淺談農(nóng)村小學生家庭作業(yè)的布置

1、淺談農(nóng)村小學生家庭作業(yè)的布置家庭作業(yè)是小學生學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是我們課堂教學的延伸，是教師為了鞏固所學內(nèi)容而設計的教學環(huán)節(jié)之一，也是學校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。目前農(nóng)村小學生家庭作業(yè)普遍存在著這樣兩個問題：一是家庭作業(yè)質(zhì)量差。農(nóng)村學生大部分家庭作業(yè)質(zhì)量達不到老師的要求，敷衍了事，能不做就不做，能賴則賴，就算學生的作業(yè)大部分都完成，但是質(zhì)量往往是出人意料的差，這都是小學生因作業(yè)而疲勞生厭的現(xiàn)象引起的。二是家長對學生家庭作業(yè)監(jiān)督不到位。 農(nóng)村家庭孩子的父母大多外出務工，都是由一些老人在家照看，這些老人不僅要照料孩子，還要從事一定的生產(chǎn)勞動，文化程度也低，無法輔導學生，導致了家長對

2、學生家庭作業(yè)從不檢查的現(xiàn)象，更別說質(zhì)量的好壞.家長最多疾言厲色地喊一聲 “做作業(yè)”，就算是完成了做一個家長的任務。那么如何才能讓農(nóng)村小學生高效的完成家庭呢，更有效的擴大農(nóng)村小學生的發(fā)展空間呢？我有以下幾點看法： 一是小學生的家庭作業(yè)量要把握好，不讓學生因作業(yè)量多而疲勞生厭 。農(nóng)村小學生的家庭作業(yè)在于精而不在于多。農(nóng)村小學生的家庭作業(yè)量應該按照高、中、低三個學齡段來布置。我認為小學一、二年級學生由于年齡小，在校時間已經(jīng)夠長了，可以不布置家庭作業(yè)。三、四年級學生的家庭作業(yè)總量不超過四十五分鐘，而五、六年級學生的家庭作業(yè)總量不超過一個小時。 二是家庭作業(yè)的難易程度要適中。每個班級、每一科目有學習困難

3、的學生，這是正常現(xiàn)象，對于這些學生的家庭作業(yè)要求不能過高，更不能經(jīng)常和優(yōu)等生的家庭作業(yè)做對比。學困生家庭作業(yè)質(zhì)量不高除了自身懶惰之外，還有客觀原因：這些學生父母大部分的家長太忙，沒時間管理孩子，或者是有些學生家長根本不會指導孩子的家庭作業(yè)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村很常見。對于這些學生我們不能一味的指責、放棄，而應該通過個別輔導及心理疏導，對于他們的家庭作業(yè)應簡單一些。農(nóng)村有許多學生的爺爺奶奶沒上過學，父母都不在家，如果布置的作業(yè)太難，讓學生如何來完成？因而，對于農(nóng)村小學生的家庭作業(yè)的布置要考慮適合于每位學生，這樣才能收到好的效果。 三是家庭作業(yè)的布置應不拘于形式。讓家庭作業(yè)充滿情趣，讓家庭作業(yè)動起來，使

4、學生在做中學，做中悟。家庭作業(yè)的布置，不只是做數(shù)學練習、寫英語單詞、語文上寫生字詞語。想想自己上小學時，老師布置的家庭作業(yè)總是寫詞語，抄課文，做我們已經(jīng)做過好多遍的數(shù)學題，我們怎能將這種枯燥無味的作業(yè)形式運用于下一代呢？家庭作業(yè)的布置應該不拘于形式，采用多種方式來提高學生做家庭作業(yè)的興趣。比如低年級學生的家庭作業(yè)可以為：回家向家長講一講我們今天學習了什么內(nèi)容，我會寫那幾個生字，會算幾道數(shù)學題等等。中年級學生的語文家庭作業(yè)可以按照季節(jié)的變化來布置，讓我們回家觀察春天的景色是怎么樣的，婦女節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日時用自己的零花錢為父母買禮物，當我們送給長輩的時候，細心的觀察父母表情的變化，看看父母親說了什么話，第二天來學校之后可以與同學交流，也可以對老師講。這樣既培養(yǎng)了學生認真觀察的習慣，又鍛煉了學生的語言交際能力，且學生很喜歡做。所以，農(nóng)村小學生的家庭作業(yè)的布置應該運用多種形式以學生有興趣做為原則。 總之，農(nóng)村小學生的家庭作業(yè)在學習中勢必不可少的重要環(huán)節(jié)。長期以來我們只重視了學校教育而忽視了家庭教育，對于農(nóng)村小學生家庭作業(yè)的布置不夠重視，沒有按照學生心理發(fā)展的特點去對待。我們應當認識到布置家庭作業(yè)的目的。為了農(nóng)村小學生能夠更好的