Unit3 Is this your pencil說課稿section B(1a-1e)

1、Unit3 Is this your pencil? (說課稿) 各位評委，各位老師，上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊第三單元Is this your pencil? 的Section B 部分。下面我將從教材分析這個方面來談?wù)剬@個課時的設(shè)計。一、說教材初一上冊第三單元圍繞Is this your pencil? 這個主題展開聽、說、讀、寫的多種教學(xué)活動。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要：讓學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)、學(xué)校生活貼近的物品名稱；讓學(xué)生學(xué)會表述物品所有者的方法；讓學(xué)生學(xué)習(xí)指示代詞this和that的陳述句，一般疑問句及其簡單的回答；讓學(xué)生學(xué)習(xí)what，how引導(dǎo)的特殊疑問句；同時讓學(xué)生進一步學(xué)

2、習(xí)物主代詞your、my、her、his的用法。 本單元計劃需要四個課時完成，本課時在本單元中為第三節(jié)課，是本單元的重點所在。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，掌握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱；通過課堂上的情景操練，培養(yǎng)并提升學(xué)生的發(fā)散思維水平；同時培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫的水平，在日常生活中能夠與別人實行簡單的對話。（1）語言知識目標(biāo)： 本課要掌握的生詞是一些相關(guān)學(xué)習(xí)、學(xué)校生活貼近的詞匯，共9個。 本課要掌握的語法是指示代詞this和that的陳述句、一般疑問句以及其簡單回答，及what和how引導(dǎo)的特殊疑問句，和物主代詞your、my、her、his的用法。 本課要掌握的功能句型是一些用于詢問、辨認(rèn)的結(jié)構(gòu)句

3、型，有：Is this/that your pencil? Yes, it is. Its my pencil. No/it isnt. Its her/his pencil.Whats this/that in English? Its a/anHow do you spell it? P-E-N.（2）語言技能目標(biāo)：本課的語言技能目標(biāo)首先是培養(yǎng)說的水平，通過情景教學(xué)、唱歌、游戲等多種活動的方式再現(xiàn)、使用來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、與人交際的水平。聽和寫的目標(biāo)是能使用所學(xué)語言來與人實行交流，能夠準(zhǔn)確接受對方的語言信息。（3）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。結(jié)

4、合本課時，我將通過采用情景教學(xué)、“任務(wù)型教學(xué)方法”，采用游戲、唱歌、合作等各種活動方式再現(xiàn)、使用，突出交際性、趣味性，注重啟發(fā)式，形成在學(xué)習(xí)中有效交際、英語思維水平。（4）情感態(tài)度目標(biāo)：態(tài)度情感是新課標(biāo)五大綜合語言使用水平之一。情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)英語成功的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中，我將注重協(xié)助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。教學(xué)重點：（1） 用Pair work來訓(xùn)練學(xué)生的說的水平；（2） 學(xué)習(xí)10個新詞匯和4個新句型，并通過情景表演使學(xué)生加深對所學(xué)語句的印象；（3） 引

5、導(dǎo)每位學(xué)生開口用英語說出自己學(xué)習(xí)生活中的事物的名稱，及辨認(rèn)其物主關(guān)系；（4） 組織學(xué)生實行結(jié)對活動，并鼓勵學(xué)生上臺表演。教學(xué)難點：（1） 指示代詞this和that的陳述句、一般疑問句以及其簡單回答，及what和how引導(dǎo)的特殊疑問句，和物主代詞your、my、her、his的用法；（2） 注意區(qū)別its和it is 的書寫形式；（3） 將所學(xué)語言使用于真實交際中。二、說教法國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言使用水平的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，提倡體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。為此，本課時主要通過任務(wù)型教學(xué)法的途徑來

6、實行教學(xué)。此外，在SectionB階段，讓學(xué)生逐步掌握本課的生詞、語法和重點句型。近年來廣泛受到語言學(xué)家和教師推崇的任務(wù)型教學(xué)法，它要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的一系列教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在思考、調(diào)查、討論、交流與合作過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，通過解決實際問題，學(xué)生英語的實際使用水平得到了提升。本堂課的主要任務(wù)就是通過聽、說、讀、寫四個過程，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)生活中的事物的名稱，能夠辨認(rèn)其物主關(guān)系，能夠?qū)嵭泻唵蔚恼Z言交流。設(shè)計這樣的過程能讓學(xué)生熟記并掌握本單元的重點語法，能過讓學(xué)生的語言使用才能真實自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

7、趣；同時，在本堂課需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想水平，通過小組討論和教師的評價，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時，學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式，這樣可以幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點，最大限度的突破難點。在Pairwork環(huán)節(jié)，我主要關(guān)注那些不敢開口說英語的學(xué)生，要通過悉心開導(dǎo)，讓他們明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)，并多給這些學(xué)生表現(xiàn)的機會，使他們逐步克服怕開口的缺點。而對于主動發(fā)言的學(xué)生，則要對之贊賞。另一方面，在小組完成任務(wù)時，我要向?qū)W生強調(diào)合作精神，鼓勵程度好的學(xué)生幫助程度一般的學(xué)生，讓程度一般的學(xué)生也有發(fā)言表現(xiàn)的機會?？傊?，我

8、將在有意義的話題激勵下，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)媒體上我主要運用了課件和板書設(shè)計。課件主要由20張的幻燈片組成，使學(xué)生能準(zhǔn)確的獲取教學(xué)信息。板書設(shè)計意圖：1. 在黑板正中寫下本課的標(biāo)題。2. 在黑板的左邊寫下本課時的新詞匯。3. 在右下方寫下本課時的重點句型。三、說學(xué)法： 新課標(biāo)的落實要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。本課時是一堂任務(wù)型教學(xué)課，正好能充分發(fā)揮把學(xué)語言用于真實的交際當(dāng)中這一巨大優(yōu)勢，從而在學(xué)生輕松愉悅的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，切實掌握語言知識。學(xué)生需要積極參與討論，互相提問。 同時學(xué)生在進行Pairwork時，

9、還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動開口說英語的能力。 一個有意義的話題，一個相應(yīng)的情景和一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生更加投入其中，學(xué)得愉快，教師也能更加忘我，教得輕松。四、說教學(xué)程序： 本堂課教學(xué)時間為45分鐘。根據(jù)初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點和規(guī)律，按照任務(wù)型教學(xué)模式，本堂課由Warming up，Presentation，Listening，Game四個教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。下面我具體講一下我的教學(xué)步驟和設(shè)計：1. Warming up教師會先放一首歌曲，讓學(xué)生跟唱，引入話題，讓學(xué)生對本課時現(xiàn)有一個大致的了解。2. Presentation這個環(huán)節(jié)主要是語言教學(xué)階段，為下一階段學(xué)生要完成的任務(wù)做好充

10、分的知識儲備。首先對過去已學(xué)的單詞進行鞏固，同時引入本課時的新詞匯，同時開始向?qū)W生輸入本課的重點句型和語法，如物主代詞的使用和what與how兩個特殊疑問句的問與答，然后讓學(xué)生對新學(xué)的詞匯進行鞏固練習(xí)，在進行小組討論他們學(xué)習(xí)生活中的用品來進行問答表演。學(xué)生對詞匯和句法的學(xué)習(xí)不是單純的接受語言知識，而是僅作鋪墊作用，為之后的各項任務(wù)進行掃清語言障礙。這一環(huán)節(jié)主要在說的過程中，應(yīng)激勵學(xué)生借助情景來進行語言交流。教師在提問時要鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，使學(xué)生努力創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機會。還要鼓勵學(xué)生在課上利用各種機會積極用英語與同學(xué)交流和溝通，提高用英語進行真實交際的能力。3. Listening：這個環(huán)節(jié)

11、是為了讓學(xué)生對之前所學(xué)的詞匯和句型進行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生聽和寫的能力。4. Game：這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生主動參與到本課程當(dāng)中，鼓勵學(xué)生主動參與，同時發(fā)揮學(xué)生的想象能力和思維能力。情景設(shè)置：在課前，教師會預(yù)先準(zhǔn)備一個大的紙盒。在這個環(huán)節(jié)，教師會把一些學(xué)生的學(xué)習(xí)用品放進這個紙盒，沒有知道放進去的東西是什么，然后請幾位同學(xué)站到講臺上，然后由一位學(xué)生拿著那個紙盒讓站在講臺上的幾位同學(xué)輪流拿出紙盒里的東西，然后由拿出東西的同學(xué)用所學(xué)來提問，再由下面的同學(xué)來猜，猜對的有獎品，猜錯的也有鼓勵獎。5. 家庭作業(yè)本環(huán)節(jié)教師會布置與本課時相關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生課后完成，同時會讓學(xué)生準(zhǔn)備并預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。六、教學(xué)效果預(yù)測： 本堂課由于是一堂任務(wù)型教學(xué)課，所以課堂氣氛會比較活躍。學(xué)生通過小組討論和游戲，能過比較自覺的運用所學(xué)的句型，扎實的掌握新的詞匯和語法，學(xué)生的語言知識得到提高。而且也提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，增強英語學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到教師所設(shè)定的情感目標(biāo)。另外，小組討論、聽力和游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生的聽說寫