江蘇省句容市崇明片七年級語文上學期第一次聯(lián)考試卷

1、江蘇省句容市崇明片七年級語文上學期第一次聯(lián)考試卷1.下列詞語中有四個錯別字，依次找出來填入表中并改正。（4分）繁花嫩葉 暖和安適 淅淅嚦嚦 披蓑帶笠頃盆瓢潑 高邈深遠 呼朋引伴 秋風簫瑟2. 仿照下面句子的形式和修辭方法仿寫句子，以“生命”為喻體展開敘寫，與例句構成意思相近的排比句。（4分）例句：生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠。生命是 生命是 3.按要求默寫句子。（10分）(1)水何澹澹， 。（2）春天像健壯的青年， 。 （3）潮平兩岸闊， 。（4） ，江春入舊年。 (5)楊花落盡子規(guī)啼， 。（6）沾衣欲濕杏花雨， 。（7）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中表明對朋友未來擔憂的詩句是： ， 。

2、（8）鄉(xiāng)書何處達？ 。（9） ， 若出其里。4閱讀朝花夕拾，回答問題。（6分）（1）魯迅通過對_的描述,指出“公正的裁判是在陰間”,以諷刺當時社會上的“正人君子”之流。（2分）(2)父親的病中屢次提及庸醫(yī)誤人的種種荒誕行為，如陳蓮河用藥中要求_（2分）（3）我對長媽媽發(fā)生過空前的敬意，是因為什么？（2分）5. 對下列病句的修改,錯誤的是( ) (2分)A小明變化了早晨睡懶覺的習慣.(把“變化”改為“改變”) B當我走到農貿市場時,看到一片熱熱鬧鬧的景象.(刪掉“當”和“時”) C展覽室的桌子上厚厚的放著一疊植物標本.(把“厚厚的”調到“放著”后) D我一進教室,看到的第一眼是一幅很大的地圖.(

3、把“一幅”和“很大的”顛倒過來)第二部分（44分）（一）閱讀古詩，回答問題。（7分）天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。6.全曲中，暗含題中“秋”字的三個最直接的意象是 、 、 。（3分）7請用生動的語言描述“古道西風瘦馬”所展現(xiàn)的畫面。（2分）8.“枯藤老樹昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協(xié)調的用意嗎？（2分）（二）閱讀文言文，回答問題。（共11分）甲陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！?/p>

4、元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。（選自課文陳太丘與友期） 乙郭伋始至行部，到西河美稷，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋 問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎?！?伋 辭謝之。及事訖，諸兒復送至郭外，問“使君何日當還”。伋請別駕從事，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。其為人若此。（選自后漢書郭亻及 傳，略有改動）【注釋】郭伋（j）始至行部郭伋 剛擔任并州牧，首次出巡。行部，出巡。西河美稷地名。別駕從事部下官吏。野亭郊野外的亭子。9.下列各組句子中劃線虛詞的意義和用法相同的一項

5、是（ ）（3分）A.相委而去 雜然而前陳者 B.計日告之 傳一鄉(xiāng)秀才觀之C.遂止于野亭 駢死于槽櫪之間 D.其為人若此 安陵君其許寡人10用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！?_ 11.文段理解。（5分）（1）甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理：_。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是_的正面例子；從表達方式看，甲文側重_，乙文側重敘述。（3分）（2）從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？（至少兩條）（2分）（三）閱讀短文，回答問題。（12分）植樹的牧羊人（節(jié)選） （法）讓喬諾1.那是在1913年，我

6、長途跋涉走進法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，就沒有水喝了?，F(xiàn)在，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實找到了一個泉眼，可惜已經干涸了。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經坍塌了。這一切，讓人能想象出當時人們在這里生活的情景，如今，卻一點兒生氣也沒有了。那是六月晴

7、朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪?？耧L呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過夜的念頭。 2.我繼續(xù)向前走了五個小時，我還是沒有找到水，連一點兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草，我看見遠處有一個黑影。開始我，還以為是一棵枯樹，但沒有選擇，我還是朝那兒走了過去。原來是一個牧羊人，他周圍還有三十來只羊，懶懶的臥在滾燙的山地上。 3.牧羊人讓我喝了他水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺上，裝著簡單的吊繩。這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不

8、毛之地上涌出的神秘泉水。 4.他不住帳篷，而是住在一座結實的石頭房子里?？吹贸?，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴實，一滴水也不漏。風在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘上的聲音。房間里收拾得很整潔，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油，爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫的結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。 5.我們一起喝了熱湯。飯后，我要把煙袋遞給他，可是，他回答說不吸煙。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。 6.牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞

9、的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻哪敲凑J真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。 . 7.這個男人堅持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸就是證明，它們長得足足有我的肩膀這么高了。那大片的橡樹也長得很茂盛，不用再擔心被動物吃掉；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的，這些

10、白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。 8.路過山下村子的時候，我在這個曾經干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖效應，是我見過的最了不起的奇跡！ 9.從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。我從沒見過他有任何動搖或懷疑，只有天知道這有多難！ 101945年的6月，我最后一次見到種樹的老人，那年他已87歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認不出這條我曾經走過的路了。一切都變了樣，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風，變成了飄著香氣的微風；高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲。 11.昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，

11、建起了干凈的農舍，看得出人們生活得很幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點點重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾爾澤布菲的老人。 12.每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這

12、樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農民，感到無限敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。12.選文第六段中劃線的句子運用了哪種描寫方法？表現(xiàn)了牧羊人什么特點？（3分）13.請從修辭方法運用的角度賞析下面的句子。（3分） 這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。 14.選文第一段的環(huán)境描寫有什么作用？（4分）15. 分析“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話的深刻含義。(2分)（四）閱讀短文，回答問題。（14分）讓我看著你 （王煥偉） 從母親住進我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當初選擇的職業(yè)了。曾經有那么多的患者能在我的手上康復，

13、母親的病，卻讓我無能為力。面對越來越消瘦的母親，我除了強顏歡笑地安慰著她，就只能偷偷躲到某個角落抹眼淚。那個時候，她的癌細胞已擴散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每一次我進去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我： “我覺得比先前好多了，你工作忙，不用老來看我?！蔽遗み^頭，眼淚無聲地掉下來。 午后的陽光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事，她說她早在來之前就已準備好了自己的老衣，可惜還少了一條裙子，希望我們能盡快給她準備好。說這些的時候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑。不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會。母親一生愛美，臨終，

14、都不忘完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人。其實，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會隨著我的身影，直到拐過屋角。一天，一個女孩子急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里來了一位救治無望的男孩，出于一個醫(yī)者的責任，我勸那個男孩的家長捐獻出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說她決不允許誰動兒子一根毫毛，哪怕他不在這個世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地

15、說：“你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻？”我一下子呆在那里，無言以對。母親是何時出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點都不知道。直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個孩子用么？”屋子里一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中向了母親。我?guī)缀醪桓蚁嘈牛窃捠菑哪赣H嘴里說出來的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個世界。看大家都在驚愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見的一點血色，她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子，我想看著你，讓我看著你！” 淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)

16、。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。后來，那個男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻給那個女孩，因為她覺得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點，她說，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)。16.根據(jù)文章一段內容填空。（共4分） 時間：某一天 地點：我的辦公室門口人物：我的母親、男孩的母親和我起因：母親重病住院，看到我勸男孩的母親捐獻兒子的眼角膜給患者，男孩的母親不肯，還責怪我 。 經過：（2分） 結果：（2分）17.結合上下文，說說你對第段畫線句子的理解。（2分） 18.男孩的母親為什么會從“決不允許誰動兒子一根毫毛”變

17、成同意捐獻兒子的眼角膜？寫這一變化有什么作用？（2分）19.結尾說“愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)”，“這樣的方式”指什么？（2分）20.從全文看，我的母親是怎樣一個人？請結合文中具體事例簡要分析。（4分）第三部分作文( 50分) 作文的內容來源于生活，我們應學會從生活中找“米”，只有隨時留意我們周圍的生活，經常細心觀察我們的生活，才會有感而發(fā)，抒發(fā)我們的真情，最終寫出打動人的文章來。請調動你的積累，搜索你的記憶，寫你熟悉的人和事，說真話，抒真情。請以“心靈深處的 ”為題，寫一篇文章。要求：1把題目補充完整，可填寫“秘密”、“回憶”、“煩惱”、“快樂”、“傷痛” 2說真話，抒真情，不少于600字

18、。除詩歌外，文體不限。 3.文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、所在班級、學校。句容市初中崇明片合作共同體xxxx學年度第一學期第一階段性水平調研初一年級語文試卷(答案)1.錯別字嚦帶頃簫正確字瀝戴傾蕭2.生命是一棵大樹，我愿為大地撒下一片綠蔭；生命是一束鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香3略4（1）無常 （2）蟋蟀一對，1分且要“原配，即本在一窠中者”等1分。（3）她常對“我”講“長毛”的故事，某些情況表明她似乎有“偉大的神力”，于是對她“有了特別的敬意”，1分。后來因為她給“我”弄到了繪圖的山海經，這是“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，又使“我”對她發(fā)生了“新的敬意”，1分。5.D6.

19、 枯藤、老樹、西風7【答案】在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子騎著一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨行。8.將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，（1分）反襯天涯人的思鄉(xiāng)之情。（1分）9C 10那人便問元方: “你爸爸在嗎?”（或：那客人便問元方: “你爸爸在家嗎?”）元方答道:“等您好久都不來,他已經走了?！保x開了）省略主語元方未寫扣1分。11.（1）做人要講信用（答出“講信用”之意即可） 郭伋守信（或：郭伋不違信于兒童） 描寫（或：對話描寫；語言描寫）（2）答案示例：要有禮貌；要勇于改正錯誤；要容許別人改正錯誤；成人要為兒童作出好的表率；對兒童也要說話算數(shù)；做人要言行一致。12.（3分） 動作描寫（1分）表現(xiàn)了牧羊人工作時的心無旁騖，說明他是一個極其認真、一絲不茍的人。（2分）13.（3分）這個句子用比喻的修辭手法（1分），把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動形象地