。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀，體會(huì)“人家是人家，我是我”的感情，從而聯(lián)系生活實(shí)際，理解自己與他人，他人與自己的不同，正確看待自己與他人的不同。四、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)、竿、舞、痛、煩；2.會(huì)寫安、痛3.讀好問句、對(duì)話。難點(diǎn)：理解人家為什么大象要把耳朵豎起來的原因；理解“人家是人家，我是我?！彼N(yùn)含的道理。五、 教學(xué)過程（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 通過詞組、句子、情境復(fù)習(xí)豎、耷、咦、似。師：小朋友們，大家好。又跟大家見面了。丁老師好開心呀。你們開心嗎？接下來我們就保持著開心愉悅的心情繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)吧。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到：大象有一對(duì)像（扇子似的耷拉著）。別的

4、動(dòng)物的耳朵都是（豎著的），只有大象的耳朵是（耷拉著的）。（板書：耷拉）所以大象在森林里散步遇到小兔子的時(shí)候，小兔子發(fā)出了一個(gè)疑問（咦）。小兔子說：大象還遇到了小羊，小羊也問了大象相同的問題。請(qǐng)小朋友們一起大聲地把這些詞語(yǔ)讀一讀吧，扇子扇子起。2.讀兒歌復(fù)習(xí)。師：大象在森林里發(fā)生了什么，請(qǐng)看：大象林中來散步，耳朵耷拉似對(duì)扇，迎面走來兔和羊，雙耳直直豎起來，兔羊都喊真奇怪，怎么大象耷著耳，大象生來就這樣，叫它如何才是好。師：接下來還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（二） 情境表演復(fù)習(xí)，角色扮演。1. 自由朗讀課文，想象對(duì)話內(nèi)容。師：請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文，把文中出現(xiàn)的動(dòng)物圈出來，并且想一想

5、，這些動(dòng)物看到大象會(huì)說些什么？師：大象在后來還遇到了哪些動(dòng)物。2. 生生角色扮演。師：接下來是表演時(shí)間，請(qǐng)一頭大象來散步，大家都是小動(dòng)物，大象經(jīng)過小動(dòng)物身旁的時(shí)候，同學(xué)們可以自由問大象問題，但是聲音要響亮，語(yǔ)言要禮貌哦。（適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)后面學(xué)生說話的規(guī)范和禮儀。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你問出了你的疑惑。你問得很禮貌。你的聲音很響亮。你問得很委婉。你表示了對(duì)大象的關(guān)心。）3. 采訪大象：心情如何。師：大家都問的都是同一個(gè)問題，那大象，我想采訪采訪你，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小動(dòng)物說你耳朵有病的時(shí)候，你不以為然，當(dāng)后面所有小動(dòng)物都說你耳朵有問題的時(shí)候，你的心情是怎樣的？（三） 重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀出不安的感覺，隨文識(shí)字并拓展說話訓(xùn)練。

6、1. 字理識(shí)“安”師：文中的大象心情是怎樣的呢？請(qǐng)大家用三角形符號(hào)畫出表示大象心情的詞語(yǔ)。師：大象的心情是（不安的）不安是什么意思呢？我們來通過安字的本義來了解。古代的安是這樣的，上半部分表示：（房子），也就是安字的什么部分（寶蓋頭），下半部分表示：女人。也就是安字的女字部分。合起來就是一個(gè)（安）。我們一起來寫寫安字。它的本義是：古代男子建房娶親，安心踏實(shí)過日子，比如安寧。所以安就是安寧的意思。那不安就是（不安寧的意思。）（描紅書寫、展示。）（四） 理解、品讀大象在不安時(shí)說的話。1.找出大象在不安情況下說的話。師：大象在不安的情況下說了什么？請(qǐng)用橫線畫出。師：這些話他是對(duì)誰說的？從哪里可以看出

7、？請(qǐng)用三角符號(hào)畫出來。2.說話訓(xùn)練一：引出自言自語(yǔ)，拓展ABAC式詞語(yǔ)。師：自言自語(yǔ)就是（自己對(duì)自己說話），你還知道哪些類似的詞語(yǔ)。比如說：自（ ）自（ ）一（ ）一（ ） 游（ ）游（ ）。師：同學(xué)們的詞匯量可真豐富，那誰能用自言自語(yǔ)說一個(gè)句子？3.理解大象說的話的意思并品讀。師：大象自言自語(yǔ)對(duì)自己說什么呢了？從這個(gè)問號(hào)我們可以看出，大象現(xiàn)在是怎么看待自己的耳朵的？（大象懷疑自己真的有病了。）你能把大象的懷疑讀出來嗎？（請(qǐng)2個(gè)人讀，評(píng)價(jià)：你讀出了大象深深地懷疑自己的感覺。你讀出了大象懷疑又不安的感覺。）大象懷疑自己后想怎么辦？從哪個(gè)字可以看出大象意志堅(jiān)定迫不及待想要豎起耳朵。你能讀出大象的堅(jiān)

8、定決心來嗎？（評(píng)價(jià)：嗯，我聽出了你語(yǔ)氣里的堅(jiān)定。哇，我感覺你下一秒就急著要把耳朵豎起來了。）師：不管是懷疑還是迫不及待，其實(shí)這都是大象不安的心情的表現(xiàn)？誰能把它的這種帶著懷疑和迫不及待的不安讀出來。（請(qǐng)2人，再全班。）（五）學(xué)習(xí)大象想法的改變及行動(dòng)：拿竹竿豎起耳朵師：大象最后想出了什么辦法讓自己的耳朵豎起來的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?。師：誰能當(dāng)小老師大聲教大家讀這個(gè)字？這個(gè)是什么偏旁，說明竹竿是用(竹子)做的。大象真聰明想出了一個(gè)好辦法。（板書：豎）（六）重點(diǎn)：讀出大象豎起耳朵之后的痛苦。（1）大象豎起耳朵之后帶來了什么麻煩？師：耳朵是豎起來了?？墒锹闊┮搽S之而來了，是什么給它帶來麻煩，你從哪些字詞可

9、以看出這是麻煩？（2）認(rèn)讀、理解“舞、痛、煩”。師：我們可以從“飛、舞、痛、煩”這四個(gè)字可以看出，大象豎起耳朵給它帶來了麻煩。誰能當(dāng)小老師大聲拼讀這幾個(gè)字？師：舞字中間有多少條豎？為什么呢？我們來看看這兩幅圖。古代的人跳舞時(shí)手上會(huì)拿著兩根道具，兩只手加上兩根道具就一共有（4）條豎了。這就是舞的四條豎的來源。古代的人跳舞時(shí)喜歡邊唱邊跳，所以，這個(gè)撇橫就是嘴巴如果說這個(gè)撇橫是嘴巴，四根豎是兩只手和兩根道具，那下邊這個(gè)就是什么？（腳）看跳舞時(shí)，腳的動(dòng)作是這樣的，看起來就很像舞字下邊的這個(gè)舛。師：蟲子飛進(jìn)耳朵里歡樂地跳舞，吵得大象（又頭痛，又心煩），從這兩個(gè)又字，我們知道，大象它可難受了。因?yàn)樗郑^

10、痛）又（心煩）。這個(gè)痛是什么偏旁？說明跟什么有關(guān)？所以痛，是一種身體上的不舒服。你還知道哪些病字頭的字？因?yàn)椴皇娣?，所以大象心里很（煩），所以煩跟什么有關(guān)？心情有關(guān)。（3）說話訓(xùn)練二：大象把耳朵豎起來之后還會(huì)遇到什么麻煩？（4） 品讀第11自然段，讀出不舒服的感覺。師：哎喲，大象這么難受，誰能把它的難受讀出來？（請(qǐng)2人，再全班。）（評(píng)價(jià)：你讀出了大象頭痛的感覺。你讀出了大象心煩的感覺。你讀出了大象周身不舒服的感覺。）（七）大象耳朵的作用。1.說出大象耳朵的作用師：原來大象耳朵是耷拉著是有原因的？請(qǐng)大家從文中找出來。2.讀出大象放下耳朵后的輕松。師：大象最后還是決定：把耳朵放下來。（板書耷拉）師

11、：放下耳朵后的它感覺如何？你能把它耷拉下耳朵后的舒服感覺讀出來嗎？（八）重點(diǎn)：品讀：人家是人家，我是我。1.畫出大象放下耳朵后說的話。師：大象放下耳朵后一身輕松，感受到輕松之后它又說了什么？請(qǐng)用橫線畫出來。2.說話訓(xùn)練三：你覺得大象還想說什么？師：大象感受到耷拉耳朵的輕松之后，它一定想說很多話？你覺得他想說什么呢？（請(qǐng)3人）3.品讀：人家是人家，我是我。師：大象意識(shí)到，小兔子是小兔子，我是我。他還意識(shí)到，小羊是（小羊），我是我（九）課文知識(shí)拓展：動(dòng)物的耳朵1.音頻和圖示展示動(dòng)物的耳朵師：大象最后決定把耳朵耷拉下來了。他意識(shí)到，原來每個(gè)人都是不一樣的。其實(shí)啊，大自然是很神奇的造物者，每個(gè)人身上和

12、別人不一樣的地方都說有原因的，實(shí)際上動(dòng)物的耳朵都有它們各自的特點(diǎn)和作用。我們來看看其他動(dòng)物的耳朵的特點(diǎn)和作用吧。2.創(chuàng)設(shè)情境，理解人家是人家，我是我。師：所以，如果小狗問，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢，你趕緊想辦法把它豎起來吧？大象一定會(huì)說：我還是讓耳朵耷拉著吧，人家是人家，我是我。如果公雞問，大象啊，你的耳朵怎么那么大啊，都快比臉大了，好丑啊，你趕緊把它變小吧，大象一定會(huì)說：不管是誰還對(duì)大象說它的耳朵的問題，大象最后的回答一定是：（十）說話訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際，理解：人家是人家，我是我。1.聯(lián)系生活，照樣子寫一下。師：生活中你是否有過和大象一樣的經(jīng)歷呢？比如丁老師所帶的班級(jí)就曾經(jīng)有一個(gè)女生

13、的眼睫毛特別長(zhǎng)，可是她在學(xué)校被同學(xué)說睫毛好長(zhǎng)啊，于是她回家就自己把自己關(guān)在房間里拿剪刀把自己的眼睫毛給剪了。2.課堂練習(xí)，隨堂展示。師：其實(shí)我們每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，我們不需要做到和別人完全一樣，我們要知道的是，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的自己，只要積極樂觀向上，做好自己，開心就好。課前給同學(xué)們發(fā)了一張小紙條，請(qǐng)同學(xué)們把自己和別人不一樣的地方寫出來，等下我們展示看看同學(xué)們和別人不一樣的地方是哪些，你喜歡這不一樣的你嗎？ 我有單眼皮，你有圓臉蛋。 我有_，你有_，我會(huì)彈鋼琴，你會(huì)踢足球。 我會(huì)_，你會(huì)_。雖然不一樣，我喜歡自己。 雖然不一樣， 我喜歡自己3.兒歌形式總結(jié)，提出期望。今天我們的課就上到這里，最后我們以一首兒歌來總結(jié)我們今天學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)標(biāo)紅字體的字哦。最后希望同學(xué)們像這只大象一樣，在生活中做開心，快樂的自己。板書設(shè)計(jì)：19 大象的耳朵耷拉豎耷拉附：動(dòng)物的耳朵雞的耳朵長(zhǎng)在眼