條據(jù)書信 人教版《夸父逐日》板書設(shè)計(jì).doc

1、人教版夸父逐日板書設(shè)計(jì)人教版夸父逐日板書設(shè)計(jì)夸父逐日潘集區(qū)汪廟中學(xué)平家書教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、掌握文言文中的詞語解釋，積累常用文言詞語。2、理解想像、夸張?jiān)谏裨捴械淖饔谩＿^程與方法1、反復(fù)朗讀，把握感情基調(diào)，提高口頭表達(dá)能力。2、體會(huì)短文的表現(xiàn)手法，深刻領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)古人的探索精神、征服大自然的頑強(qiáng)意志。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解作品形象的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)多角度理解故事蘊(yùn)含的寓意。教學(xué)方法誦讀法、討論探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件、投影儀課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文：同學(xué)們，在七年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇神話，誰還能想起來這篇神話的名字叫什么？（生答

2、：女媧造人）那么，什么是神話呢？請同學(xué)們看投影：那同學(xué)們都聽過哪些神話故事呢？（生回答：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海嫦娥奔月、八仙過海等）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話夸父逐日（板書課題）。二、資料助讀-1-三、朗讀課文，整體感知1、生小聲自由讀課文，并對(duì)照注釋，初步理解文意。師找學(xué)生代表朗讀課文。2、師播放課文朗讀錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音和句中停頓。3、學(xué)生齊聲朗讀。4、學(xué)生。師點(diǎn)撥下列詞語幫助學(xué)生理解課文：5、請同學(xué)翻譯課文。6、播放夸父逐日動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。四、合作、探究、交流學(xué)習(xí)1、思考：全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父？學(xué)生合作、交流，師歸納

3、并板書：與日逐走渴，飲于河、渭北飲大澤道渴而死棄杖，化為鄧林。2、你怎么看待夸父這一人物？現(xiàn)在人們常以“夸父逐日”比喻什么？生討論交流，代表發(fā)言。明確：表面看來，夸父追日的行為是以失敗告終，但上古時(shí)代的神話是人類用來表達(dá)征服自然愿望的一種手段，此類神話的著眼點(diǎn)并不在于最終的成敗，而是以此來表現(xiàn)那種勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神。夸父是一個(gè)古代神話英雄，他有理想、有抱負(fù)，不怕困難，勇于探索；他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn)身，有犧牲精神。2、你如何理解這則神話的主題？生討論交流，代表發(fā)言。明確：-2-3、從夸父這個(gè)人物身上，我們能得到什么啟示？生討論交流，暢所欲言。示例：樹立遠(yuǎn)

4、大的理想，為了理想不畏艱難，不懈努力。五、課堂小結(jié)夸父逐日是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于和太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。這篇神話對(duì)后世影響很大，現(xiàn)在人們常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。六、布置作業(yè)夸父逐日這篇神話表現(xiàn)了巨人夸父無比的英雄氣概，就你的認(rèn)識(shí)，寫一篇300字左右的讀后感，題目自擬。七、板書設(shè)計(jì)夸父逐日山海經(jīng)與日逐走有宏大志向勇于探索渴，飲于河、渭北飲大澤斗爭精神夸父精神道渴而死棄杖，化為鄧林奉獻(xiàn)精神古代人民探索自然征服自然-3-【篇二】人教

5、版夸父逐日板書設(shè)計(jì)人教版七下夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)安達(dá)六中李曉威創(chuàng)意說明夸父逐日是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊(yùn)豐富，易理解。學(xué)習(xí)本文，除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話品讀神話拓展神話激活思維的過程來學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內(nèi)涵。小組討論，敢于挑戰(zhàn)書本和傳統(tǒng)思維，培養(yǎng)探究精神和合作意識(shí)，嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)理解神話內(nèi)涵。進(jìn)行神話創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、設(shè)備。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入在遠(yuǎn)古時(shí)代，有一位勇士，他立志憑著自己的信心和力量，勇

6、敢地追趕天上的太陽。這位勇士就是夸父。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)夸父逐日這則神話故事。很高興和大伙兒攜手邁進(jìn)豐富多彩的語文天地，神話則是這塊天地中燦爛奪目的文學(xué)瑰寶。你們心中裝了哪些神話故事？（二）感知1.學(xué)習(xí)神話體裁特點(diǎn)，了解山海經(jīng)。2.欣賞課文朗讀，掌握讀音與停頓。3.朗讀。自讀、點(diǎn)名讀、齊讀等。4.輕聲自由朗讀，圈出認(rèn)為比較重要的文言字詞，并思考意思。5.同桌合作解決重要字詞，并試著翻譯出全文。6.請生翻譯全文，其他人聽有無出錯(cuò)，并作相應(yīng)糾正。7.復(fù)述故事。師：朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用自己的話講講這則神話嗎？8.夸父的形象是高大的，他給了我們很大的力量，我們應(yīng)該把夸父這一形象銘

7、刻在我們的心里。下面就讓我們一起來用一分鐘時(shí)間把夸父逐日背下來。（三）探究夸張是神話創(chuàng)作的靈魂。神話就是古代勞動(dòng)人民借助夸張對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行解釋和奇特想象。全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，畫面栩栩如生。1.你認(rèn)為這篇神話共分幾個(gè)畫面來描述夸父逐日2.四人小組討論，怎么看待夸父的“逐日”？這則神話的主題是什么？（四）延伸這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對(duì)人生最好的啟迪。讀了這則神話，你有什么感悟？思考：從夸父這個(gè)神話人物的身上，我們得到了什么啟示？聯(lián)系實(shí)際說說“夸父逐日”有什么現(xiàn)實(shí)意義？（五）練習(xí)人教版夸父逐日板

8、書設(shè)計(jì)夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到眾多神話形象征服自然的神力。時(shí)間車輪的飛馳速度絕不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已跨入二十一世紀(jì)，人們一邊在宋祖英“越來越好”的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。你知道有那些亟待解決的環(huán)境問題？人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出人類生活在災(zāi)難之中呢？請同學(xué)展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救災(zāi)難重重的人類吧。1.一日，大禹來到京城，只見京城黃沙滿天，大人小孩皆蒙面而行2.女媧來到科學(xué)博物館，聆聽了解說員關(guān)于恐龍滅絕的講解3.精衛(wèi)填海之后，再次光臨人間，卻見人間水資源枯竭4.大

9、禹治理水患之后，鼾然入夢，這一覺足足睡了九九八千一百年，“神舟五號(hào)”衛(wèi)星的發(fā)射驚醒了他，揉眼一看，北京城黃沙滿天，人們皆蒙面而行5.女媧造人有功，被封為管理人類最高的神。有一天，她又下凡體察民情，只見人們竊竊私語：恐龍、揚(yáng)子鱷等珍稀動(dòng)物都滅絕了6.愚公移走太行、王屋二山，深得子子孫孫的愛戴。一日愚公帶領(lǐng)子子孫孫三千六百人，指點(diǎn)江山，卻見滿山樹兜，綠蔭全無（六）小結(jié)（七）作業(yè)擴(kuò)寫:發(fā)揮你的想象,利用你的創(chuàng)造,把夸父逐日擴(kuò)寫成300字左右的短文。青春，因?yàn)閯?chuàng)新而美麗；生活，因?yàn)樯裨挾衿妗Ｔ改銈冇肋h(yuǎn)富于創(chuàng)新，熱愛神話，擁有美麗人生?。ò耍┌鍟涓钢鹑丈胶＝?jīng)夸父精神追求、探索、征服造福人類【篇三】人

10、教版夸父逐日板書設(shè)計(jì)夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)作者：薛濤來源：亞太教育xx年第01期作者簡介：薛濤（xx-），女，漢族，河北石家莊市。碩士研究生，石家莊市第五十四中學(xué)，中學(xué)教師。一、教材分析夸父逐日是初中語文新課標(biāo)人教版教材里的一則文言神話，講了一則古代英雄夸父追逐太陽的神話故事。它被編在七年級(jí)下冊第五單元探險(xiǎn)篇的第25課短文兩篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事，旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)的精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.積累和掌握基本文言字詞，正確流利得反復(fù)朗讀課文，正確理解、翻譯課文，了解和把握文意。2.通過朗讀、討論等方法了解神話故事的含義及特點(diǎn)，分析夸父的形象和文章

11、的主題。3.學(xué)習(xí)夸父精神和古代勞動(dòng)人民的精神品質(zhì)，并能用于學(xué)習(xí)、生活中。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、討論等方法疏通文意，了解神話故事，分析夸父形象和文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：分析夸父形象，把握文章主旨以及學(xué)習(xí)夸父精神，用于學(xué)習(xí)和生活中。四、教法和學(xué)法1.朗讀法?！白x書百遍，其義自見”這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。2.圈點(diǎn)法。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)字詞，找重要語句來理解課文。3.討論法。培養(yǎng)他們合作精神和能力，積極主動(dòng)地閱讀、理解與探究。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入和解題。同學(xué)們以前都讀過很多神話故事，并且對(duì)神話故事都非常感興趣。請同學(xué)們說一說你所知道的一些古代神話故事？（或讓學(xué)生“猜猜看”圖片展示一些神話故事。）

12、你們喜歡這些故事嗎？今天我們走進(jìn)神話世界，去認(rèn)識(shí)一位神奇的人物，他的精神也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。我們就來一起學(xué)習(xí)選自山海經(jīng)的這篇夸父逐日。（板書夸父逐日山海經(jīng)）并且解題：夸父（正音和人物）、逐日（詞意）【篇四】人教版夸父逐日板書設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)下冊語文32.夸父逐日教案(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來讀，讀正確，讀流利。)(2)哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（24）這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：A這些都是地名。B“淵、澤、河、?！边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊

13、、江河、海洋”的不同稱呼。C“瀚海”就是“大澤”。你是從哪兒讀出來的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語）C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍。詞語都讀得非常正確，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。三、品讀課文，體會(huì)精神(一)研讀“夸父追日”的原因1.夸父為什么要追日呢？請?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。2.你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！痹u(píng)價(jià)：“黑暗光明”這是一對(duì)應(yīng)該怎么

14、把它讀好？B“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！痹u(píng)價(jià)：1充滿光明。還有不同理解嗎？2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么了不起?。。ㄆ鋵?shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為長早美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人

15、想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。)這個(gè)補(bǔ)充資料要不要?(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過?？涓甘窃趺醋啡盏哪?？咱們來分小組合作研究。出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)出示1.請每組選擇一個(gè)詞語，結(jié)合課文24自然段來讀。2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受？反饋：與日逐走誰來說說這個(gè)詞。1.詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）評(píng)價(jià)：你讀懂

16、了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）評(píng)價(jià)：夸父跑得真快??！像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。3.讀：把夸父跑得速度快讀出來?？视蔑嬚l來說說對(duì)“渴欲得飲”的理解。詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時(shí)間）評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。道渴而死1.喝了那么多水，喝夠了嗎？2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰來說說這個(gè)詞預(yù)設(shè)：A“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水?！睅煟簽槭裁匆?/p>

17、到大澤去呢？是因?yàn)樗?。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？B“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！笨吹娇涓傅牡瓜拢阈那槿绾?？（傷心、悲痛）我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）C“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！边@一嘆，他會(huì)嘆些什么？預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來：(他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來：【篇五】人教版夸父逐日板書設(shè)計(jì)語文人教版七下夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)之一第25課夸父逐日教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)

18、目標(biāo)】1、誦讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。積累文言詞語。2、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。3、體會(huì)神話故事的特點(diǎn)豐富的想象力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、誦讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。積累文言詞語。2、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。【教具】網(wǎng)絡(luò)課件【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課神話是文學(xué)天地間一顆燦爛的明珠，神話是語文百花園中的一朵美麗的奇葩。同學(xué)們，請看下面這些畫面，你知道這些神話故事呢？【出示課件】（開天辟地、女媧造人、后羿射日、女娃補(bǔ)天、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、哪吒鬧海）這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)

19、山海經(jīng)，學(xué)習(xí)神話故事夸父逐日。2、簡介山海經(jīng)，山海經(jīng)是我國古代第一部神話故事集，夸父是古代神話中善于奔跑的巨人。3、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。積累文言詞語。2、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志。培養(yǎng)探索精神。3、體會(huì)神話故事的特點(diǎn)豐富的想象力。三、誦讀課文，疏通文意1、朗讀課文1）聽配樂朗讀。2）生自由朗讀，3）生讀，4）師生齊讀。2、疏通課文小組合作，結(jié)合課下注釋或借助工具書翻譯全文，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決，注意下列紅色詞語的解釋。人教版夸父逐日板書設(shè)計(jì)逐走：賽跑。入日：追趕到太陽落山的地方欲得飲：想要飲于河：黃河。大

20、澤：大湖。鄧林：桃林(學(xué)生討論交流，在教室里展示學(xué)習(xí)的成果。)3、翻譯重點(diǎn)語句1）夸父與日逐走，入日?？涓概c太陽競跑，一直追趕到太陽落山的地方；2）未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。(學(xué)生討論交流，在教室里展示學(xué)習(xí)的成果。)4翻譯課文夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落山的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水去喝水；黃河、渭水的水不夠喝，又到北方的大湖去喝水。還沒趕到大湖，半路就渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。四、朗讀課文，整體感知1、朗讀，學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)（可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行

21、評(píng)價(jià)）。2、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，結(jié)合上面的圖片說說這篇神話共分為哪四個(gè)畫面來描繪夸父的？試用簡潔的語言加以概括。討論明確：（追趕太陽）飲于河渭口渴而死（棄杖化桃林）3、這篇文言神話故事,講的是巨人夸父（追趕太陽）,最后（口渴而死）,他的手杖（化為桃林）的故事。五、問題探討，合作探究1、從“夸父逐日”這件事上，你認(rèn)為夸父是一個(gè)什么樣的人呢?明確：夸父是一個(gè)古代神話英雄，他父不怕困難，勇于探索；敢于挑戰(zhàn)自然；執(zhí)著追求、胸懷大志、英勇頑強(qiáng)；有犧牲精神、甘為人類造福、不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于

22、探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神。人教版夸父逐日板書設(shè)計(jì)(對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)2.夸父逐日表現(xiàn)了夸父的什么精神？寄托了古人的什么愿望？明確：這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)夸父胸懷大志、勇于探索、英勇頑強(qiáng)、不怕困難和犧牲的精神。寄托了我國古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。2、你對(duì)夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？3、體會(huì)神話故事的特點(diǎn)豐富的想象力。神話：關(guān)于神仙或神化的古

23、代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。所以，神話作品通常具有豐富的想象力的特點(diǎn)。這篇神話故事的那些地方體現(xiàn)了先民們豐富的想象力呢？夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了夸父逐日這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。六、拓展延伸在我們生活中有夸父這樣的人嗎？舉幾個(gè)例子。我國著名探險(xiǎn)家，他只身闖大漠、走戈壁、攀高山、涉大河，用自己的心血和汗水，為祖國填補(bǔ)了一個(gè)又一個(gè)的探險(xiǎn)空白，曾五次橫穿塔克拉瑪干大沙漠。九死一生的傳奇探險(xiǎn)生涯中，他拍攝了1萬多張圖片寫下了4

24、00多萬字的探險(xiǎn)日記。舍己為人老師唐僧跋山涉水去印度取經(jīng)；司馬遷，為了寫歷史，訪遍五湖四海，受了宮刑也不放棄。大禹治水三過家門而不入。七、背誦課文。你能在2分鐘之內(nèi)背誦課文嗎？減字法夸父與日，入日；渴，飲于河、渭；不足，北飲。未至，。棄其，化為。八、布置作業(yè)1、現(xiàn)在成語“夸父逐日”常比喻（人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄）。2、執(zhí)著的故事不老愚公移山，夸父逐日，（）；執(zhí)著著的人物不朽聞雞起舞的祖狄，（）的勾踐，面壁靜修的達(dá)摩，獨(dú)立門雪的楊時(shí)。執(zhí)著是堅(jiān)持不懈，是（），是一支永無休止的進(jìn)行曲。A臥薪嘗膽B(tài)守株待兔C精衛(wèi)填海D鍥而不舍E艱苦卓越F懸梁刺股九、結(jié)束語讓我們記?。呵啻?，因?yàn)閯?chuàng)新而美麗；生

25、活，因?yàn)樯裨挾衿妗Ｔ改銈冇肋h(yuǎn)富于創(chuàng)新，熱愛神話，擁有美麗人生！多媒體制作思路夸父逐日是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊(yùn)豐富，易理解。學(xué)習(xí)本文，除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、思維能力。本課件依據(jù)貼近學(xué)生實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生生活、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，在了解一些神話故事的同時(shí)結(jié)合故事畫面導(dǎo)入新課，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在配樂朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓與重音，為學(xué)生自己疏通文意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并通過下發(fā)練習(xí)測試的方式加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)合作與交流；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握文

26、章的主要內(nèi)容，也通過下發(fā)練習(xí)測試的方式加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)合作與交流；然后進(jìn)入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)人物，把握主旨，體會(huì)情感，了解神話特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生間的自悟、探究、合作交流，以突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)；再在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拓展交流，布置練習(xí)。使教學(xué)活動(dòng)以課件輔助手段，以教室網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間、生生之間、師生機(jī)之間的廣泛交流，很好的完成教學(xué)任務(wù)?！酒咳私贪婵涓钢鹑瞻鍟O(shè)計(jì)人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)夸父追日【文本解讀】夸父追日是人教版教材三下第八組的一篇略讀課文，這組課文是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的?？涓缸啡帐俏覈钤绲闹裨捴?，最早見于山海經(jīng)的海外北經(jīng)，講述巨人夸父為追

27、求光明，追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。課文的想象力豐富，語言充滿了浪漫主義的色彩。文中刻畫了夸父追日的勇敢和力量，夸張的表現(xiàn)了夸父的神力，歌頌了夸父為尋求光明而付出的努力和犧牲。這篇神話對(duì)后世影響很大。人們常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄?？涓缸啡赵谌宋膬r(jià)值上，要讓學(xué)生體會(huì)夸父的挑戰(zhàn)精神、探索精神和獻(xiàn)身精神，認(rèn)識(shí)神話對(duì)于后世文化的影響。對(duì)照原文，可以看出課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了，在教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，感受我國古代人民的豐富想象力，采用大量的夸張的寫法來表達(dá)神化故事的神奇之處，激發(fā)

28、閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)時(shí)，在遵循略讀課文教學(xué)原則，以學(xué)生自主閱讀為主，通過指導(dǎo)，使學(xué)生具有初步的自學(xué)能力?！驹O(shè)計(jì)理念】“意義學(xué)習(xí)促理解”課題明確指出：教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是目標(biāo)、過程和評(píng)價(jià)的一致性。一堂課中，學(xué)習(xí)過程的循環(huán)圈遵循著一個(gè)從“為什么”的學(xué)習(xí)“有什么”的學(xué)習(xí)“怎樣做”的學(xué)習(xí)“為什么”的學(xué)習(xí)的軌跡進(jìn)行的。任何學(xué)習(xí)都要以“為什么”的學(xué)習(xí)作為起點(diǎn)和終點(diǎn)。本著這一教學(xué)理念，結(jié)合本文特點(diǎn)想象神奇，在設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)中段略讀課文的要求和年段訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生充分自讀自悟，通過有效的語文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過對(duì)自然段意思的提

29、煉，運(yùn)用自然段串連法，概括文章的主要內(nèi)容。2.通過批注法和對(duì)比法，體會(huì)神話的豐富的想象和神奇的夸張，學(xué)習(xí)“夸張”的寫法，培養(yǎng)想象力。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)夸父的挑戰(zhàn)精神、探索精神和獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感悟神話故事的文體特點(diǎn)，體會(huì)夸父執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)教程】第一板塊：猜字，走進(jìn)神話故事。1.師：上課之前，老師先請大家睜大眼睛，猜一猜，這是什么字？（出示“神”的演變）說文解字中說：神，天神引出萬物者也。師：誰能給“神”字組組詞？（隨機(jī)板書：神話神奇神仙精神）師：這節(jié)課，老師和大家要去讀一個(gè)神話故事，認(rèn)識(shí)一位天神，體會(huì)一種精神，感受神話故事帶給我們無窮的神奇之美

30、。2.出示課題。人教版夸父逐日板書設(shè)計(jì)師：預(yù)習(xí)過課文，我們就知道，這位神仙叫夸父，這個(gè)神話故事叫夸父追日。3.這是一篇略讀課文，請大家自由地讀讀課文134頁“導(dǎo)讀提示”，看看學(xué)習(xí)本篇課文有哪些任務(wù)？（學(xué)生自由讀“導(dǎo)讀提示”）（1）說說這個(gè)故事主要講了一件什么事；（2）再交流一下從故事中想到些什么。4.在自學(xué)之前，老師先給大家一個(gè)小提示，課文共有幾個(gè)自然段，每一段在講夸父在干什么，然后把它們連起來說說故事講了一件什么事？反饋板書：向往光明追趕太陽口干喝水頹然倒下化作桃林（自然段串連法）第二板塊：學(xué)文，感受神奇之美1.師：下面我們就好好地來感受神話故事帶給我們無窮的神奇之美。請大家默讀課文，哪些地

31、方讓你感受到神話故事的神奇之處了，找到關(guān)鍵詞句，說說自己的理由，再想想作者是運(yùn)用了怎樣的方法來表現(xiàn)它的神奇的？預(yù)設(shè)（1）：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（想法之神奇）預(yù)設(shè)（2）：夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，一眨眼就跑了兩千里。（速度快時(shí)間短距離遠(yuǎn)）板書：豐富的想象夸張的語言師：同學(xué)們，你們知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？兩千里等于一千千米！我們學(xué)校的田徑跑徑場跑道一圈是250米，我們要跑4000圈才有兩千里。想象說話，感受夸張?！境鍪究涓傅膱D像】師：在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，有七八層樓那么高,他的兩條腿就有十幾米那么長

32、！所以夸父輕輕一跨，就（）。師：剛才我們就用豐富的想象，夸張的語言，讓老師和同學(xué)看到了夸父追日的一幕又一幕。預(yù)設(shè)（3）：夸父的喉嚨干得直冒煙。他俯下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝光了，可是還沒止住渴?！繋煟哼@里有個(gè)表示時(shí)間短暫的詞是霎時(shí)間，除了我們上文學(xué)到的“一眨眼”，你還知道這樣的詞嗎？（課件出示：剎那間一轉(zhuǎn)眼一瞬間一剎那頃刻間驟然間）拓展資料：黃河是我國第二長河，全長5464千米，將近橫跨整個(gè)中國，渭河是黃河的最大支流，這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間把他喝干了，寫出了夸父渴得厲害，喝得快，喝得多。（渴得厲害喝得多喝得快）預(yù)設(shè)（4）：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了

33、下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。師：此時(shí)的夸父又渴又累，再也堅(jiān)持不住了，非常疲憊的樣子，我們用文中的一個(gè)詞說，就是頹然就在夸父倒下的一瞬間，發(fā)出了巨響，此時(shí)在你的腦海中出現(xiàn)了哪些四字詞語來形容？（課件出示：震耳欲聾、驚天動(dòng)地、地動(dòng)山搖、天崩地裂）預(yù)設(shè)5.第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。（變化之神奇）2.對(duì)比閱讀，明確神話故事的寫作特色。（1）出示文言文，這是海外北經(jīng)中夸父追日的文言文，請大家讀一讀文言文，比較一下，神話故事與文言文有什么不一樣的地方？課件出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。選自海外北經(jīng)（2）師：文言文語言表達(dá)精略簡潔，神話故事運(yùn)用豐富的想像和大量的夸張，使神話故事帶上了神奇色彩，更能吸引讀者去閱讀，正因?yàn)樯裨捁适履芪x者，也因此一代一代流傳下來，成為文學(xué)史上的瑰寶之一。神話是一種民間文學(xué)形式，是遠(yuǎn)古人