第一桶金原始資本積累引導(dǎo)“積累”是作文教學(xué)的前提

1、第一桶金原始資本積累引導(dǎo)“積累”是作文教學(xué)的前提積累語言知識是語文學(xué)習(xí)過程中重要的環(huán)節(jié)。作文則是把所學(xué) 知識運用到書面表達(dá)上的重要方式。平日的積累是寫好作文的基礎(chǔ) , 厚積才能薄發(fā)。 在幾年的作文教學(xué)實踐中 ,我感到,如何引導(dǎo)學(xué)生 “積 累”是作文教學(xué)事半功倍的前提。 現(xiàn)將體會與做法如下 , 就教于同行。一、引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀積累 , 提高語言表達(dá)能力俗話說得好 :“讀書破萬卷 ,下筆如有神。”我們知道 , 小學(xué)生怕 作文,除了因無材料可寫外 , 還有一個重要原因就是學(xué)生缺乏豐富的 語言積累。針對這一問題 ,我注重要求學(xué)生廣讀博覽 , 從多讀中增加詞 匯積累,學(xué)習(xí)寫作方法 ,汲取豐富的寫作營養(yǎng)

2、,提高寫作能力。閱讀積 累的途徑有兩個 :一個是課內(nèi)閱讀積累 ,一個是課外閱讀積累。 讓學(xué)生 養(yǎng)成愛好課外閱讀的習(xí)慣 , 這是引導(dǎo)語言積累的第一步。 為此 , 我經(jīng)常 閱讀課外書 , 把自己喜愛的文章 , 利用早讀課時間在學(xué)生面前投入地 有聲有色地朗讀 , 把大量的奇聞軼事以及美文妙語講給他們聽。當(dāng)他 們聽得陶醉的時候 , 告訴他們這些豐富的知識、動人的故事都書本。當(dāng)學(xué)生讀書的欲望被調(diào)動起來時 , 我便趁機將適合他們讀的雜志、書 籍、報紙推薦給他們。 這種先吊胃口 ,再給食糧的做法相當(dāng)管用 , 許多 學(xué)生的讀書興趣 _ 被培養(yǎng)起來的。經(jīng)常地給學(xué)生灌輸一些讀書名言 , 介紹一些名人的讀書故事也是

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。 我經(jīng)常 把那些能夠打動人心的讀書名言警句或抄在黑板上或?qū)懺趯W(xué)生的作 業(yè)本、筆記本以策激勵。諸如 :“書是不見面的教師 , 它默默地傳授知 識,傳授你需要的一切” ,“書, 是你人生的翅膀 , 是人類進(jìn)步的階梯” , “閱讀使人出類拔萃。”那些富有感染力的名言警句 , 對學(xué)生起了很 好的激勵作用。在學(xué)生閱讀過程中 , 我總是等學(xué)生初嘗讀書的樂趣以 后再推薦一些名著、科普、地理、歷史等書讓孩子們閱讀。并教給學(xué) 生讀書方法 : 讀書先瀏覽前言、目錄 ; 讀報先看標(biāo)題、欄目 , 做到胸有 成竹,然后按需、尋趣、有目的地選擇內(nèi)容而讀 ; 并指導(dǎo)學(xué)生在讀書時 把文章之要義 ,

4、段落之精華記下來 , 通過各種方式訓(xùn)練學(xué)生逐漸養(yǎng)成 不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。每周五的早讀課時間定為好書交流會 , 要 求學(xué)生把這周課外閱讀的好書帶來推薦給全班同學(xué) , 除了介紹書的內(nèi) 容以外還要把學(xué)習(xí)的心得簡要介紹 , 每個月評選一次“讀書之星” , 評出本月讀書最多的同學(xué)并予以表揚。有了“讀書之星”的評選 , 學(xué) 生們都特別期待每周五的早讀課 ,都希望能上臺展示他們的好書 , 經(jīng) 過一年的讀書活動之后 ,我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都愛閱讀了 , 不少學(xué)生 就連下課也愛不釋手的捧著書閱讀 , 并且閱讀的書也五花八門。書香 溢滿班級 ,讀書已經(jīng)成為了習(xí)慣。 除了讓學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣外 , 每學(xué)期 開學(xué),

5、我都要求學(xué)生準(zhǔn)備一本漂亮的小本子用于積累 , 每天積累五個 成語、一句格言 ,每周積累一首古詩 , 并要求當(dāng)天記下 ,每天上課前我 會花幾分鐘時間檢查他們背誦積累的情況 ,及時表揚 ,因為內(nèi)容不多 , 背誦容易還能得到老師的表揚 , 因此, 學(xué)生積極性很高 ,總希望老師能 抽到自己背誦。久而久之 , 學(xué)生在不知不覺中積累了不少的成語、名 人名言、古詩等 ,到寫作文時多數(shù)學(xué)生都能夠引經(jīng)據(jù)典 , 出口成章 ,寫 作用詞時也更加生動。 除此之外 , 朗讀比賽、講故事比賽、 背誦比賽、 演小品比賽都能使學(xué)生在實踐中運用積累的語言 , 激發(fā)學(xué)生課外閱讀 的興趣。隨著閱讀興趣的提高 ,閱讀量的增加 , 學(xué)

6、生獲得的信息就越多 就越喜歡讀書 ,從而形成良性循環(huán)。 這在積累知識的同時 , 還提高了學(xué) 生的思想道德品質(zhì)。 開闊視野 ,養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣 , 為寫作打下很 好的基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)學(xué)生豐富生活內(nèi)容 , 從生活中積累素材生活是寫作的源泉。葉圣陶說過 : “作文這件事離不開生活 , 生 活充實到什么程度 ,方會變成什么文字。 ”在日常生活中 , 學(xué)生經(jīng)歷的 事,接觸的人 , 見到的景、物 ,都是他們寫作的素材。老師要引導(dǎo)學(xué)生 做生活的有心人 ,敏于觀察 , 善于發(fā)現(xiàn) ,把生活中的見聞積累下來作為 日后寫作的素材。生活每天都在繼續(xù) ,是學(xué)生取之不盡 , 用之不竭的素 材寶庫, 能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作

7、靈感。生活中。學(xué)生不僅可以搜集到 大量的寫作素材 , 還可以積累豐富的生活語言。 如生活中的一些諺語、 歇后語、日常用語 ,生動活潑、趣味橫生 , 寫作時恰當(dāng)?shù)剡\用 ,會使文 章增色不少 , 有時還能起到畫龍點睛的效果。生活也是豐富學(xué)生情感 體驗的主要渠道。學(xué)生的情感在生活中日漸豐富 ,從而走向成熟 ,在他 們的作文中將得以體現(xiàn)。以前我經(jīng)常讓學(xué)生寫日記、作文接力等 , 剛開始學(xué)生還能應(yīng)付 , 但時間久了學(xué)生就開始厭煩了 , 覺得頭疼 , 沒有內(nèi)容可寫 , 對作文漸失 興趣。我也在苦苦思索 :到底 _ 讓學(xué)生每天都把生活記錄下來 ,而且 又心甘情愿樂此不疲呢 ?根據(jù)學(xué)生容易“喜新厭舊”的特點,

8、我不斷用 “新”的方式來鼓勵他們。在去年一開學(xué) , 我就宣布今年起取消寫日 記,學(xué)生歡呼雀躍 ,可見學(xué)生對寫日記已感到厭煩 !但要寫百字作文 , 學(xué)生又皺起眉頭 ,我接著說, 如果你們覺的今天沒什么內(nèi)容可寫可以 去摘抄一段美文 ,有了這個人性化的寬容 , 學(xué)生又開始喊老師“萬歲”。 于是我趁機要求 , 百字作文字?jǐn)?shù)不限 （ 這也是學(xué)生喜歡的 ）, 內(nèi)容靈活 自由,只要是當(dāng)天的 ,不管是真實見聞 ,還是奇思妙想 ,不管是親身經(jīng) 歷,還是道聽途說 ,都可入文。表達(dá)的方式也極其自由 ,一段對話,一首 詩歌,一則說明,一番議論,為圖配文等 ,只要能表達(dá)自己的某種感情 , 說清自己想說的意思即可。學(xué)生們

9、又愉快接受了這個要求。為了讓學(xué)生能每天都把自己的生活記錄到百字作文中 , 我還通 過多種途徑 ,引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地捕捉生活中的點點滴滴 , 記下以前 熟視無睹的東西 , 特別是要求記下自己的一段經(jīng)歷、一點想法、一個 啟發(fā)、一份情感。 指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。 陶行知先生曾說過 :“作 文是生活的一部分 , 它離不開生活。”寫作的素材多半作者的現(xiàn)實生 活,作者的所見所聞所歷所想。 因此, 我鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的 各種活動 ,平曰多留意身邊的人和事 , 注意傾聽別人的看法和見解 ,用 心捕捉生活中的細(xì)節(jié) ,要求當(dāng)時仔細(xì)觀察收聽 , 冷靜思考、分析 ,事后 細(xì)心回味。把一些印象最深刻的東西隨時

10、出來 , 建立一個充實的“材 料倉庫”。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然。 組織學(xué)生春游、 野炊、爬山、 游泳、觀海、賞月 , 使“學(xué)生情”與“自然景”互相交融 , 使其忘情于 大自然,陶冶情操 , 啟迪遇想。同時 ,有意識地為學(xué)生創(chuàng)造生活情景 , 增加生活樂趣 ,刺激學(xué)生思考。 平時多布置生活作業(yè) , 學(xué)做家務(wù)、小制 作。如: 做飯、炒菜、搗蒜、洗衣服等?；蚪Y(jié)合自然課和創(chuàng)造活動課 布置學(xué)生做小制作、 小實驗。讓學(xué)生親自種種花革 ,養(yǎng)養(yǎng)動物 , 由此觀 察它們的外形特點生長過程、 生活習(xí)性等。 這樣做, 學(xué)生既感到新鮮 , 又感到每天的生活內(nèi)容豐富 ,在寫作時就不會感到無事可寫 , 從而收 到情動辭發(fā)

11、的效果。三、引導(dǎo)學(xué)生自覺積累成果 , 讓每個孩子都收獲成功以前學(xué)生交上來的作文我總是花很多時間去評改 , 改錯別字、改病句,改不通順的語段等 , 但發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次拿到作文本經(jīng)常只看成績 , 然后往抽屜一扔 ,對老師的修改熟視無睹 , 于是我在想作文要不要精 批細(xì)改 ?精批細(xì)改老師付出的努力對學(xué)生到底有多大的效果 ?老師改 多了會不會打擊學(xué)生寫作的自信 , 從而影響學(xué)生寫作的積極性 ?有沒 有一種修改方法讓老師既輕松又能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 ?帶著這些問 題我進(jìn)行了大膽的嘗試 ,老師只表揚好的不修改學(xué)生寫錯的 , 讓學(xué)生 在對比中自行修改 , 老師不再做精批細(xì)改 , 只肯定寫好的 , 創(chuàng)造機會 ,

12、讓每個孩子都收獲成功。成功的體驗對于每個人都很重要 , 孩子更需 要。特別是當(dāng)他們將自己的發(fā)現(xiàn)撰寫成文時。更期待著教師、同伴的 關(guān)注、鼓勵。因此 , 教師對孩子辛苦完成的、充滿個性或是新穎發(fā)現(xiàn) 的百字作文或其中的一小段優(yōu)美文字都應(yīng)給予充分肯定。 盡可能多地 給予展示和鼓勵 ,讓他們感覺自己在作文撰寫上有優(yōu)勢 , 體驗成功的 喜悅。我要求學(xué)生每天早讀課上把百字作文交上來 , 利用一些時間快 速地瀏覽后 ,當(dāng)場表揚認(rèn)真寫的 , 寫得比較好的 ,并挑一兩篇特別好的 讀給學(xué)生欣賞 ,當(dāng)學(xué)生聽到自己被表揚時總是特別高興 , 寫作的積極 性也更高。平時寫作比較困難的孩子我也會在他們有一點點進(jìn)步時表 揚他們,激發(fā)他們的寫作興趣 , 我班上有一個不愛做作業(yè)的孩子 ,但他 的百字作文在我表揚幾次之后 , 竟然一次也沒有拉下。 而且越寫越多 , 從開始的寥寥數(shù)語 ,到后面抒發(fā)獨到見解的一篇篇完整文章 , 真讓我 驚喜不已 !每學(xué)期期末 , 我會要求學(xué)生自己制作佳作集 ,把自己寫得