讓“比較閱讀”綻放異彩

1、讓“比較閱讀”綻放異彩 一直以來(lái)，閱讀教學(xué)成為教學(xué)的難點(diǎn)。盡管我努力引導(dǎo)學(xué)生多樣朗讀、讀中體會(huì)感悟、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、品味重點(diǎn)語(yǔ)句、積累優(yōu)美語(yǔ)句等?？墒牵腋杏X(jué)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)總停留在表面層次上，無(wú)法真正投入文字。學(xué)生在朗讀幾遍后，往往便沒(méi)有了興趣。這次，很幸運(yùn)參加了國(guó)培，能夠聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座、拜讀各地區(qū)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)、教育科學(xué)理論，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，在忙碌中收獲著經(jīng)驗(yàn)、收獲著快樂(lè)。特別是在閱讀北京地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新思路-比較閱讀經(jīng)驗(yàn)材料時(shí)，更是受益匪淺，我覺(jué)得自己找到了提高閱讀教學(xué)的良方?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)“比較閱讀“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)總結(jié)如下： 首先，海量閱讀理念和模式，啟迪了思想

2、。新課改下，我們積極地探索著有特色的閱讀教學(xué)模式，想讓學(xué)生通過(guò)“文本”收獲更大的“效益”。但是還存在提問(wèn)過(guò)多，學(xué)生自主閱讀淺嘗輒止等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)“比較閱讀”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料后，思想得到了啟迪。我知道了“對(duì)比閱讀”是以文本材料為資源，引入相關(guān)資料，對(duì)其思想與方法進(jìn)行“比較”的閱讀活動(dòng)。不再是教師就文本講文本，而是把海量閱讀實(shí)踐放到了課堂上，一方面能加大學(xué)生的閱讀量，兩一方面能提高學(xué)生的分析、理解、欣賞、概括等閱讀能力，從而讓學(xué)生在比較當(dāng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：學(xué)習(xí)新課文時(shí)，把它與同類(lèi)課文放在一起進(jìn)行比較，這樣可以有許多新的發(fā)現(xiàn)。同一個(gè)字?jǐn)R在不同地方，意思不同。一句話換一個(gè)關(guān)鍵詞，表達(dá)效果截然不同。用比

3、較的方法學(xué)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人不同的寫(xiě)作風(fēng)格比較閱讀的力量無(wú)處不在。 其次，研讀“比較閱讀”原則，習(xí)得了方法?！氨容^閱讀”適用于以主題單元的形式編排課文，因?yàn)樗鼈冇袃?nèi)在的聯(lián)系?？上н^(guò)去只重視題材上、情感價(jià)值觀上的聯(lián)系，而忽略了表現(xiàn)手法上、文章結(jié)構(gòu)等方面的聯(lián)系與不同。比較閱讀這一理念，強(qiáng)調(diào)在比較中學(xué)會(huì)新知，通過(guò)求同、比異，習(xí)得學(xué)法、讀法、寫(xiě)法等方面知識(shí)。“跟誰(shuí)比？為什么比？怎么比？”這三個(gè)問(wèn)題是運(yùn)用比較閱讀時(shí)必須考慮的問(wèn)題。第一、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際，有的放矢、精心選擇，尋找真正具有可比性的材料，刪去那些沒(méi)有比較價(jià)值的材料。第二、可以進(jìn)行多方面、多角度的比較，但比較點(diǎn)不可過(guò)雜過(guò)散，可從文章的寫(xiě)作

4、視角，讀法、學(xué)法、寫(xiě)法方面進(jìn)行篇章之間的比較，篩選出最能體現(xiàn)教學(xué)目的、最能深入挖掘文本、最有探究?jī)r(jià)值的比較點(diǎn)?！皩?duì)比閱讀”的形式可分為“不版本的同一作品之比” “同一單元課文之比” “相同和相似題材之比”。第三、最關(guān)鍵的問(wèn)題是“為什么比”，千萬(wàn)別陷入“為了比而比”的誤區(qū)，而是應(yīng)立足于使學(xué)生的思維更加深刻，使學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力在比較中有新的提升，真正凸顯了比較閱讀的作用。一個(gè)案例給我留下深刻的印象：一個(gè)老師用 “比較”閱讀的方式讓學(xué)生體會(huì)兩段話有什么相同和不同之處。不僅可以豐富學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的閱讀知識(shí)，還在這種方式的引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生探索語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 最后，對(duì)比閱讀貴在

5、堅(jiān)持，須提升自我。任何一種教學(xué)模式的效果都不是一蹴而就的。教師要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在比較中閱讀，在閱讀中比較，在閱讀中提高，在閱讀中收獲，使他們不斷地嘗到比較帶來(lái)的成功與樂(lè)趣。日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生比較閱讀的習(xí)慣和能力才能逐步形成，而這良好的思維習(xí)慣與思維能力，能使課堂綻放出更多的精彩。另外學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)的重要方法。如何提高自己的認(rèn)識(shí)水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用好對(duì)比閱讀，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我心里不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的危機(jī)感及緊迫感，這猶如一只無(wú)形的大手在推著我向前進(jìn)。我清楚地意識(shí)到一定要抓緊時(shí)間多學(xué)習(xí)、多閱讀，多積累、多研究，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，做教育的有心人。 這次“國(guó)培計(jì)劃”，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行