活動(dòng)方案 [冬至活動(dòng)方案]冬至活動(dòng)反思(3篇).doc

1、冬至活動(dòng)方案冬至活動(dòng)反思(3篇)冬至活動(dòng)方案冬至活動(dòng)反思(3篇)這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以一個(gè)孩子的獨(dú)特視角，描繪出冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活，字里行間飽含著作者對(duì)春天的向往，對(duì)生活和生命的熱愛(ài)之情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄夢(mèng)于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。優(yōu)點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。2.通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄夢(mèng)于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。3.在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì)作者的情感，感受語(yǔ)言文字的

2、魅力。4.在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。不足之處：1.培養(yǎng)學(xué)生分析信息、運(yùn)用信息的能力的同時(shí)，應(yīng)與課外生活相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)冬至的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。2.在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣上多下功夫。冬至活動(dòng)反思2作者以一個(gè)孩子的獨(dú)特的視角，描繪出冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活，字里行間飽含著作者對(duì)春天的向往，對(duì)生活和生命的熱愛(ài)之情。通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛(ài)。一、以夢(mèng)貫全篇。作者寄夢(mèng)于具體的事物之中，因此，教學(xué)中，圍繞著作者的夢(mèng)，以尋夢(mèng)、品夢(mèng)、續(xù)夢(mèng)、圓夢(mèng)展開(kāi)。隨著對(duì)課文理解的

3、深入，把課前讓學(xué)生搜集的描寫(xiě)春天的古詩(shī)，以師生對(duì)接，同學(xué)之間對(duì)接的形式展開(kāi)。在古詩(shī)中感受春天的美好，感受我在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的，因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望，心懷向往。同時(shí)，古詩(shī)的積累，也使學(xué)生感受著古典詩(shī)詞的獨(dú)特魅力!教師自己描寫(xiě)春天的詞的展示，對(duì)學(xué)生無(wú)疑有著更深的影響力，從而，為下面填空練習(xí)打好了基礎(chǔ)。二、以讀促理解。理解課文是離不開(kāi)讀的。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我運(yùn)用了多種多樣的朗讀形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)。如，教師范讀，齊讀，指名讀等。在朗讀中品味，在朗讀中情感得到升華，同時(shí)也在朗讀中積累了優(yōu)美的語(yǔ)句。這篇文章，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者飽含深情的筆墨如歌似詩(shī)，教學(xué)中良好意境的創(chuàng)設(shè)，美的朗讀，讓

4、學(xué)生感到的是：語(yǔ)文是美麗的。冬至活動(dòng)反思3本單元主題為多彩的童年，本單元的教材就是以童年生活為題材編排的。本單元的文章中有童稚的樂(lè)趣，有痛徹的反思，有溫馨的回憶，有春天的等待他們?cè)忈屃送甑亩嗖?。冬至的?mèng)正是這一單元中的展現(xiàn)多彩童年的文章，她承載著單元主題，展現(xiàn)了孩提時(shí)代，小孩子心中對(duì)春天的向往。本文文質(zhì)兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情、情中去寫(xiě)、積累佳句，所以本文我將采用讀、背、寫(xiě)結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本課第二自然段要求背誦，結(jié)合這一目標(biāo)在第二自然段中我將設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：冬至前后萬(wàn)物生命的血液在涌動(dòng)一節(jié)，將指導(dǎo)學(xué)生盡情朗讀，配樂(lè)朗讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍，然后就這一節(jié)中蘋(píng)果樹(shù)、葡萄枝等一些事物都

5、做著自己溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)，讓學(xué)生暢想這些事物在自己的夢(mèng)中都?jí)舻搅耸裁?由此讓學(xué)生寫(xiě)一小段話然后配樂(lè)朗讀。本段后半節(jié)不信它們好像已經(jīng)等不及了，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)背誦這一小節(jié)。關(guān)鍵詞語(yǔ)為：不信藤條樹(shù)枝凍土地冰河。草根樹(shù)苗它們。第三自然段等待期盼春天中有爺爺?shù)募t梅圖讓學(xué)生暢談感受，然后教師引出第四自然段，利用自己讀、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致。第五自然段結(jié)尾學(xué)生暢談，吟詠但看圖中梅樹(shù)紅，便是門(mén)外柳葉青。六年級(jí)的學(xué)生能夠較有感情的朗讀文章，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下也很容易走進(jìn)文本體悟情感，安排讀寫(xiě)背環(huán)節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也并不困難。教師帶領(lǐng)學(xué)生參照板書(shū)回顧：蘋(píng)果樹(shù)、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都

6、做著溫暖希望的夢(mèng)，我和爺爺也做著這樣的夢(mèng)，作者用這樣的文字描寫(xiě)無(wú)不透露著對(duì)春天的向往熱愛(ài)，也就是說(shuō)作者用描寫(xiě)這些植物動(dòng)物，又描寫(xiě)我和爺爺?shù)男袨樾睦矶际菄@著對(duì)春天的向往與熱愛(ài)選題的，從表面來(lái)看，這篇文章所寫(xiě)的內(nèi)容聯(lián)系不大可是卻都圍繞著一個(gè)中心，這就是散文的最主要的特點(diǎn)形散神不散。一般的散文都有這個(gè)特點(diǎn)。冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，是希望的夢(mèng)，植物動(dòng)物、我、爺爺無(wú)不用自己的方式描繪著自己的夢(mèng)，這就是作家徐魯為我們呈現(xiàn)的她的童年世界。一篇文字就是作者精心構(gòu)建的一個(gè)世界，這節(jié)課同學(xué)們靠自己的聰明才智了解了冬至這個(gè)節(jié)氣帶個(gè)作者的滿懷的期待與幻想，下課之后請(qǐng)同學(xué)們搜集其他一些有關(guān)冬至的文章或者詩(shī)作，用自己的方法