幼兒教師與家長進行溝通的重要性和技巧

1、.幼兒教師與家長進行溝通的重要性和技巧幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢姡聲r期家園共育工作是非常的重要。要提供幼兒的素質(zhì)，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現(xiàn)的。唯有重視教師與家長的溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，使家長和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進幼兒全面健康的發(fā)展。 在實際工作中，我們常常會看到，有些與幼兒相處得十分融洽的幼兒教師，但在與家長溝通時會顯得十分困難。這是由于教師與幼兒相處時有一種優(yōu)勢心理，

2、而面對家長時卻并不那么自信，有時容易因緊張而產(chǎn)生一些不當(dāng)情況發(fā)生，甚至?xí)l(fā)生矛盾和沖突。 其實，幼兒教師在日常工作中面對的不僅是千差萬別的孩子，而且還要面對千差萬別的幼兒家長。這些家長有爸爸和媽媽，也有爺爺、奶奶、外公、外婆等等，可以說幼兒教師所面對的是一個幼兒加上多位家長。而且相較于中小學(xué)教師，幼兒教師與家長的接觸頻率要高得多，每天至少要與家長見兩次面，這是必不可少的程序。因此，幼兒教師應(yīng)該在相互了解和尊重的基礎(chǔ)上與家長建立良好的合作關(guān)系，與此同時，幼兒教師在與家長進行溝通時必須注重方式方法，掌握技巧，才能取得事半功倍的效果。一、幼兒教師與家長進行溝通的重要性 1、有利于家園之間相互配合，共

3、同促進幼兒更好的成長 “家園共育”的本質(zhì)就是家庭和幼兒園共同教育幼兒。只有幼兒教師和家長之間相互配合，才能共同促進幼兒更好的成長。幼兒教育離不開家庭教育，教師對幼兒實施教育需要家長的支持，同樣家長也需要教師的理解和幫助。 由于各方面不同的因素導(dǎo)致家長在對待幼兒的教育問題上所持的態(tài)度、觀念各不相同，從而其處理問題的行為、方式方法也就自然不同，甚至有些極端。有些家長主張采取粗暴的打罵，有些家長則主張哄騙。此時，幼兒教師有責(zé)任通過不懈的溝通工作轉(zhuǎn)變家長的這些不正確的觀念和行為。家長觀念轉(zhuǎn)變了，那么家長的家教水平也提高了，自然而然地也會自覺配合幼兒教師的工作。 要達到“家園共育”的目標(biāo)，幼兒教師僅僅是

4、轉(zhuǎn)變家長的觀念還是不夠的，應(yīng)該通過與家長的長期溝通，讓家長正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系的同時，還要讓家長了解幼兒園的教育目標(biāo)，了解教師的工作，明確家園配合的重要性。只有在互相了解的基礎(chǔ)上，才能使家長有可能來配合幼兒園的一切工作。2、有利于幼兒教師與家長之間相互學(xué)習(xí)，資源共享，共同提高。 幼兒教師在與家長的溝通中，絕不能以為僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學(xué)育兒水平，還應(yīng)認識到幼兒教師在與家長進行溝通的同時，也是向家長學(xué)習(xí)的好機會。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調(diào)動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利于促進家長與教師之間的合作，密切家園關(guān)系。 作為教育工作者，與家

5、長進行有效的溝通是每個幼兒教師必須具備的能力。事實上，幼兒與家長相處的時間比教師多得多，家長肯定比教師更了解自己孩子的脾氣、性格和興趣愛好等等，在教育孩子方面或多或少積累了一些經(jīng)驗，雖然不一定是成功的經(jīng)驗，但對于幼兒教師來說，總會有可以借鑒的地方。幼兒教師在與家長進行溝通時，可以和家長進行必要的經(jīng)驗交流，不僅可以進一步了解幼兒在家的表現(xiàn)，并可以從中發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的不足之處，及時調(diào)整教育方式。我很重視與家長“聊天”，在聊天中我知道了很多孩子的喜好，在工作中還派到不小的用處呢！例如：嘉嘉不肯自己吃飯，我在家長那里了解到他喜歡喜洋洋，于是我就用喜洋洋來鼓勵他，“嘉嘉你知道喜洋洋為什么聰明嗎？就

6、是他樣樣事情自己動腦、自己動手，你想和喜洋洋一樣聰明嗎？”“嘉嘉”用力點點頭，馬上他就大口大口的自己把飯吃掉啦！ 幼兒教育是一項系統(tǒng)工程，需要家庭和幼兒園以及社會的共同努力，才能促進幼兒健康成長。而幼兒教師與家長通過溝通建立和諧關(guān)系是幼兒教育成功的重要基礎(chǔ)。二、幼兒教師與家長進行溝通的技巧 1、合適的時間 利用家長接送幼兒的時間進行個別交談。這種形式最普通也最靈活。譬如，要求幼兒每天早晨入園和下午離園時都應(yīng)與教師打招呼，以便教師了解每位幼兒來園和離園的情況。當(dāng)有些幼兒無法記住這一點時，教師就應(yīng)站在班級門口作必要的提醒，并請家長配合幫助幼兒養(yǎng)成這種習(xí)慣。教師可以借此注意辨認每位幼兒的家長，主動與

7、各位家長打招呼，同時觀察幼兒與家長間的舉止、言語，用以了解幼兒的個性特征，從而做到因人施教。選擇合適的時間召開家長會。這是幼兒教師和家長，以及家長與家長之間進行相互溝通最好的方式。但是由于大部分家長都有自己的工作，所以在家長會召開的時間安排上，需要幼兒教師把握全局，選擇合適的時間。 2、合適的方式和態(tài)度 幼兒教師與家長初次接觸時，不可避免地會有生疏感，教師應(yīng)主動向家長介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園的各項表現(xiàn)，包括幼兒的健康、情緒、行為、人際關(guān)系等等，以及幼兒園最近開展的教學(xué)活動以及要求，還有教師在為解決幼兒問題時采取的措施和方法等都要告訴家長，使家長全方位地了解幼兒在園地情況，理解教師地意圖和方法，從而使家長配合教師工作，取得更好地教育效果。 對于不常見面的家長，如何與他們進行溝通就顯得非常重要了，溝通的好家長對幼兒園的工作就會產(chǎn)生信任。我班中坐園車來幼兒園的小朋友較多，我們與這些孩子的家長見面的機會很少，家長又非常想了解孩子在園情況，怎樣與家長及時溝通呢？我通過小紙條、家園練習(xí)冊、手機短信、電話、Email等多種形式和家長及時聯(lián)系及時溝通。對于一些在園表現(xiàn)不好的幼兒或者一些在教育孩子上有失誤的家長，教師應(yīng)將家長個別請到幼兒園來談話。在談話中，教師的態(tài)度要誠懇，語言要實事求是，既要對優(yōu)點褒獎，也要指出缺點所在，向家長提出中肯的建議，使家長樂于接受。 幼兒教師在與家長進行