第3課時(shí)《解決問(wèn)題》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
第3課時(shí)《解決問(wèn)題》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
第3課時(shí)《解決問(wèn)題》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
第3課時(shí)《解決問(wèn)題》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明數(shù)學(xué)源于生活,又廣泛地用于生活。因此本節(jié)課的一個(gè)重要目的就是讓 學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生 喜歡的事物創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的情境中感知數(shù)學(xué)。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣,還使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。 同時(shí)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),探究數(shù)學(xué)規(guī)律。這不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí), 還讓其體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源,培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意 識(shí)。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備:演算紙教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。(6分鐘)1課件出示按規(guī)律排列的 福娃(見(jiàn)名師

2、教學(xué)設(shè)計(jì)片 段)。提示:如果按這樣 的順序繼續(xù)排下去,貝貝 后面的會(huì)是哪個(gè)福娃? 你是怎么想的?2 導(dǎo)入新課,揭示課題。1.觀察福娃的排列規(guī)律匯報(bào):是晶晶。因?yàn)檫@組圖形 是按貝貝、晶晶、歡歡、 迎迎、妮妮的順序排列 的,所以貝貝的后面是 晶晶。2明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi) 容??诘?個(gè)圖形應(yīng)該是。二、自主學(xué) 習(xí),探究新 知。(25分鐘)1.教學(xué)例5。(1) 組織學(xué)生交流審讀, 理解題意。(2) 討論辨析,理解“進(jìn) 一法”。 獨(dú)立解決,匯報(bào)結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析, 體會(huì)“進(jìn)一法”。1. (1)全班交流,理 解題意。 通過(guò)分析知道了劃 船的人數(shù)是22人。還 知道了每條船最多坐4 人,求至少要租多少條 船

3、。 “最多坐4人”的意2.解決問(wèn)題。(1) 學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)了 24 棵大白菜,每筐裝6棵, 可以裝幾筐?(2) 學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)了 23 棵大白菜,每筐裝6棵, 可以裝幾筐?還剩多少 棵?a.有的同學(xué)認(rèn)為至少需思是每條船坐的人數(shù)3學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)了 23棵要5條船,還有的同學(xué)認(rèn)不能超過(guò)4人。大白菜,每筐裝6棵,為至少需要6條船,你覺(jué)“至少”的意思是最至少需要多少個(gè)筐?得呢?少。b.余下的2人是關(guān)鍵,(2)討論辨析,理解(1)圈一圈,第11顆應(yīng)該怎樣安排他們?“進(jìn)一法”。珠子是色。(3)結(jié)果檢驗(yàn),梳理強(qiáng)通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě),算一(2)列式為?;?。算,畫(huà)一畫(huà),實(shí)際解決歸納總結(jié):在解決租船、問(wèn)題,然后匯報(bào)。租車(chē)、裝載等

4、問(wèn)題時(shí),計(jì)a.可以用畫(huà)圖的方式算后如果有余數(shù),最后的來(lái)解決,如下圖:結(jié)果應(yīng)用商加1 0 2.教學(xué)例6o (1)組織學(xué)生小組討論 通過(guò)分析例題知道了什共5+ 1 = 6 (條)船。么,冋題是什么。b.可以用除法來(lái)計(jì)算。(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)22- 4= 5 (條)2動(dòng)手實(shí)踐,擺一擺小旗。(人),如果租5條船,(3)引導(dǎo)學(xué)生思考如何則還余下2人,所以還列式計(jì)算。需要1條船,即5+ 1(4)引導(dǎo)學(xué)生思考余數(shù)1=6 (條),至少要租6在本題中的含義。條船。(5)引導(dǎo)學(xué)生思考如果討論辨析,體會(huì)“進(jìn)余數(shù)是2,那么應(yīng)該是什一法”。么顏色?如果沒(méi)有余數(shù),余下的2人,應(yīng)該再租那么應(yīng)該是什么顏色?1條船。這樣更合

5、理,(6)引導(dǎo)學(xué)生歸納“周符合實(shí)際情況。期問(wèn)題”的解決方法。檢驗(yàn)答案是否正確:每 條船最多坐4人,5條 船最多能坐20人,6 條船肯定能坐22人。解答正確。明確:解決問(wèn)題時(shí)要注 意考慮實(shí)際情況,即使 坐不滿,剩余的人也要 再租1條船,這樣才能 滿足讓22個(gè)學(xué)生都去 劃船的要求。(3)與教師共同歸納 總結(jié)。2. (1)在小組內(nèi)討論、 交流。通過(guò)分析,知道小旗的 顏色是循環(huán)出現(xiàn)的,每 個(gè)循環(huán)都是三種顏色, 即黃、紅、紅。問(wèn)第 16面小旗是什么顏色。(2) 在小組內(nèi)動(dòng)手實(shí) 踐,擺一擺小旗,通過(guò) 排列知識(shí)知道第16面 小旗是黃色。(3) 匯報(bào)列式。16- 3= 5 (組)1(面)。(4) 集體交流后匯

6、報(bào): 小旗是1黃2紅為1 組,16面小旗正好分 成5組多1面,第16 面是下一組的第1面 小旗,按照規(guī)律,顏色 是黃色。(5) 小組交流,明確:如果余數(shù)是2,應(yīng)該是 紅色;如果沒(méi)有余數(shù), 也應(yīng)該是紅色。(6)總結(jié):余數(shù)是幾, 答案就是這一組中的 第幾個(gè);沒(méi)有余數(shù),說(shuō) 明正好分完,就是每組 的最后一個(gè)。三、鞏固練 習(xí),解決問(wèn) 題。(5分鐘)1引導(dǎo)學(xué)生完成教材67頁(yè)“做一做” 1題。2完成教材69頁(yè)4題。1認(rèn)真審題,分析已知 條件,確定計(jì)算方法, 仔細(xì)計(jì)算,寫(xiě)對(duì)單位名 稱(chēng)。2. (1)先觀察,然后 找出排列的規(guī)律。(2)獨(dú)立元成后,全 班交流。5有一個(gè)小朋友正在玩 穿珠子的游戲,如果按 紅、紅、紅、黑、黑的 順序依次穿下去,那么 第21顆珠子是色。四、課堂小 結(jié)。(4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧:這節(jié)課 你們有什么收獲?2總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。3布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)談自

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論