如何上好一節(jié)信息技術公開課

1、如何上好一節(jié)信息技術公開課且信息技術本身就是一門飛速發(fā)展的技術，因此樹立科學的教學觀念, 探索新型的教學方法，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及深入學習信息技術能力的學生，已是我們信息技術教師刻不容緩的責任。前期參加了廣安市2008年度中小學信息技術教師基本技能教學能力大賽。在這次活動中聽了許多老師的教學，其中不乏精彩之處，但同時也有一些引人深思的問題?，F(xiàn)將聽課后的啟發(fā)、感想寫出來與大家探討一番，以期對信息技術教學有一定的推動作用。 一、課堂要有一點“新意”,創(chuàng)設一種“情境”。 課堂要有一點“新意”，也就是說課堂內容的安排要有一些不在書本上的新鮮的東西。現(xiàn)行教材試行一種叫“任務驅動”的教學方法

2、，所謂“任務驅動”就是在介紹有關知識和方法時，提出一些與學生的日常學習與生活關系比較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，適時、適量地帶出相應的內容。這里提到的是一些與學生日常學習與生活關系比較密切的任務，于是在對教學內容安排上盡量用一些學生感興趣的例子。要精心設計“任務”，緊密結合學生的日常生活、學習，創(chuàng)設一種情境，讓學生動起來。 如這次評比中就有教師的例子選擇使學生樂意接受，選用了學生一周開支統(tǒng)計表，讓學生試分析統(tǒng)計自己一周學習、生活、三餐、零用、交通及其它所花費的錢數(shù)，從而使學生在接受課堂教學的同時又接受了思想教育和素質教育，也不失為一個好的例子；還有一個是給圖形添影子，老師

3、選用了許多大自然美麗風景倒影圖片，學生在驚嘆美麗的圖片時，再介紹倒影形成與光線的關系，提示用畫圖程序畫出圖形的影子，讓學生在倒影世界中學會給圖形添影子。 二、避免“填塞式”，充分利用自主探究學習方式在教學中，教師應采用探究式學習方式。如可讓學生自已從書本上獲取信息，收集信息，提出問題，再通過上機實踐練習來檢驗知識，通過實踐解決問題，教師在其中只起“學習促進”的作用，這樣來引導學生主動去求知、去探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，避免“填塞式”教學。 教學活動是教與學雙邊活動，包括了教師的教授和學生的學習，那種以灌輸知識為目的的單純講授式的教學方法必須廢止。要使學生積極參與，做到師生與動，就必須綜

4、合遠用自學、講授、談話、討論、探究等教學方法，做到多種教學方法整合。實際上，信息技術教學過程中，以探究學習為主要方式，正是多種教學方法整合的結果。在評比中，有的老師充分利用網絡主題網站，小組探究學習，調動了學生的積極性。有老師在講解搜索引擎，布置任務采用搜索相關知識，進行知識競賽，小組搶答，使課堂成了知識競賽的競技場。 三、課件的使用要切實際。 課件制作要體現(xiàn)實效性與針對性，能恰當、很好地解決教學過程中的問題，不能一味地追求技術或“花哨”。有些老師認為課件用的技術難度越高、動畫越多，越能吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，作用越大，于是課件做得很花哨、喧賓奪主，結果卻不一定起到很大的作用。由于信息技

5、術學科自身的特點，學科本身就是全程在用現(xiàn)代的教育工具。課件在技術性上的輔助性相對要弱些。上課要不要課件這要根據(jù)教學內容來定，有些操作性步驟的內容只要能運行課堂軟件直接教學演示清楚就可以了，這樣更切合“真實”，而且更樂于讓學生接受。 四、該放手時應放手，課堂上要注意把時間“給”學生、讓學生動起來。 信息技術是一門以操作為主的課，在課堂上要注意把時間給學生，如果一節(jié)課的時間都你一個人占著，學生聽著你“滔滔不決”的“嘮叨”而沒有機會自己動手操作那肯定不是一堂成功的課。有些教師在上課時以為只要自己講多了學生也就記多了，或是只有自己講得更多就能更好體現(xiàn)自己的水平。于是就造成了一節(jié)課40分鐘時間，教師就足足講了30多分鐘的現(xiàn)象，其實