多則材料的審題立意ppt課件

1、學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解多則材料常見的三種關(guān)系類型。 2.在探究中總結(jié)多則材料審題的步驟與方法。 3.在練習(xí)中嘗試提高多則材料的審題能力,力爭審出精當(dāng)?shù)牧⒁?借你一雙慧眼,多則材料作文審題訓(xùn)練,1.相同型:幾則材料的內(nèi)涵有相同、相似之處。2.相反型:兩則材料的內(nèi)涵相反，是非明確。3.互補(bǔ)型:幾則材料各有道理，內(nèi)涵上沒有對錯(cuò)正誤之分，只是各自偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性,多則材料作文常見的幾種關(guān)系,類型一,步驟： 1.辨明關(guān)系： 2.尋找共性 立意,司馬遷花費(fèi)18年，才寫成歷史巨篇史記； 李時(shí)珍著本草綱目耗時(shí)達(dá)27年； 哥白尼完成天體運(yùn)行一書，用了30年； 馬克思用40年時(shí)間，才完成了資本論； 歌德完成他的

2、名著浮士德前后達(dá)60年之久,這些偉人耗費(fèi)了半生乃至一生才寫出不朽的著作。 （成就與付出的關(guān)系,相同型,成就偉業(yè)貴在持之以恒,閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 古馬其頓亞歷山大帝未即位時(shí)，每聽到父王在國外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來再無用武之地。 唐詩是中國文學(xué)史上的一座豐碑。對宋代詩人來說，唐詩既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說，有唐詩作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。 讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉觀點(diǎn)，展開聯(lián)想寫一篇文章,鞏固提高,1）學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈 （2）別把前人成就當(dāng)包袱 （3）既要繼承前人

3、的優(yōu)秀成果，又要敢于超越,審題立意點(diǎn)拔,1.這是一道多則材料作文，材料屬于相似性,2.從“父王亞歷山大”“唐詩宋朝詩人”這兩組關(guān)系來看，材料的共同話題是“如何對待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就”，對這個(gè)話題的回答即文章的立意，如,1 一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去的人甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了,實(shí)兵演練,兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果

4、都是一樣未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn),良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì),2）三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎？ 1.一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“甲午是個(gè)啥？”給他解釋后，他說：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰還弄得清什么甲午！” 2從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的。好像是在初中學(xué)過的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的?！?3一位在頤和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說：“那是多

5、少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)?！?人們幾乎對此問題都感到意外。 讀了上述三則材料，引起了你怎樣的聯(lián)想和思考？請?jiān)跍?zhǔn)確理解材料的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)角度，自主立意，自擬標(biāo)題,第一個(gè)人把甲午只看作是紀(jì)年的一個(gè)標(biāo)志。第二個(gè)人把甲午戰(zhàn)爭與鴉片戰(zhàn)爭混為一談。第三個(gè)人對甲午印象模糊，認(rèn)為它不關(guān)自己的事,三個(gè)人各談了什么內(nèi)容,歸納三個(gè)人談話的共同點(diǎn),即這三個(gè)人或不知道甲午戰(zhàn)爭，或印象模糊， 反應(yīng)冷淡,思考：作為一個(gè)中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進(jìn)行中國近代革命史的教育,進(jìn)一步從反面發(fā)問，對甲午戰(zhàn)爭一無所知的 青年人，能有歷史的責(zé)

6、任感、使命感嗎,A C D,請選擇：（ ） A.忘記歷史的血淚，就會(huì)有更多的血淚歷史 B.著眼現(xiàn)實(shí)，展望未來 C.革命史的教育，豈能缺失？ D.忘記了歷史，就忘記了責(zé)任,類型二：相反型,步驟： 1.辨明關(guān)系： 2.分析差異： 3.果斷取舍,1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?，便大量?zèng)送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。 日本兵庫縣有個(gè)小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現(xiàn)代生活，肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原始人

7、的生活，利用落后的特長，出賣這落后，定能賺不少錢?！?這回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來,相反型,兩類人（事）最終結(jié)果完全不同，根源是他們不同的思想觀念。第一 則材料的原始部落的人不更新觀念，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進(jìn) 先進(jìn)技術(shù)也枉然；第二則材料中日本小山村的人有強(qiáng)烈的變革意識， 即使沒有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng)，由貧困變富裕,應(yīng)該像后者那樣，樹立變革意識，不能安于現(xiàn)狀,要改變固有觀念，樹立變革意識，不安于現(xiàn)狀才能走出貧困，改變命運(yùn),立意,甲：有人想，如果全國每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢

8、給我，那我就成了百萬富翁了。 乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很有價(jià)值了,分析：這兩種人的觀點(diǎn)是相反的，是兩種不同的價(jià)值觀的問題。 立意：就是人生應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀，奉獻(xiàn)而不是索取,甲：有人想，如果全國每一個(gè)人都節(jié)約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬富翁了。 乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很價(jià)值了,鞏固提高,類型三：互補(bǔ)型,步驟： 1.辨明關(guān)系： 2.看清角度： 3.疊加互補(bǔ)： 立意,甲說：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大?！?乙聽了不以為然地說：“在改革開放的今天，靠勤勞

9、僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式。,互補(bǔ)型,甲乙對致富的看法角度不同：材料一說繼承傳 統(tǒng)美德（勤勞）能致富；材料二說依靠科技能致富,甲、乙兩方的觀點(diǎn)，雖然各有道理，但又都帶有片面性， 只有結(jié)合起來才全面,致富必須依靠勤勞和高科技的結(jié)合,有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時(shí)間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長到一尺長。 狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來。 心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更

10、大的期望，八個(gè)月后，他們的成績明顯提高。 以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲,精彩回顧,成才需要廣闊空間,成才需要自己的好奇心，需要主觀努力,教育者的尊重、信賴、期待等有利于學(xué)生成才,科學(xué)的、辯證的分析出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確地概括出隱含在表象中的事物之間的本質(zhì)聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，化具體為抽象，再由抽象到具體。一、三則材料強(qiáng)調(diào)的是成才的客觀條件和外在因素，而第二則材料強(qiáng)調(diào)的是成才的主觀條件和內(nèi)在因素。即我們所說的主客體內(nèi)外因的問題,最佳立意：把內(nèi)外因結(jié)合起來，探討一個(gè)人成才的問題。但可以就

11、一方面展開而兼涉另一方面,小結(jié),審題步驟,審題方法,1.求同法：提供的幾項(xiàng)材料在形式、內(nèi)容上雖不相同，但在內(nèi)涵上有共同性，相通性，審題時(shí)就要找出材料間的共同點(diǎn)，歸納概括，作為觀點(diǎn)。 2.取舍法：如果幾則材料中情況看似相同而做法或結(jié)果明顯有別，那么在審題時(shí)，首先就應(yīng)找材料之間的根本分歧，明確取舍，形成立意。 3.互補(bǔ)法：有些材料各自說來雖有道理，但有失片面，只有將它們疊加互補(bǔ)起來，才是全面準(zhǔn)確的,整體感知，辨明關(guān)系尋找共性（分清差異、看清角度）-提煉歸納（果斷取舍、疊加互補(bǔ),漫畫作文指導(dǎo),高考材料作文類型之一,導(dǎo)入：（一）明確漫畫特點(diǎn),取材于,社會(huì)現(xiàn)實(shí),熱點(diǎn)問題,時(shí)代感 現(xiàn)實(shí)性,強(qiáng)烈的,運(yùn)用：夸

12、張、比喻、象征等手法,諷刺性,批評性,幽默性,標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想,主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景,注釋（可以沒有):是對畫面情景的提示與注解,漫畫的構(gòu)成,了解漫畫作文審圖立意的步驟、方法,1、看標(biāo)題,標(biāo)題,寓意,觀點(diǎn),漫畫內(nèi)容,現(xiàn)實(shí),習(xí) 慣,寓意：諷刺不接受新事物的人,2、看畫面,畫面,寓意,觀點(diǎn),細(xì)節(jié),現(xiàn)實(shí),綠色家園,寓意 批評人類對地球環(huán)境的破壞,觀點(diǎn)：,寓意：告誡人們不要眼睛朝上，要腳踏實(shí)地，在摸索中前進(jìn),觀點(diǎn)：,看畫中字,畫中字,寓意,觀點(diǎn),現(xiàn)實(shí),寓意：諷刺了社會(huì)生活中“名人效應(yīng)”的泛濫,武大郎開店,我們掌柜的有個(gè)脾氣，比他高的都不用,寓意：諷刺批

13、評了生活中那些“嫉賢妒能”的人,4、看夸張、比喻、象征,夸張?zhí)?寓意,觀點(diǎn),弦外之音,現(xiàn)實(shí),寓意,批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的人,贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人,批評了一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象：不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之士頤指氣使,課堂操練 認(rèn)真審讀下面的漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確立最佳立意,寓意： 當(dāng)誠信的心靈被金錢禁錮的時(shí)候，美德就會(huì)消失,課堂操練 認(rèn)真審讀這幅漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確立最佳立意,諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒有原則立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻的批評,寓意,高考鏈接,從歷年高考試卷來看，漫畫作文出現(xiàn)83年全

14、國卷、96年全國卷，并且2007年全國高考卷漫畫作文寫作“重出江湖”，引起了師生的關(guān)注， 那么，今年高考漫畫作文會(huì)再次出現(xiàn)嗎？值大家得深思,一、根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文,高考題回放（83全國,在愛的牽動(dòng)下飛翔,閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們一起討論。 生甲：太好了，中國隊(duì)又包攬了全部冠軍！這叫實(shí)至名歸。競技體育就得靠實(shí)力說話。 生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰(zhàn)中國名將。一個(gè)國家長期壟斷某體育比賽的金牌，其實(shí)并不利于這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。 生丙：有人主張中國隊(duì)?wèi)?yīng)讓出一兩枚金牌，我不贊成

15、，如果故意輸球，就有違公平競賽原則和奧林匹克精神 老師：同學(xué)們說的都有一定道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運(yùn)動(dòng)上，也適用于其他社會(huì)生活領(lǐng)域。 對于以上材料，你有什么所思所感？ 要求：根據(jù)以上材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料的內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲,作業(yè),小結(jié)：審題注意事項(xiàng),規(guī)范審題步驟,掌握審題方法,不忘提示語句,切記作文要求,反饋練習(xí),作文題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 詩人說：滿樹的花朵，只源于一粒小小的種子。 哲人說：在創(chuàng)造人時(shí)，上帝很公平地在每個(gè)人的心里埋下了一顆種子。 農(nóng)民說：有了種子，也不一定能豐收。 請就以上材料，圍繞“種子”，展開

16、聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體不限(除詩歌外)，不少于800字,佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！” 波蘭諺語：“常問路的人不會(huì)迷失方向。,材料“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料“常問路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路,六、尋找材料的互補(bǔ)性,有這樣兩則作文材料： （1）志愿軍英雄馬玉祥曾經(jīng)說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是一個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)回地方，我也是一個(gè)兵，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)一個(gè)兵，這