如何提高班級(jí)管理的有效性

1、如何提高班級(jí)管理的有效性當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，一些不良事物充斥著社會(huì)的各個(gè)角落，對(duì)新時(shí)期的德育工作增加了許多不利因素，帶來了更大的挑戰(zhàn)。因此，作為德育工作一線的班主任教師，在班級(jí)管理中注重和提高班級(jí)管理的有效性和科學(xué)性就顯得尤為迫切和重要。下面，本人結(jié)合自己近幾年來從事班級(jí)管理工作的親身感受，談?wù)勅绾闻ψ龅桨嗉?jí)管理工作的科學(xué)性、藝術(shù)性和人性化，如何提高班級(jí)管理的有效性。首先，要真正認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，在緊握教育生命線教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要把做好學(xué)生思想工作放在教育教學(xué)工作的重要位置，常抓不懈。換言之，我們要擺正“教學(xué)為中心”和“德育放首位”之間的關(guān)系：1、教育、教學(xué)的成功

2、都是學(xué)校不可缺略的目標(biāo)，也是學(xué)校發(fā)展的生命線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人是學(xué)校教育的重要組成部分。2、充分認(rèn)識(shí)德育工作對(duì)教學(xué)的推動(dòng)和促進(jìn)作用：激發(fā)動(dòng)力、消除阻力、形成合力。3、正確處理好教育、教學(xué)在時(shí)間和空間上的矛盾，促進(jìn)兩者相互融合、相互提效。4、注意在班級(jí)管理中的教育內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平協(xié)調(diào)統(tǒng)一，加強(qiáng)德育的針對(duì)性，以提高德育的實(shí)效性，避免形式化和公式化。具體說，學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活只是一個(gè)過程，過程就應(yīng)該是豐富多彩的，三年不可能把全部時(shí)間都放在讀書、做作業(yè)上面；而且學(xué)生在成長(zhǎng)中也有許多思想、心理問題或者對(duì)社會(huì)的困惑需要得到解決；他們有許多學(xué)習(xí)之外的需求需要得到滿足。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的中心，這是

3、動(dòng)搖不得的，正因?yàn)橐懦鞣N干擾，保證中心任務(wù)的順利完成，我們?cè)诎嗉?jí)管理中才必須將德育放在首要地位。第二、要重視“小事”、“雜事”、“細(xì)微處”，工作要到位，落到實(shí)處。班級(jí)地面有紙屑、學(xué)生不按要求著裝、戴首飾、頭發(fā)指甲太長(zhǎng)等小事，班主任要時(shí)刻做個(gè)有心人，明察秋毫，及時(shí)提醒學(xué)生整改。 “德育工作無小事”。我深有同感，班級(jí)管理同樣無小事。中學(xué)的德育工作所做的大量是小事。不抓小事，就不可能成大事，就不可能樹立積極向上的班風(fēng)和形成良好的行為習(xí)慣，更不可能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)校紀(jì)、班規(guī)權(quán)威性的動(dòng)搖和懷疑，最終必然影響我們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)。第三、大力提倡和創(chuàng)建師生平等、民主、人本化、個(gè)性化的

4、班級(jí)管理模式，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育教學(xué)效率。平等既是指老師學(xué)生之間的平等，也是指學(xué)生之間的平等，沒有特殊的學(xué)生。老師也是人，不是神，不要把老師不當(dāng)人，他們不可能十全十美，老師對(duì)自己的不當(dāng)言行也應(yīng)該進(jìn)行反思，不要刻意去掩蓋。學(xué)生對(duì)勇于自責(zé)自娛的老師不但不會(huì)小看，相反只會(huì)更加尊重。表面看你退了一步，實(shí)際上是前進(jìn)了一大步，可以為你今后更好地開展工作。平等還體現(xiàn)在尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、興趣、個(gè)性，不能厚此薄彼，雙重標(biāo)準(zhǔn)。千萬不要對(duì)一些學(xué)生因?yàn)橄矏塾屑佣床坏剿麄兊膯栴}；而對(duì)另外一些學(xué)生卻“雞蛋里挑骨頭”，怎么看怎么不順眼。民主是法治，不是人治，民主管理應(yīng)該是用制度來管理，必須形成一套

5、人性化、以人為本、以教為先的管理制度。制度應(yīng)該健全、周到；有前瞻性、能起預(yù)防作用；能體現(xiàn)學(xué)生的根本利益；執(zhí)行嚴(yán)格、處理靈活。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有個(gè)性、有能力、有創(chuàng)造性的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。第四、班?jí)管理要講究策略、方法，注意工作的科學(xué)性、藝術(shù)性和靈活性。班主任要提高班級(jí)管理的科學(xué)性，首先要科學(xué)地進(jìn)行人格教育，科學(xué)地開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。同時(shí)，教育工作還要講究藝術(shù)性，要提高工作效率，講究策略、方法，使教育達(dá)到最佳效果。班主任工作充滿了許多不定因素，家庭、社會(huì)情況復(fù)雜。工作對(duì)象是活生生的人，個(gè)體差異大，必須因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，采取不同的方法，處理學(xué)生問題以不影響班級(jí)整體工作，有

6、利于對(duì)學(xué)生的教育為底線。在班級(jí)管理中要善于探索規(guī)律，提高管理工作的藝術(shù)性（美感、節(jié)奏感）；要突出不同階段的工作重點(diǎn)、找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)、抓住有利的時(shí)機(jī)、尋找最佳的管理形式。對(duì)此，筆者有幾點(diǎn)心得體會(huì)愿與大家共享。1、紀(jì)律的嚴(yán)肅性與處理的靈活性相結(jié)合。注意對(duì)學(xué)生處理的最佳時(shí)機(jī)和適當(dāng)場(chǎng)合，善于運(yùn)用“以退為進(jìn)”的策略，再給學(xué)生一次改正的機(jī)會(huì)。2、“以德報(bào)怨、唯才是舉”。有些學(xué)生很聰明，有組織和管理能力，責(zé)任心強(qiáng)也有個(gè)性，有時(shí)說話做事直截了當(dāng)，不考慮后果，表面上對(duì)老師不尊敬，但對(duì)班級(jí)工作和自己的學(xué)習(xí)卻高度負(fù)責(zé)。要知道，如果用好了這類學(xué)生，不但可以穩(wěn)定他的情緒，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還可以為班級(jí)管理貢獻(xiàn)力量

7、。3、有些方法最好不要使用：A、罰抄與提倡的快樂學(xué)習(xí)背道而馳，結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生越來越厭學(xué)；B、全班留堂因?yàn)槟阍诎褎e人的錯(cuò)誤懲罰別人的同時(shí)也在懲罰自己；C、經(jīng)常叫家長(zhǎng)只能說明你沒有更好的辦法，而且叫多了也就失效了。第五、在班級(jí)管理中，班主任至少要做到“三心”：“愛心、耐心、平常心”。面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和不良習(xí)慣，一沖動(dòng)，思維就停滯了，舌頭就遲鈍了，形象就不佳了，事情就得不到很好解決。應(yīng)該把這些東西看成是一個(gè)未成年人成長(zhǎng)過程中的必然，是他們?cè)谀撤N特定條件下出現(xiàn)的偶然。不要把學(xué)生問題看成是“故意”，要把學(xué)生看成學(xué)生，不要“戴有色眼鏡”去看待學(xué)生問題，更不要“上綱上線”，不要將學(xué)生的錯(cuò)誤變成自己生氣的

8、理由而傷了身體?？傊?，在急燥中使用簡(jiǎn)單粗暴的方法從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看是無效的、失敗的。對(duì)學(xué)生的問題要有充分的耐心，要抓反復(fù)，反復(fù)抓。千萬別指望一次談話、一節(jié)班會(huì)就能夠解決問題。只有多一點(diǎn)愛心、耐心、平常心，才能心平氣和地做好工作，提高工作的效率。有人說，“孩子和老人最清楚這個(gè)世界誰對(duì)他最好”。我相信下面兩句話對(duì)班級(jí)管理的啟示最大“愛心和真誠能感動(dòng)一切”、“精誠所至，金石為開”。第六、樹立全局觀念和階段意識(shí)，培養(yǎng)和提高班級(jí)管理過程中的前瞻性。初一至初三，各年級(jí)學(xué)生的具體情況不同，教育管理的方式方法當(dāng)然需要隨著情況的變化而變化；各年級(jí)階段不同，工作重點(diǎn)和切入點(diǎn)也需要適時(shí)調(diào)整和相應(yīng)變化.例如，初一階段班級(jí)管理

9、的工作重點(diǎn)是抓學(xué)生的行為規(guī)范，即養(yǎng)成教育?！傲己玫拈_局就是成功的一半”，只要我們?nèi)w班主任和科任教師有目的、有計(jì)劃、有步驟、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、思想品行，初一階段的教育、教學(xué)工作就一定能取得好成績(jī)。初二階段班級(jí)管理的工作重點(diǎn)是抓學(xué)生的好壞兩極分化。抓得早，有前瞻性，壞的能夠逐漸變成好的；抓得晚，沒有前瞻性，好的可能逐漸變成壞的。初三階段班級(jí)管理的工作重點(diǎn)是抓學(xué)生的理想教育和升中意識(shí)。圍繞這個(gè)主題，我們必須重點(diǎn)做好學(xué)生心理和生理健康教育、學(xué)法指導(dǎo)教育、勤學(xué)和減壓教育（樹立信心、胸懷平常心）、考試心理和考試技巧輔導(dǎo)等工作.無論哪個(gè)年級(jí)階段的班級(jí)管理，我們只有樹立全局觀念和階段重點(diǎn)教育目標(biāo)意識(shí)，培養(yǎng)和提高班級(jí)管理過程中的前瞻性，注重班級(jí)管理過程中的針對(duì)性、靈活性、實(shí)效性，注重班級(jí)管理中的人性化、藝術(shù)化，才能在班級(jí)管理中掌握主動(dòng)，提高班級(jí)管理的效率，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效性和科學(xué)性。德國哲學(xué)家黑格爾說過，“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”。