小學英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)

1、小學英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認真的學習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀參考。 小學英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 經(jīng)過一段時間的教學和觀察，發(fā)現(xiàn)兩個班有一些共性問題。例如，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴。差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。作為一名年輕教師，我在培優(yōu)補差工作中不斷學習不斷總結(jié)，結(jié)合學生實際情況，我指定出一套較為行之有效的培優(yōu)補差方法?，F(xiàn)將本學期培優(yōu)補差工作總結(jié)如下： 一、首抓思想教育工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度 從學期初

2、的教學和觀察，我發(fā)現(xiàn)兩個班的學生都很聰明，內(nèi)心深處都渴望好好學習，取得好成績，但因為多數(shù)學生在小學時養(yǎng)成了不良的學習習慣和學習態(tài)度，才造成了今天學習成績的差距?？梢妼W習態(tài)度對學生的成績影響不言而喻。如果不能扭轉(zhuǎn)學生不良的學習態(tài)度和學習習慣，任何培優(yōu)補差工作的成果都是無法持久，無法做到成績質(zhì)的提高。針對這個主要矛盾點，我結(jié)合兩個班學生自身特點。努力做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們學習生活，學習態(tài)度、學習習慣以及學習方式等。從中發(fā)現(xiàn)一批學習態(tài)度端正，學習習慣良好的學生，從而發(fā)起了“學習學習態(tài)度”的活動，在學生中樹立

3、多個學習榜樣。 思想上的培優(yōu)就有做到讓有好習慣的學生繼續(xù)保持下去。學習態(tài)度、習慣不佳的同學向榜樣學習。思想補差就是讓有不良學習習慣和 不良學習態(tài)度的學生向身邊的榜樣同學學習。但由于學生處于青春期初期，各種浮躁情緒不斷出現(xiàn)，學生玩的天性不可避免的與培養(yǎng)良好學習態(tài)度產(chǎn)生了矛盾與沖突。要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的、積極的、良好的學習態(tài)度。就要要對成績優(yōu)秀、學習態(tài)度良好的學生進行理想教育，讓他們把學習當作一種樂趣，升華學習的高度，把單一的認為學習是為了取得好成績，轉(zhuǎn)變成為體現(xiàn)個人人生價行動的一部分。同時我在教學過程中不斷的激勵，贊揚學生。進行贊美教育，同時與培優(yōu)學生的家長多溝通，多聯(lián)系，使學生家

4、長在學生離校的時間中，也以贊揚為主，批評為輔的教育鼓勵方式，進行科學有效的家庭教育。很多學生不良的學習態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成，一定程度上是因為家長自身的不良習慣和不恰當?shù)慕逃绞揭鸬?。所以對補差學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變更加困難和緊迫。 因此我制定了更加詳細和行之有效的方法：首先在開展“學習學習態(tài)度”的活動，同時讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和比較自己有哪些是不良的學習習慣和學習態(tài)度，因為很多不良習慣養(yǎng)成后學生已經(jīng)不覺得這些不良習慣是壞習慣，不認為這些不良的態(tài)度是影響他們學習成績的主要原因。正因如此幫助學生審視自己，讓他們知道什么是對的，什么是錯的才顯得非常重要。只有讓他們自己，發(fā)現(xiàn)錯誤，認識錯誤，然后才能正確的改

5、正自己的錯誤。其次多與家長們溝通，讓他們改變一些不恰當?shù)牧晳T，為學生做一個好榜樣。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，改變學生以往錯誤的學習態(tài)度。對后進生贊美教育更加重要。由于后進生成績一直不理想，導致部分家長習慣了呵斥，打罵，甚至是 諷刺式的教育方式。正因為這種不良教育方式，使得處于青春期的學生自卑叛逆甚至是厭學等情況大量的產(chǎn)生。由于這種不恰當?shù)慕逃椒?，使得這些學生進入了一種“成績不好被打罵害怕學習、煩學習成績更不好”的惡性循環(huán)當中。在學生思想上的培優(yōu)補差初期效果明顯，但由于虛榮或一時興起而努力學習改變態(tài)度的學生不一定有持久的積極的學習態(tài)度。所以持久的學習習慣態(tài)度的培養(yǎng)在培優(yōu)補差工作中要堅持不懈。

6、同時要堅持與家長溝通聯(lián)系。保持學校和家庭對學生學習態(tài)度和學習習慣的扭轉(zhuǎn)和培養(yǎng)同步協(xié)調(diào)進行。 二、課堂不放松，課后不懈怠 當今社會一切的科技都在推陳出新，教學工作也必須跟上時代的步伐。我在平時備課時，精心設計每節(jié)課，利用多媒體課件等把教學內(nèi)容安排出各種新穎，獨特的情景和形式，并根據(jù)需要的教學內(nèi)容配上音樂、動作等有效教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性。向課堂要效率，將課堂的作用和效率發(fā)揮到最大。對于具體的學習，我一般要求培優(yōu)的學生在識記知識點“牢、準 、全”的基礎(chǔ)上，強調(diào)進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。平時練習針對考點，語法與語境相結(jié)合，培養(yǎng)學生靈活做題的

7、能力。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察能力，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。除了課堂課余時間，我對需要補差的后進生進行加餐，所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任， 對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上還是思想不夠重視。所以我在輔導過程中依然要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。 優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生

8、有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣

9、，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。 在這一學期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。 小學英語培優(yōu)輔差工作總結(jié) 本學期在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在培優(yōu)補差工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結(jié)： 一、對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習 我發(fā)現(xiàn)有一

10、些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。 對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點牢、準、全的基礎(chǔ)上，強調(diào)進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察能力，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。 二、對于基礎(chǔ)很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣 本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興

11、趣，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成)，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。 在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢?并且學生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?三、讓學生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關(guān)鍵 往年我由于教學上的壓力，也由于其他老師的教導(對學生越嚴越好)，一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利?，F(xiàn)在受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我，本學期總體