二語(yǔ)14郵票齒孔的故事

1、千陽(yáng)縣啟文小學(xué)教師電子備課導(dǎo)學(xué)案審核人簽字：班級(jí)二（）班科目語(yǔ)文課題14、郵票齒孔的故事主備趙雪艷執(zhí)教教師備課時(shí)間3 月 13 日教師上課時(shí)間月日星期（）課時(shí)兩課時(shí)教 1、會(huì)認(rèn) 13 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)2、獨(dú)立思考，小組合作，積極發(fā)言目3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文 。兩張紙：一張教學(xué)難點(diǎn)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題二、初讀課文整體感知養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)課 前有 大 頭 針刺 破 的準(zhǔn) 備慣?？?，分成若干份，一張完好。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第1 課時(shí)）個(gè)性化修時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為改1. 教師拿出兩張

2、紙， 一張有大頭針刺破的孔， 分成若干份，一張完好。先讓 1. 認(rèn)真觀察，想想原因。4學(xué)生觀察，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分鐘試著撕整齊。2. 齊讀課題2. 板書(shū)課題。1. 要求讀準(zhǔn)字音， 讀通句1. 同學(xué)們自由讀課文， 標(biāo)子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同10自然段。分鐘桌，并標(biāo)出自然段。2. 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？2. 你喜歡誰(shuí)？為什么？三、識(shí)字寫(xiě)字五、作業(yè)布置1. 出示要求認(rèn)識(shí)的生字。2. 結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫、敦、研、究。3. 借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。4運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。5寫(xiě)字指導(dǎo)。刀、仍、便，是新認(rèn)的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。“仍”字右邊第一筆是 “橫折折折10 鉤”，第二筆是撇?！?/p>

3、便、分鐘使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。1. 熟讀課文。2. 五字四詞。1分鐘1. 讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并在小組內(nèi)讀給別的小朋友聽(tīng)。2. 你用什么辦法能記住它，說(shuō)說(shuō)看。3. （1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。（ 2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。4（ 1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。（3）“找一找”。在生

4、活中找一找本課的生字。5. 按老師的指導(dǎo)習(xí)字、 練字。記錄并完成作業(yè)。板書(shū)14. 郵票齒孔的故事設(shè)計(jì)指名學(xué)生板演生字并組詞，其他學(xué)生也可補(bǔ)詞。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第2 課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為個(gè)案修改一、1教師出示詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、學(xué)生認(rèn)讀生詞。復(fù)習(xí)檢查分鐘立即、仍然。 .1、自由讀課文，要求讀順。1 自讀第一段。2、略講第一段A要求讀通句子。B想一想：這一段告訴我們什么？3. 組織學(xué)習(xí)二、三、四段：A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶?。問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引住？二、 25 B從課文中哪些句子可以朗讀感悟 分鐘 看出那個(gè)人和阿切爾都很

5、善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？C“英國(guó)郵政部門(mén)立即采2. 學(xué)習(xí)第一段。A、自讀。B、抓住“正式”明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。C、齊讀。3. 學(xué)習(xí)第二、三、四段A. 理解“吸引”一詞，感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。B 學(xué)生進(jìn)行比較讀。學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础?驗(yàn)有了齒孔之后所帶一詞可以換成什么詞？通來(lái)的方便。過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？C思考作答。D“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。 ”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀D思考試讀。第四自然段中的后兩句。1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)三、 11 在的生活帶來(lái)了啟發(fā)

6、，你課外拓展 分鐘 能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？1. 如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等。等。2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)2. 有的學(xué)生可能喜歡郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。1. 課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮； 有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。四、2覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用3記錄并完成作業(yè)。積累運(yùn)用得好，找出來(lái)和小朋友交分鐘流一下，再記到小本