信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合 摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；融合隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，與教師的關(guān)系也越來越密切?？梢哉f，它已經(jīng)成為我們教學(xué)中很重要的一種手段。其實(shí)，一提到現(xiàn)代信息技術(shù)，人們會(huì)自然的想到多媒體教學(xué)，它是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的主要體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)手段仍發(fā)揮著特定的功能，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，大大增強(qiáng)了教師的課堂效果，但不是說，運(yùn)用現(xiàn)代信息技

2、術(shù)越多，課堂教學(xué)效果就越好。我們教師應(yīng)充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)資源，在運(yùn)用這些資源時(shí)，應(yīng)有所取舍。因?yàn)?，這些資源是為不同的人準(zhǔn)備的。我們面對(duì)的是活生生的人，是具有一定學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的資源時(shí)，要貼合我們自己學(xué)生的特點(diǎn)。如果統(tǒng)統(tǒng)采用“拿來主義”，不但達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，久而久之，還會(huì)讓我們的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，要結(jié)合自己所教的學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為本，在利用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，真正讓它發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，為我們的教學(xué)服務(wù)。下面，我來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的融合運(yùn)用。一、信息技術(shù)要和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化

3、”能力數(shù)學(xué)是一門推理演繹的科學(xué)，高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性是數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，強(qiáng)調(diào)以數(shù)學(xué)基本概念、原理為骨架和知識(shí)體系的構(gòu)建，追求絕對(duì)的邏輯化、形式化。因此這樣的教學(xué)往往以“會(huì)解題”為終極目的，很少站在數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)審美這一層面上，充分體現(xiàn)和展示數(shù)學(xué)課程對(duì)人的品性和人格養(yǎng)成方面的育人功能。信息技術(shù)可把數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程充分地展示給學(xué)生，如通過生動(dòng)的視聽創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行概念教學(xué)，使某些抽象的概念幾何化、直觀化；通過動(dòng)畫表現(xiàn)出一般與特殊、運(yùn)動(dòng)與變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟解題教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。概括地說，數(shù)學(xué)學(xué)科“融合”信息技術(shù)，提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)

4、化”能力過程中，既要重視解決具體問題的方法技能，也要不斷追求方法技能的觀念化、策略化，甚至于哲學(xué)化。使學(xué)生不僅更快地掌握基本技能，而且形成良好的思維習(xí)慣、模式，塑造健全的精神品格，而不是將數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)固化于“會(huì)解題”。二、充分利用信息資源環(huán)境，以人為本，關(guān)注學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)”我們贊同這樣的觀點(diǎn)，引入一個(gè)新概念，卻缺乏足夠的具體事實(shí)作為基礎(chǔ)，或者反復(fù)介紹一個(gè)概念，卻沒有具體的應(yīng)用，這都無法使學(xué)生產(chǎn)生求知的沖動(dòng)；過早地形式化不可能有效果，而過早地抽象化也會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒；因?yàn)樗麄兿Ｍ肋@究竟有什么用處，又為什么是互相關(guān)聯(lián)的4。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)”，因材施教，利用多媒體信息集成技術(shù)

5、、超文本技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，構(gòu)筑數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具，指導(dǎo)學(xué)生在“現(xiàn)實(shí)”中自主地探索解決問題的方法，從而也在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，形成數(shù)學(xué)觀。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，可以用計(jì)算機(jī)來模擬現(xiàn)實(shí)世界、刻畫數(shù)量關(guān)系、描繪空間圖形、推證公式定理、演示數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生有更多的時(shí)間觀察、分析日常生活現(xiàn)象，解決生活中可能遇到的實(shí)際問題，考慮如何探索獲取更多的知識(shí)。借助于計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況自主選擇學(xué)習(xí)，在實(shí)際中形成概念，掌握技能，解決實(shí)際問題，對(duì)數(shù)學(xué)的理解逐步走向深層次，從而提升“數(shù)學(xué)化”水平。真正做到體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不

6、同個(gè)體的在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，嘗試多種教與學(xué)方法的優(yōu)化組合1知識(shí)點(diǎn)切入：信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，應(yīng)以學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)為切人點(diǎn)來進(jìn)行。在各門學(xué)科教學(xué)過程中，信息技術(shù)可切人的知識(shí)點(diǎn)很多，教師應(yīng)充分利用可切人的知識(shí)點(diǎn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)的揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，有效地開展課程整合。2多種感官參與學(xué)習(xí)：在教學(xué)中，通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。多種感官參與學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)生的感知效果并使學(xué)生由

7、被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。3情境激勵(lì)：學(xué)科教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的興趣，首先要解決學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的問題。情境激勵(lì)，就是通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力激勵(lì)，要求學(xué)生對(duì)問題情境積極迅速設(shè)想出解決的各種可能性。并通過增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。4合作探究：在學(xué)科教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)的應(yīng)用能力。5自主探究學(xué)習(xí)：學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或利用網(wǎng)絡(luò)自己查閱資料，開展個(gè)別化和

8、協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。6寓教于樂：在學(xué)科教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)游戲軟件，把科學(xué)性、趣味性、教育性集為一體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，由此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度、決策能力和操縱能力。此外，利用信息技術(shù)媒體，開展各種藝術(shù)活動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。四、 加強(qiáng)適應(yīng)信息化教學(xué)需要的高素質(zhì)教師的培養(yǎng)信息技術(shù)與課程整合是教育信息化的需要，是時(shí)代的潮流，也是當(dāng)前教學(xué)改革的必然走向5。要開發(fā)制作出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，除了計(jì)算機(jī)技術(shù)外，還必須對(duì)課件所表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容有深刻的理解；有先進(jìn)的教學(xué)思想和豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；能靈活地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論的有關(guān)原理。所以，為適應(yīng)信息化教學(xué)需要有必要培養(yǎng)具有一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)層次的學(xué)科教師群體，各成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，彼此交流，互相學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)課程，但它的專業(yè)性很強(qiáng)，課件開發(fā)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫、編輯制作還是要以數(shù)學(xué)教師為核心，因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是使用計(jì)算機(jī)，而是課程和教學(xué)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，要求數(shù)學(xué)教師精通計(jì)算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不必要的。但他們應(yīng)掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，能熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查