運動的快慢教案(第一課時)

1、第1章 第三節(jié)運動的快慢教案（第一課時）教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、 了解描述運動快慢的方法，掌握速度概念，掌握速度單位及其換算。2 了解“速度表”含義。1、 對不同的運動快慢水準(zhǔn)從時間和路程兩個方面分析、理解。2、 利用速度公式熟練求解情感態(tài)度與價值觀1、 通過“速度”概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生使用科學(xué)的方法和觀點，能夠更精確地描述運動，便于化解更復(fù)雜的問題。2、 建立“速度”概念，還可促動學(xué)生生活行為的效率意識，提升學(xué)生的生活素養(yǎng)，形成準(zhǔn)確的生活理念。教學(xué)重點難點重點：速度概念的理解，速度公式的應(yīng)用。難點：速度大小換算及比較。教學(xué)流程生活中的速度課堂小結(jié)速度概念與速度公式情境引入物體運動有快慢作業(yè)與活動

2、應(yīng)用計算與拓展練習(xí)教學(xué)過程教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖1、 情境引入（運動的比較）投影展示運動的快慢情境問題的提出：布置學(xué)生思考回答運動場上在如下情況下，怎樣比較誰跑得快，誰跑得慢？（a）正在賽道上奔跑的幾位運動員。(b)剛剛跑完的幾位運動員。王聰100M用了17S,李明50M用了8s，誰跑得快？提示需要找到可比之處，所以最好讓他們跑相同的距離或相同的時間。物理學(xué)規(guī)定：用“相同時間比較路程”來比較物體運動的快慢。即用路程除以所用時間，得到每秒運動的路程，從而可以比較快慢觀看不同快慢所以運動情境展示：龜兔賽跑的過程和結(jié)局。劉翔110米跨欄。思考問題：（a）相同時間時位置領(lǐng)先者。(b)跑完相同

3、距離，用時間短者。李明快，推斷依據(jù)是李明快慢不變時，跑100M用16S即可完成生活中的很多運動情境都有比較快慢問題，通過盡量舉列分析讓學(xué)生想到，比較快慢需要有個標(biāo)準(zhǔn)，便于引出速度概念。問題探究（1） 速度的定義問題：A、 速度是如何定義的？表達(dá)式如何？B、速度的國際單位可從公式推出，是什么？汽車的速度常用km/h為單位，它比m/s大還是??？可推導(dǎo)出什么數(shù)量關(guān)系？C、前邊所述王聰和李明的速度分別是多大？D、看課本“小資料”，了解部分物體各種運動的大致速度，分析表中的數(shù)值，如果蝸牛用cm/s為單位，磁浮列車用km/h為單位，同步衛(wèi)星用km/s為單位，數(shù)值各變成多大？E、看課本圖1.3-2汽車速度表

4、，此時汽車的多大？該汽車速度表的量程是多大？提示速度表測的是汽車在各個時刻在某一處的即時速度，不是全程的總的運動速度，它是隨汽車運動快慢隨時變化的。（介紹我國道路限速規(guī)定）學(xué)生搶答：A、 速度的定義、公式。B、國際單位：S/m, t/s V-m/s1km/h=m/s即1m/s=3.6km/hC、王聰V=5.88m/s李明V=6.25m/sD、蝸牛1.5X10m/s=0.15cm/sE、磁浮列車120m/s=432km/h衛(wèi)星3070m/s=3.70km/s領(lǐng)會：汽車速度表的原理和意義。了解：道路限速的目的及意義主要是為了安全拓展知識面，熱愛瞬時速度觀念，了解生活中道路即速的目的及意義，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則安全行路的習(xí)慣理念?！菊n堂總結(jié)】1、 速度的定義怎樣？比較物體運動快慢的兩種方法是什么？2、道路限速的目的及意義是什么？三 練習(xí)反饋 看課本“小資料”熟悉了解各種運動的大致速度。分析如果蝸牛用cm/s為單位，磁浮列車用km/h為單位，同步衛(wèi)星用km/s為單位，數(shù)值得寫成多大？學(xué)生討論歸納總結(jié)定義：運動物體發(fā)生的路程與運動時間之比叫速度。定義公式：v =s/t 公式變形：s=vt T=s/v蝸牛：1.510m/s= cm/s= km/h 磁浮列車：120m/s= km/s= km/h衛(wèi)星：3 070m/s= km/s= km/h在訓(xùn)練中提高，在應(yīng)用中體會，在查糾中完善展示學(xué)習(xí)成