第2課時(shí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)》教案設(shè)計(jì)

1、上課解決方案教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的 順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建 構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算過程。1. 注重導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。好的導(dǎo)入猶如樂師彈琴時(shí)奏出的第一個(gè)音符，起到“先聲奪人”的效果。在教學(xué)時(shí)，把 教材提供的春風(fēng)小學(xué)為學(xué)生午餐配備酸奶的情境和營養(yǎng)午餐食譜一起呈現(xiàn)出來，把要解決的 問題“一共需要多少盒酸奶”融于營養(yǎng)午餐，合理膳食的教育之中，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課具 備了趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2. 注重搭建交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主探究。在教學(xué)時(shí)，

2、先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己解決問題，再以小組為單位，把自己個(gè) 性化的解題方法展示出來，弓I導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓他們用自己的算法和別人的 算法進(jìn)行對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)到差距，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，最終“悟”出最佳的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 PPT課件 口算題卡學(xué)具準(zhǔn)備練習(xí)本教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1. 創(chuàng)設(shè)情境。師：大家知道營養(yǎng)均衡是什么意思嗎？（課件呈現(xiàn)營養(yǎng)午餐）教師根據(jù)畫面講解營養(yǎng)午餐食譜， 使學(xué)生體會(huì)到食物要合理搭配, 并適時(shí)詢問學(xué)生愛吃的蔬菜、水果，教育學(xué)生不挑食，按時(shí)進(jìn)餐。師：同學(xué)們，看完?duì)I養(yǎng)午餐的介紹，你有什么想對(duì)大家說的嗎？生1:吃飯時(shí)不要挑食，多吃新鮮的蔬菜。生2:

3、吃飯時(shí)不能貪玩，要細(xì)嚼慢咽。師：是啊，只有科學(xué)進(jìn)食，營養(yǎng)搭配，身體才能健康。2. 提出問題。師：（出示例2情境圖）同學(xué)們，從情境圖中能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?生1:能知道每箱酸奶有48盒。生2:還能知道一共有37箱酸奶。師：春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？(一共需要多少盒酸奶？)師：你們會(huì)列算式嗎？( 48X 37)3. 估一估。(1) 引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)算式估一估大約需要多少盒酸奶，再說一說是怎樣想的。生：因?yàn)?8 50, 3740, 50X 40= 2000 (盒)，所以大約需要 2000盒酸奶，比2000 盒少。(2) 想一想，用

4、什么方法能說明你估算的數(shù)正確呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)肯定來自內(nèi)部需求，如果沒有這個(gè)需求，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與。因此，上課伊始，先創(chuàng)設(shè)營養(yǎng)午餐這一情境吸引學(xué)生，然后從情境中引出需要解決的問題， 使自主探究變成學(xué)生的一種需求，讓他們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)數(shù)學(xué)的“門檻”。展開探究1. 豎式計(jì)算。師：想一想怎樣用豎式計(jì)算 48 X 37。(1) 小組討論：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算？(2) 討論匯報(bào)，教師板書：4 8X 3 73 3 61 4 417 7 6(3) 引導(dǎo)學(xué)生交流豎式計(jì)算的方法：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)乘數(shù)，7乘8得56,在個(gè)位上寫6,要向十位進(jìn)5, 7再乘第一個(gè)乘數(shù)十位上的4,得28個(gè)十

5、，還要加上 個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十，得33個(gè)十，即7乘48得336;再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的3去乘第一 個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位要和十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積加起來。2. 觀察比較。(課件出示教材46頁例1中的豎式)師：今天我們學(xué)的例2與上節(jié)課學(xué)習(xí)的例1有什么不同？生：上節(jié)課計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)不用進(jìn)位。師小結(jié)：要正確解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的問題，注意在筆算過程中一定要記得加 上進(jìn)上來的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，利用新舊知識(shí)的對(duì)比，在 交流中解決“進(jìn)位”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。3. 總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法?？偨Y(jié)：先用第一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和乘數(shù)

6、的個(gè)位對(duì)齊，再 用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的十位對(duì)齊；最后把兩次 乘得的積加起來。注意事項(xiàng)：與哪一位相乘的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。鞏固應(yīng)用1完成教材50頁1題。讓學(xué)生分小組用豎式計(jì)算的方法完成，然后教師講評(píng)，講評(píng)時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾 十要向前一位進(jìn)幾。2完成教材50頁2、4題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，解決問題，講評(píng)時(shí)要讓學(xué)生說出解題思路和計(jì)算過程。要注意的是，4題求的是56套風(fēng)光明信片共賣多少錢，和每套明信片有 12張沒有聯(lián)系，要讓學(xué)生分析出每 套12張是一個(gè)多余的條件。全課總結(jié)1這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)過程是怎樣的？你有什么收獲？2.請(qǐng)學(xué)生拿出評(píng)價(jià)卡。首先根據(jù)自己這節(jié)課的感受給評(píng)價(jià)卡上的“我”畫上表情，然后再請(qǐng)你周圍的同學(xué)或老 師給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。布置作業(yè)教材51頁6題。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）48 50 37 4050 X 40= 2000 （盒）大約2