關(guān)于高中語文雨霖鈴教案優(yōu)秀范文

1、關(guān)于高中語文雨霖鈴教案優(yōu)秀范文雨霖鈴詞牌的來歷：這首詞調(diào)名雨霖鈴，就是取唐時舊曲翻制。據(jù)明皇雜錄云，安史之亂時，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為雨霖鈴曲”。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨下面是編輯為大家收集了，雨霖鈴教案希望你們能喜歡，關(guān)于高中語文雨霖鈴教案優(yōu)秀范文一教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：理解詞所蘊含的思想感情，并分析詞的意境美。過程與方法目標(biāo)：掌握詩歌的誦讀技巧，積累詩歌鑒賞的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受詞的魅力，體會詞人別離時凄涼、哀傷的感情。教學(xué)重點和難點重點：感受詞人在詞中所流露出的濃濃別離之愁;領(lǐng)會情景交融的藝術(shù)特色。難點：理解虛實結(jié)合

2、的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境法、美讀法、合作探究法。教學(xué)過程一、痛痛快快的說1.大千世界，悲歡離合仿佛是一個永恒的主題，離愁別緒也似乎是一種永恒的情懷，古往今來，眾多的文人墨客給我們留下了無數(shù)膾炙人口和感人肺腑的文學(xué)作品，透過“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”我們可以想見朋友分別時的悲楚，通過“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”我們仿佛看到荊軻離開時的悲壯，“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”那又是怎樣的凄苦之別。我們輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合，嗅著淺淺的墨香眼前也仿佛浮現(xiàn)那一個個淚眼婆娑的麗姿和那一個個凄婉纏綿的動人故事。今天就讓我們一起走進雨霖鈴，去

3、感受一下柳永筆下那纏綿悱惻的離別深情。2.柳永(約984年-約1053年)，原名三變，字景莊，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七，福建崇安人，北宋著名詞人，婉約派代表人物。柳永出身官宦世家，少時學(xué)習(xí)詩詞，有功名用世之志。咸平五年(1002年)，柳永離開家鄉(xiāng)，流寓杭州、蘇州，沉醉于聽歌買笑的浪漫生活之中。大中祥符元年(1008年)，柳永進京參加科舉，屢試不中，遂一心填詞。景祐元年(1034年)，柳永暮年及第，歷任睦州團練推官、余杭縣令、曉峰鹽堿、泗州判官等職，以屯田員外郎致仕，故世稱柳屯田。柳永是第一位對宋詞進行全面革新的詞人， 也是兩宋詞壇上創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人。柳永大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其

4、事的賦法移植于詞，同時充分運用俚詞俗語，以適俗的意象、淋漓盡致的鋪敘、平淡無華的白描等獨特的藝術(shù)個性，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。當(dāng)時就有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”的說法。3. 雨霖鈴詞牌名，也寫作雨淋鈴。相傳，唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的時日跟歌伎們一起，過著依紅偎翠，淺斟低唱的生活。他深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她們在一起的悲歡離合。 雨霖鈴便是其中的一首，這首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。關(guān)于高中語文雨霖鈴教案優(yōu)秀范文二一

5、、教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀中體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境;借助對意象的分析，體會詞中情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)特色。2.通過反復(fù)誦讀，合作探究，品味語言，整體把握意境，掌握賞析詩詞的方法。3.體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境，培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛及純正的文學(xué)興趣。二、教學(xué)重點：體會婉約派詞的特點，抓住關(guān)鍵詞句理解景之精妙和情之真切，感受雨霖鈴中的意境和情感，體會情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)特色。三、教學(xué)難點：體會詞中情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)特色。四、課時安排：一課時五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)情感激趣，導(dǎo)入新課1.課前利用多媒體播放歌曲送別，讓同學(xué)一起跟唱。營造哀傷凄美的離別氛圍。提問：聽

6、完這首歌曲，你的感受是什么?同學(xué)們知道哪些抒寫離愁別緒的詩詞名句?分享后總結(jié)：看來同學(xué)們知道的不少，很好!今天我們再次輕輕叩開古典詩詞的門扉，來欣賞一首別離詞，感受別離詞的千種風(fēng)情，它就是柳永的雨霖鈴。2.請同學(xué)簡單介紹對詞人的了解及這首詞的寫作背景。老師以ppt為工具對學(xué)生的回答做補充，并簡單介紹雨霖鈴詞牌知識。(二)反復(fù)朗讀，整體感知1.試讀。學(xué)生小聲誦讀，注意語調(diào)、語速、停頓及情感基調(diào)。根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解，將疑難之處標(biāo)出。同位可討論。2.聽讀。老師范讀。注意特殊句式的讀法。與自已剛設(shè)想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么?3.指讀。請學(xué)生代表配樂朗讀。教師指導(dǎo)。4.齊讀。學(xué)生根

7、據(jù)ppt課文字幕、意境圖，邊讀邊想象，理解詞意。(三)賞析意象，品味情感(小組合作探究)1.詞中描寫了離別的哪些情景?直接表現(xiàn)作者情感的詞句是什么?點撥： 情景-餞別時暗淡、低落的心情，船要出發(fā)時難舍難分的痛苦，設(shè)想中“今宵酒醒”后的凄涼、悵惘，日后“良辰好景”不再的極度孤獨、無聊。這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。2.學(xué)習(xí)上闋，重點學(xué)習(xí)融情入景的寫法。(1)“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。描繪了一幅怎樣的畫?抒發(fā)了作者怎樣的情感?點撥：時當(dāng)秋季，景已蕭瑟;且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不-凄涼。起筆用融情入景、以景襯情的手法不僅捕捉

8、了晚秋景物特點,寫出所見、所聞、所感,而且醞釀出足以觸動離愁別恨的氣氛和情調(diào)。(2)“都門暢飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。” 這寫什么?點撥： 極寫?zhàn)T別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。(3)“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊?！?是眼前之景還是想象之景呢?點撥：由眼前的實景轉(zhuǎn)入到想象的情景，虛實結(jié)合的寫法，體會全詞纏綿悱惻、凄涼清麗的意境。3.學(xué)習(xí)下闋，重點鑒賞典型詩詞意象。(1)下闋中出現(xiàn)的典型詩詞意象有哪些?點撥：意象-酒、柳、風(fēng)、月。(2)“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月”中的典型景物在我國民族文化傳統(tǒng)中有什么特殊意義?詩人借此表

9、達了什么情懷?點撥：。離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁?！傲绷糁C音，折柳贈人有挽留之意。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。4. 說說你最喜歡的句子是哪些?為什么?點撥：提示從寫作技巧，意象意境，表達情感這些方面入手。(四)梳理小結(jié)，拓展賞析1.請同學(xué)們看看詞人是從哪些方面來表現(xiàn)“傷離別”這一主題的?分別有什么特點?點撥：圍繞“傷別離”主題，描寫了別前、別時、別后三個部分。上片離別情景，以實寫為主;下片想象別后情景，以虛寫為主。體會情景交融、虛實結(jié)合的手法及情感的深沉與婉約。2.賞析柳永的蝶戀花。學(xué)生討論后

10、派代表講解，師生共評。點撥：進一步體會柳永詞的婉約特點及纏綿悱惻的情感。(五) 對比體會，布置作業(yè)1. 對比蘇軾念奴嬌.赤壁懷古，體會豪放派與婉約派的風(fēng)格特點。2. 課后利用網(wǎng)絡(luò)小環(huán)境，以“我眼中的柳永”或“我所熟知的柳詞”為題，寫一篇小論文。關(guān)于高中語文雨霖鈴教案優(yōu)秀范文三學(xué)情分析1、本課是本單元唐詩后的第二篇宋詞，在整個宋詞教學(xué)中占有重要地位。2、學(xué)習(xí)這首詞，可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞宋詞的能力，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的文學(xué)品味。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力a、理解作品“景中見情，情景交融”的藝術(shù)特色。b、了解柳永詞的風(fēng)格。c、理解善于鋪敘、融情于景、虛實相濟的藝術(shù)特點。2、過程方法通過感受形象，分析意象

11、意境，把握感情，品味語言，學(xué)習(xí)藝術(shù)特色，掌握鑒賞詩詞的基本技巧。3、情感態(tài)度價值培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛及純正的文學(xué)趣味，使學(xué)生感受詞的魅力，感受古人離別時幽怨傷感之情，傷離別，重真情。4、重點和難點:感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁;領(lǐng)會全詞情景交融、虛實相生的手法。一、導(dǎo)入他“自負風(fēng)流才調(diào)”，自信“藝足才高”，“多才多藝善詞賦”(擊梧桐)，沒把考試當(dāng)回事，以為考中進士、做個狀元是唾手可得的事。他曾經(jīng)向可以的心上人夸口說，即使是皇帝臨軒親試，也“定然魁甲登高第”(長壽樂)。不料事與愿違，放榜時名落孫山。他沮喪憤激之余，寫下了傳誦一時的名作鶴沖天(黃金榜上)，宣稱“忍把浮名，換了淺斟低唱”。你皇

12、帝老兒不讓我進士及第去做官，我不做官，又奈我何!在詞壇上叱咤風(fēng)云，難道不是一樣的輝煌?正是“才子詞人，自是白衣卿相”。這人是誰呢?他就是柳永。二、作家及作品介紹：柳永(約9871053)，原名三變字耆卿，崇安(今福建崇安縣)人，原名三變(不是七十二變)。因為他排行第七，所以人稱柳七。仁宗景祐元年(1034)進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。出身儒宦家庭，卻擁有著一身與之不兼容的浪漫氣息和音樂才華的柳永，一生就在這二者之間奔波忙碌。他迷戀情場，卻又念念不忘仕途。一部樂章集就是他周旋于二者間的不懈追求、失志之悲與兒女柔情的結(jié)合。他想做一個文人雅士，卻永遠擺脫不掉對俗世生活和情愛的眷戀和依賴;而醉里

13、眠花柳的時候，他卻又在時時掛念自己的功名。早年屢試不第，一生仕途很不得意，為人放蕩不羈，生活窮困潦倒，處世方面抱著一種玩世不恭的態(tài)度。他在城市生活的時間很長，經(jīng)常出入倡館酒樓間，與教坊樂工和歌伎們交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通曉樂，創(chuàng)作了大量適合于歌唱的新樂府(慢詞)，受到廣大市民的歡迎，其詞多描繪淪落不遇、離愁別恨、城市風(fēng)光和歌妓生活。他是北宋第一個專力寫詞的作家，婉約的代表詞人。柳永對北宋詞的發(fā)展有著重要的貢獻與影響。第一他制作了大量慢詞長調(diào)，使詞從小令為主過渡到慢詞占優(yōu)勢地位，從而為詞容納更多的內(nèi)容提供了相應(yīng)的表現(xiàn)方式。第二，他發(fā)展了詞的與表現(xiàn)手法，善于鋪敘，善于運用白描，寫景抒情密切結(jié)合，語言通俗易懂，音律和諧優(yōu)美。柳永對秦觀等人都有影響，對后來的說唱文學(xué)和戲曲作家在曲辭創(chuàng)作上也有影響。柳詞在宋元時期流傳最廣，著名學(xué)者葉夢得